【文章內(nèi)容簡介】 的冠軍小組可在每位組員的基礎(chǔ)分上加一分，小組總分也加一分，這樣就可調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。（二）教師在課堂教學(xué)上，設(shè)計必答題與搶答題，必答題由每個小組的成員回答，對錯則加、減分，搶答題由小組討論好以后全體起立表示搶答，再由老師選其中一位進行回答，這樣既避免了有些人動腦有些人不動腦，又避免了1人做好大家抄抄，因為在挑選回答問題的人要說出為什么，每節(jié)課進行效果明鮮，動腦與舉手的同學(xué)很多?！救〉贸尚А客ㄟ^一年來的實踐與研究，教師學(xué)會了合作學(xué)習(xí)組隊的方法；初步學(xué)會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，實施不同的合作學(xué)習(xí)策略和組織合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識和合作能力，促進了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往的能力；培養(yǎng)了學(xué)生合作精神、團隊意識和集體觀念；培養(yǎng)了學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，實現(xiàn)了每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標。第三篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)吳紅英隨著課改的深入,當我們走進用新理念打造的課堂,就會體驗到教師的角色正悄悄地轉(zhuǎn)變著。新課程倡導(dǎo)的先進理念正悄然改變著每位教師的教學(xué)行為,影響著師生的精神面貌,必須在課堂教學(xué)中積極采用自主、合作、學(xué)習(xí),提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達等的頻度和效度，這樣教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)課堂才更具有了主動性、民主性和開放性，學(xué)生學(xué)習(xí)才會變得更為豐富而有個性,一種新型的師生關(guān)系正在建立。如何在教學(xué)中使小組合作學(xué)習(xí)有效地進行,下面結(jié)合自己的點滴教學(xué)經(jīng)驗談一下我對教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)在的體會。一、創(chuàng)設(shè)合作氛圍，使學(xué)生“要合作”學(xué)生的合作意識并非與生俱來的。何況，在我們的教學(xué)中，更多的是要求學(xué)生要“獨立思考”、“自己能做的事自己做”。等思想，然而；隨著時代的發(fā)展，合作意識和合作精神日益顯示其重要性，成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，因而，在教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神放在重要位置，但是，課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)往往是他主的，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，蛻化為教師指令下的“操作機器”，喪失了主觀能動性。正如杜威所言：“假如由教師命令兒童活動而兒童呆板執(zhí)行，那不過是膚淺的筋肉訓(xùn)練罷了”。要改變這種狀況，首先就要創(chuàng)設(shè)適宜合作學(xué)習(xí)的情境，渲染集體合作的氣氛，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生“要合作”的動機和愿望。我認為快速呈現(xiàn)信息和控制學(xué)習(xí)時間是兩個行之有效的策略。快速呈現(xiàn)信息。快速呈現(xiàn)信息，使學(xué)生個體應(yīng)接不暇，僅憑個人能力難以應(yīng)付，這時學(xué)生很容易產(chǎn)生小組成員要集體合作的想法。如教學(xué)：億以內(nèi)的口算加、減法時，由于口算內(nèi)容很枯燥，為調(diào)動學(xué)生的積極性，激活他們思維，我出示口算題250+470=？我要求學(xué)生在三分鐘時間內(nèi)，比一比哪個同學(xué)或哪個組的同學(xué)想出的方法多，這時學(xué)生紛紛討論學(xué)習(xí)。有匯報的，有記錄的。得出了多種不同答案，有200+400=600 50+70=120 600+120=720，有 250+400=650 650+70=720 有200+470=670 670+50=720 有250+500=750 75030=720有200+500=700 5030=20 700+20=720等等。