淺談在語文教學(xué)中如何使用小組合作學(xué)習(xí)論文(編輯修改稿)
2024-11-15 05:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 互相成為一對一的“聯(lián)動幫扶”狀態(tài)?！靶±蠋煛北仨殦?dān)負(fù)起協(xié)助“小學(xué)生”的重大責(zé)任，“小學(xué)生”必須明白自己在學(xué)習(xí)中該承擔(dān)的任務(wù)。4人小組，1號組長，2號副組長，3號中等生，4號學(xué)困生。每個成員在上課討論時職責(zé)明確，即4號提出問題，3號給予講解，1號、2號補(bǔ)充、改正；展示環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)淺顯的問題由4號負(fù)責(zé)，3號提出補(bǔ)充或修改意見，1號則將合作內(nèi)容進(jìn)一步升華，提出更好、更多的建議和解釋，2號負(fù)責(zé)完成記錄學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)單包括自學(xué)指導(dǎo)及探究活動。這樣小組成員人人都參與，人人有事做，人人都進(jìn)步。（二）以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動課堂上以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動，充分進(jìn)行小組展示。小組展示主要依據(jù)兩個原則：一是公平原則，即要給予每個小組相同的機(jī)會，如按小組順序依次安排展示，轉(zhuǎn)完一輪后才進(jìn)入第二輪；二是競爭原則，在公平的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該讓小組通過競爭獲取更多的機(jī)會，如一輪展示完后，再拋出一兩道更有挑戰(zhàn)性，更需創(chuàng)造力的問題，讓各小組來爭取這個機(jī)會。具體做法：①明確任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)單中預(yù)習(xí)反饋中的預(yù)習(xí)作業(yè)的訂正，合作探究中各種疑難的展示、回答，形成提升的成果的展示，課后作業(yè)的訂正等等，都可依次交給各小組去展示、回答，而代表小組展示的同學(xué)，往往是組內(nèi)表達(dá)能力較差的學(xué)生②及時點評。教師要對學(xué)生展示的情況及時、具體的進(jìn)行點評。小組展示得分將是評選優(yōu)秀小組的重要參照數(shù)據(jù)。（三）完善評價體系評價重過程、重應(yīng)用、重學(xué)生主體的參與度即學(xué)生在小組活動中參與交流、對話的程度，看學(xué)生是否發(fā)揮了主體作用。教學(xué)過程中采取教師評價、小組互評、學(xué)生自評、組間互評等多種評價方法。合作學(xué)習(xí)的評價，改變了傳統(tǒng)的“一把尺子”、“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的評價模式，而是將小組成員共同努力的成果作為評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了組內(nèi)互助、合作氣氛。這種評價模式讓學(xué)生明白:只有小組的成功，自己才能獲得成功的道理。在對個人進(jìn)行評價時，改變了根據(jù)個人成績的高低進(jìn)行評價和獎勵的原則，而是針對每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)、不同特點，采取不同的評價方式、評價角度和評價標(biāo)準(zhǔn)。第四篇：語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容摘要：事業(yè)的成功需要交往、需要合作。交往和合作是具有時代精神的主流創(chuàng)造方式之一，也是人的素質(zhì)發(fā)展所不可缺少的因素。隨著素質(zhì)教育的步步深入，小組合作學(xué)習(xí)的方式逐漸被引入課堂．合作交流已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“自主探究、合作交流”也提到了一個前所未有的高度。事業(yè)的成功需要交往、需要合作。交往和合作是具有時代精神的主流創(chuàng)造方式之一，也是人的素質(zhì)發(fā)展所不可缺少的因素。隨著素質(zhì)教育的步步深入，小組合作學(xué)習(xí)的方式逐漸被引入課堂．合作交流已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“自主探究、合作交流”也提到了一個前所未有的高度。一、要合理分組組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)．首先要做的就是將學(xué)生進(jìn)行分組。分組常采用的方法有兩種：學(xué)前分組法和臨時分組法。1．學(xué)前分組法學(xué)前分組法就是在合作學(xué)習(xí)前由任課教師根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績、能力傾向、興趣、背景等因素進(jìn)行分組，通常是4人一小組，每個小組中有1名優(yōu)等生。2名中等生．1名學(xué)困生。這樣有利于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中開展互幫互助活動．讓學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉．讓中等生在合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)揮．讓優(yōu)等生在合作學(xué)習(xí)中得到表現(xiàn)．最終形成各顯其才、各盡其能、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。2．臨時分組法、臨時分組法就是教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時．根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自由組合．喜歡學(xué)習(xí)同’一內(nèi)容的學(xué)生或采用同一種學(xué)習(xí)方法的學(xué)生自由組合成一個合作學(xué)習(xí)小組。這種分組法能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、要精選內(nèi)容精選合作內(nèi)容是小組學(xué)習(xí)得以順利實施的前提。筆者認(rèn)為，對于語文課而言，具有合作價值的內(nèi)容應(yīng)該具有下面的兩個特點： 1．內(nèi)容可具體分解合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高、培養(yǎng)合作精神的目的。因此，那些內(nèi)容可分解，即可讓每個合作成員有明確任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較適合開展小組合作學(xué)習(xí)。2．內(nèi)容有探究價值有一定探究價值的內(nèi)容應(yīng)該是有一定難度，答案多樣，學(xué)生感興趣、愛參與的內(nèi)容。第五篇：小學(xué)語文學(xué)習(xí)論文小組合作學(xué)習(xí)論文小學(xué)語文學(xué)習(xí)論文小組合作學(xué)習(xí)論文：小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)策略【摘要】合作學(xué)習(xí)已越來越受到廣大教師的重視,但在小學(xué)語文課堂實踐中由于缺乏有效的策略,導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的實效性不高。通過科學(xué)建立合作小組,精心培養(yǎng)合作技能,教師在合作中恰當(dāng)把握合作時機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)就能有效的提高合作學(xué)習(xí)的實效?！娟P(guān)鍵詞】語文。合作學(xué)習(xí)。策略the group coop
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