【正文】 在一起，這樣有助于改變傳統(tǒng)課室嚴肅死板的布置形式，使學(xué)生感到輕松、隨和與愉快。：根據(jù)班級人數(shù)多、尖子少、后進生較少、中等生偏多的情況，我們班為4人一小組，優(yōu)中差的比例為1∶2∶1。通過累計積分，每個學(xué)期評選出一個明星小組、一個進步小組、一個積極分子小組，班級給予獎勵的同時，學(xué)校也給予獎勵。它徹底改變了傳統(tǒng)的以教師為主體實施滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造了一種全新的相互交流的教學(xué)環(huán)境，課下也能以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生由被動聽課接受知識變?yōu)榉e極參與實踐去獲得知識，從而發(fā)展了運用語言進行交際的能力。我不但會鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，又了解小組合作學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的實際幫助，并及時根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開展合作學(xué)習(xí)。小組活動時教師應(yīng)認真觀察各小組的進展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生間的互動，輔助弱者，并適時地為學(xué)生間的言語活動提供語言、句式等方面的幫助。然后，進行采訪活動：各組派出記者到其他組去采訪，記者先把其他組學(xué)生的照片收齊，然后拿著照片采訪。在教學(xué)this ismy sister這一單元時，為熟練掌握基本句型，在基本認知句型之后進行句子或?qū)υ挼钠唇颖荣?，即把寫在紙上的句子或?qū)υ捈舫伤槠蠓纸o各個小組去重新拼成正確的句子或?qū)υ?。針對課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，我在備課時做了深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。對于表現(xiàn)好的個人和小組給予記“優(yōu)”，參與累計分數(shù)。比如在七上第三單元出現(xiàn)了大量的家庭成員的稱呼詞，如果把這些單詞都安排在課堂內(nèi)來教學(xué)，勢必花去大量的時間。每次的調(diào)查報告和篇章教學(xué)中全班學(xué)生都能積極參與、興致盎然投入這節(jié)課的練習(xí)，一改往日上練習(xí)課無精打采的面貌。每組都有一名各方面意志堅強，具有影響力的同學(xué)作為核心。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；小組合作；有效性一、合作學(xué)習(xí)小組分工為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。只要我們認真總結(jié)和探索，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性定會得到提高，使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效，從而更好地為英語教學(xué)服務(wù)第二篇：英語教學(xué)中如何有效進行小組合作學(xué)習(xí)摘要：在新課改背景下，構(gòu)建自學(xué)為主的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展在我校正大力推進。小組合作學(xué)習(xí)活動有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言實踐的參與度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，也有利于增強課堂教學(xué)的效果。同時，教師要根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進行不同形式的交流，在充分肯定學(xué)生進步的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自我反思。教師要注意點撥和引導(dǎo) 學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師不是局外人，而是學(xué)生合作的參與者、向?qū)?、伙伴，要?dān)負更大的管理和調(diào)控的職責(zé)。（2）合作游戲：游戲是英語課堂教學(xué)中一種重要教學(xué)組織形式。通過子任務(wù)完成的質(zhì)量來評價總?cè)蝿?wù)的完成質(zhì)量，即隨機抽查小組中的某個成員，根據(jù)他的表現(xiàn)來評價小組活動的質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)要特別明確每個成員的個人責(zé)任，以實現(xiàn)小組成員之間的良性互動和合作。小組合作一般以4至6人為宜。因為每個班級都會有著不同層次的學(xué)生，而對這些不同層次的學(xué)生如何進行分組組合，直接關(guān)系到小組合作的成敗。在活動中，教師必須觀察學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。每一個成員必須分配到合適的任務(wù)，這樣才能保證小組的每一個成員都會對小組共同的任務(wù)或者目標負責(zé)。但是活動的形式可以由學(xué)生自己選擇。（2）閱讀活動：采用速讀、略讀或者其他形式的快速閱讀的方法了解文章的總體內(nèi)容。三、小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)上的具體表現(xiàn)在教學(xué)Go for it!八年級（下）Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!中的3a，題目是：If I bee an athlete, will I be happy? 時，首先，教師在給這篇閱讀材料設(shè)定學(xué)習(xí)目標之前要研究和分析如何才能對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，比如收集相關(guān)信息的知識目標，如何實現(xiàn)快速閱讀與略讀的技巧。課堂上以四人為一組制作天氣標志，并且組內(nèi)模擬天氣預(yù)報員進行天氣預(yù)報。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！芭d趣是最好的老師” 有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是負擔(dān)，學(xué)生就會自覺地學(xué)習(xí)。一、理解小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵小組合作學(xué)習(xí)是相對于“個體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”而言的。第一篇：初中英語教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)初中英語教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)隨著英語新課程的改革和《英語課程標準》的實施，對教師也提出了更明確的要求：新課標倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，采取“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動、創(chuàng)造、探究性地學(xué)習(xí)，改變以往英語課程過分重視語法和詞匯的講解和傳授現(xiàn)象，強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。如有的教師把小組合作學(xué)習(xí)作為一種課堂教學(xué)活動的點綴，只進行兩三分鐘，學(xué)生還沒有真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就草草收場；有的小組活動看似全員參與，實際上是好學(xué)生“一統(tǒng)天下”，后進生“袖手旁觀”；有的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不會傾聽、不會合作，課堂幾乎處于失控狀態(tài)，教師缺乏組織教學(xué)的策略；有的教師不重視對合作結(jié)果的評價，忽視提高合作有效性的指導(dǎo)??那么，應(yīng)該如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)、增強小組合作的實效性呢？本人認為可以從以下幾個方面談?wù)劇！队⒄Z課程標準》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流，小組合作學(xué)習(xí)活動能通過設(shè)定話題引起學(xué)生興趣。就在這樣一個“真實”的場景中，學(xué)生主動參與小組合作的興趣被提高了，不愿意合作的學(xué)生也積極投入其中，通過反復(fù)地練習(xí)，把這個單元所要掌握的重要句型熟練地掌握了。如：在教學(xué)Go for it!七年級（下）Unit 6 It’s raining!時，課前教師先布置任務(wù)，讓學(xué)生自已上網(wǎng)、看電視，或電話查詢第二天的天氣狀況，并做好記錄。學(xué)生通過用上面的這些重要句型反復(fù)地操練，這樣做既增進了學(xué)生間思想的交流，還學(xué)會了用現(xiàn)在進行時來表示打算、計劃要做的事情。If I bee an athlete, will I be happy or unhappy? 這些線索包括題目、教師展示的圖片、每一段的第一句和最后一句。以上的每一步都必須以小組學(xué)習(xí)的形式進行。這些活動包括研究文章重點、難點。這個測試用來檢驗他們在學(xué)習(xí)中的進步程度。在日常的課堂英語教學(xué)中，最常見、最傳統(tǒng)