當學(xué)習(xí)540370口算時，學(xué)生就能通過以上地討論學(xué)習(xí)自主的學(xué)到了新知識?？刂茖W(xué)習(xí)時間。給定學(xué)習(xí)任務(wù)，限制學(xué)習(xí)時間，可以促進學(xué)生之間的合作。在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，我出示下面的題目，要求各小組2分鐘算出來答案，看哪一組又對又快。下面是學(xué)校買的體育用品；算出“金額”和“單價”數(shù)。品名 數(shù)量（個）單價（元）金額（元）籃球 24 85 足球 13 78 羽毛球 38 25 總計 —— ——絕大多數(shù)小組都明白：如果各自為政，各人單干，不僅個人計算量大，而且在規(guī)定時限內(nèi)不能完成任務(wù)。于是，在共同目標的驅(qū)動下，小組成員服從組長分工，每兩人做一題，準確而高效地完成任務(wù)。又如；在學(xué)會了長方形和正方形的面積計算以及實際測量的方法后，我組織學(xué)生上了一節(jié)室內(nèi)外實踐活動課，運用學(xué)過的知識解決一些實際問題，那么你們想解決哪些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：在教室里測量“地面的長、寬和面積”課桌面的長、寬和面積”“黑板的長、寬和面積”，“窗戶的長、寬和面積”以及“室外操場的長、寬和面積”等。學(xué)生匯報完我出示一個表格。要求看哪個組測量的內(nèi)容多、準，學(xué)生按教師的要求進行測量、做到既分工，又合作。兩人測量，一人報數(shù)據(jù)，一人記錄。這樣安排既使學(xué)生體會了合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，又使學(xué)生體驗了同伴合作的樂趣和集體力量的巨大。二、合作材料，使學(xué)生“能合作”。新課程為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)設(shè)計了很多活動環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)情境，但“巧婦難為無米之炊”，既使理念再先進，如果學(xué)生沒有合適的足夠的合作材料（如學(xué)具），也無法通過操作內(nèi)化為學(xué)生的財富與智慧。如：“認物體、認識圖形”教師需要為每組準備各式各樣的物體，“認識人民幣”需要很多的紙幣和硬幣，而且目前市場上1分、2分和5分的錢幣已經(jīng)很少流通了。一下子難以齊全，我讓學(xué)生和老師一起參與學(xué)具的搜集、準備過程，發(fā)動學(xué)生分組搜集。學(xué)生八仙過海；各顯神通，很快就能保質(zhì)保量地完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)“克與千克”時，發(fā)動學(xué)生從相關(guān)單位和家庭暫借盤稱、天平、臺稱等，由于物品準備齊全，為小組合作學(xué)習(xí)的開展奠定了基礎(chǔ)，也是學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)的前提。三、教給合作技能，使學(xué)生“會合作”當今社會，人際交往日趨頻繁，合作交流技能成為個體適應(yīng)社會環(huán)境和社會生活的核心因素，是個體發(fā)展與事業(yè)成功所必備的重要要素。課堂教學(xué)中，重視學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)，不僅可以使合作學(xué)習(xí)落到實處，而且可以使學(xué)生在步入社會之后，能夠盡快地適應(yīng)社會。真正的合作學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生們在身體上接近別的學(xué)生、而且還要求他們共同進行討論，彼此幫助，相互依賴等。對于合作學(xué)習(xí)來講，合作技能既是一種教學(xué)手段，又是一種教學(xué)目標。小組合作技能是合作學(xué)習(xí)的一個重要標志。要使小組合作學(xué)習(xí)處于有序狀態(tài)，學(xué)生之間進行實質(zhì)性的互動合作，取得預(yù)期的效果，必須教給學(xué)生合作技能、使學(xué)生學(xué)會合作。除了要合理分組、選拔和培訓(xùn)一批得力的小組長外，還需要使每個小組成員學(xué)習(xí)、掌握合作技能。我認為首先要教給學(xué)生一些基本的合作技能。學(xué)會傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是相互交流的條件，傾聽也是一種學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過相互傾聽可以了解他人對問題的不同理解，有利于擺脫自我中心的思維傾向，在傾聽的過程中，各自的想法、思路能更好地表現(xiàn)出來。例如：在學(xué)習(xí)乘、除法簡算時，每個人都有機會發(fā)