【正文】 教學(xué)：億以內(nèi)的口算加、減法時(shí)，由于口算內(nèi)容很枯燥，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活他們思維，我出示口算題250+470=？我要求學(xué)生在三分鐘時(shí)間內(nèi)，比一比哪個(gè)同學(xué)或哪個(gè)組的同學(xué)想出的方法多，這時(shí)學(xué)生紛紛討論學(xué)習(xí)。要改變這種狀況，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜合作學(xué)習(xí)的情境，渲染集體合作的氣氛，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生“要合作”的動(dòng)機(jī)和愿望。一、創(chuàng)設(shè)合作氛圍，使學(xué)生“要合作”學(xué)生的合作意識(shí)并非與生俱來(lái)的?！救〉贸尚А客ㄟ^(guò)一年來(lái)的實(shí)踐與研究，教師學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)組隊(duì)的方法；初步學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施不同的合作學(xué)習(xí)策略和組織合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識(shí)和合作能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往的能力；培養(yǎng)了學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念；培養(yǎng)了學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。所以當(dāng)每次分?jǐn)?shù)超過(guò)本人的基礎(chǔ)分時(shí)，就可在基礎(chǔ)分上加分，使他更具有競(jìng)爭(zhēng)力。評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果的量化辦法：（一）結(jié)合前一學(xué)期綜合測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)，再加上課堂練習(xí)與作業(yè)情況，給班中每位同學(xué)定一個(gè)基礎(chǔ)分，小組的分配就是以此分為標(biāo)準(zhǔn)，而小組內(nèi)部由高到低依次記為4號(hào)選手。四、建立切合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)方案(附表)，采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式。教師要在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問(wèn)題的步驟和方法。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和討論問(wèn)題。積極做好課前準(zhǔn)備工作。由于人的個(gè)性的差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問(wèn)題，也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)及反思的方法，讓學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)反思，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。當(dāng)學(xué)生和小組面臨問(wèn)題時(shí)，能進(jìn)行辨別、分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控和促進(jìn)。積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思。學(xué)生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見(jiàn)解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的。講述的目的主要有三：（1）吸引學(xué)生的注意力；（2）告訴學(xué)生他們會(huì)學(xué)習(xí)什么，他們必須掌握什么；（3）將新信息與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生盡快地找到解決問(wèn)題的切入口提供必要的幫助。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種手段。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。資料員：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作。對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按異質(zhì)分組。合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)所要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。審視：合作學(xué)習(xí)弱化教師的作用。教師再一個(gè)手勢(shì)，學(xué)生迅速返回，端坐其位，合作猝然而止。審視：合作學(xué)習(xí)成了好學(xué)生的“舞臺(tái)”。既要對(duì)“群體中個(gè)體積極性的發(fā)揮”給予重視，又要對(duì)“在個(gè)體積極性的推動(dòng)下群體創(chuàng)造精神的發(fā)展趨向”，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，摸索他們的認(rèn)知規(guī)律，尊重他們的人格，分擔(dān)他們的憂慮，接納他們的想法，分享他們的喜悅，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師要提高自身業(yè)務(wù)水平，充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平，充分估計(jì)在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，組織一些豐富的、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題，教師應(yīng)該給學(xué)生的“合作交流學(xué)習(xí)”留出充分的空間與時(shí)間，讓他們?cè)诤献鹘涣髦杏谐浞值陌l(fā)言機(jī)會(huì)和時(shí)間，使他們都能在合作群體中擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的職責(zé)，教師要引導(dǎo)每個(gè)組員站在小組的立場(chǎng)上，每個(gè)人發(fā)言代表著一個(gè)小組的成就，教師要及時(shí)妥善處理，抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流合作與探索.第二篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí).初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)【問(wèn)題的提出】小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式之一。需要深入到小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，、優(yōu)化組合，強(qiáng)化合作、學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛(ài)好、家庭背景等，～6人一組，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補(bǔ)性，保證小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性，即遵循“組內(nèi)異質(zhì)”原則，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)“組間同質(zhì)”“領(lǐng)頭雁”的培養(yǎng)“領(lǐng)頭雁”必須具有多方面的素質(zhì)，學(xué)習(xí)要優(yōu)秀，責(zé)任心要強(qiáng)，能夠管住自己，而且樂(lè)于助人，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，、組織能力較好的同學(xué)為小組長(zhǎng)后，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，使其清楚小組長(zhǎng)的職責(zé)，帶領(lǐng)小組進(jìn)入角色、開(kāi)展合作，、檢查監(jiān)督、表?yè)P(yáng)批評(píng)等，讓學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)利下放，有助于學(xué)生間的交流，、優(yōu)化師生關(guān)系，當(dāng)好合作者在開(kāi)展小組合作與交流時(shí)，教師除適時(shí)組織、引導(dǎo)外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間去，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生的情緒等方面，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、教師要采用一種友好的、平等的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又不能對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生袖手旁觀，要教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，幫助別人，教師要適時(shí)變換角色，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個(gè)平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，、相互信任、敢于承認(rèn)自身不足和虛心向他人請(qǐng)教的良好風(fēng)尚，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人，、以學(xué)生為主體，當(dāng)好指導(dǎo)者首先，教師要傾聽(tīng)學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，幫助學(xué)生總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，？這就要求教師從設(shè)計(jì)教案的一開(kāi)始起，就確立“以學(xué)生為主體”，教師既要對(duì)學(xué)生的“群體”給予研究，又要對(duì)“這個(gè)群體與它的成員之間的相互關(guān)系”給予研究。現(xiàn)象1：小組內(nèi)一位同學(xué)自始至終唱“獨(dú)角戲”，其他同學(xué)當(dāng)陪襯，學(xué)困生自我嬉戲。現(xiàn)象2：教師一聲令下，學(xué)生立刻三五成群，只見(jiàn)每個(gè)都在說(shuō)，但說(shuō)的什么卻不甚了了?，F(xiàn)象3：教師出示投影或大屏幕展示，運(yùn)用小組合作交流的形式討論如下問(wèn)題：合作學(xué)習(xí)（1）、合作學(xué)習(xí)（2）、合作學(xué)習(xí)（3）……一節(jié)課不下五次。那么如何有效地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)呢？就以上問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的一些看法： 【解決問(wèn)題的創(chuàng)新點(diǎn)】一、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念新課標(biāo)提倡教師角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、探索者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；做到師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。二、重視教學(xué)技能的研究（一）合理進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的分組。記錄員：負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作。（二）探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程。那么在這個(gè)過(guò)程中教師該做什么？又該關(guān)注些什么呢？概括地說(shuō)，有以