【正文】 下幾個方面：確定適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容和問題。在小組合作前，教師要做適當(dāng)?shù)闹v述。教學(xué)中，當(dāng)提出一個問題后，教師首先要給予學(xué)生充分獨立思考的時間，并從中判斷問題對學(xué)生而言的難易程度，如果學(xué)生都可以理解和解決，那么教師可以不流于一定要讓學(xué)生合作、討論的形式；如果問題有一定的難度，或?qū)W生的意見不一致時，教師就要組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生匯報交流時，要積極引導(dǎo)每位組員站在小組的立場上，每個人發(fā)言代表著一個小組的成就，讓學(xué)生增強集體榮譽感，當(dāng)遇到一些有爭議的問題時，教師可即時做出妥善處理，抓住機會引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的交流合作與探索。（三）努力提高對小組進(jìn)行調(diào)控、組織的技能，及時地診斷與處理問題。在合作學(xué)習(xí)中要盡量多走動和觀察、傾聽，必要時可進(jìn)行干預(yù)。認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的重要性。交流時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師要仔細(xì)地傾聽學(xué)生的想法，激發(fā)討論，耐心啟發(fā)，直至成功。提高收集、處理信息的能力。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。小組里的每個成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，而要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵?；A(chǔ)分與小組總分是不定的，由于合作的結(jié)果，各學(xué)生在測驗中會取得理想的成績。（二）教師在課堂教學(xué)上，設(shè)計必答題與搶答題，必答題由每個小組的成員回答，對錯則加、減分，搶答題由小組討論好以后全體起立表示搶答，再由老師選其中一位進(jìn)行回答，這樣既避免了有些人動腦有些人不動腦，又避免了1人做好大家抄抄，因為在挑選回答問題的人要說出為什么，每節(jié)課進(jìn)行效果明鮮，動腦與舉手的同學(xué)很多。如何在教學(xué)中使小組合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行,下面結(jié)合自己的點滴教學(xué)經(jīng)驗談一下我對教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)在的體會。正如杜威所言：“假如由教師命令兒童活動而兒童呆板執(zhí)行，那不過是膚淺的筋肉訓(xùn)練罷了”?？焖俪尸F(xiàn)信息，使學(xué)生個體應(yīng)接不暇，僅憑個人能力難以應(yīng)付，這時學(xué)生很容易產(chǎn)生小組成員要集體合作的想法。當(dāng)學(xué)習(xí)540370口算時，學(xué)生就能通過以上地討論學(xué)習(xí)自主的學(xué)到了新知識。下面是學(xué)校買的體育用品；算出“金額”和“單價”數(shù)。學(xué)生匯報完我出示一個表格。二、合作材料，使學(xué)生“能合作”。學(xué)生八仙過海；各顯神通，很快就能保質(zhì)保量地完成任務(wù)。真正的合作學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生們在身體上接近別的學(xué)生、而且還要求他們共同進(jìn)行討論，彼此幫助，相互依賴等。除了要合理分組、選拔和培訓(xùn)一批得力的小組長外，還需要使每個小組成員學(xué)習(xí)、掌握合作技能。在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過相互傾聽可以了解他人對問題的不同理解，有利于擺脫自我中心的思維傾向，在傾聽的過程中，各自的想法、思路能更好地表現(xiàn)出來。語言表達(dá)是人與人交往和互動的媒介，也是個人交際能力的重要指標(biāo)。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達(dá)自己想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，共同析疑解難，形成解決方案，最后1達(dá)成共識。學(xué)會評價。如：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我的收獲是??”“他解這道題出現(xiàn)錯誤的原因是??”“某某同學(xué)的解法真巧妙，我怎么沒想到 ”等。第四篇：如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)張彥江數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動?！币虼?，合作學(xué)習(xí)是時代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求，是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。這種學(xué)習(xí)方式把學(xué)生從單一的、被動的、不平衡的師生交往中解放出來，給學(xué)生均衡、平等的鍛煉機會，也給學(xué)生自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機會，使課堂不再出現(xiàn)“被遺忘的角落”，學(xué)生成了課堂教學(xué)的主體，促進(jìn)了學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！督逃睦韺W(xué)》告訴我們，學(xué)生也有這種歸屬感的要求，要求自己有存在的價值，與他人有聯(lián)系和被尊重。而學(xué)生在校的大部分時間都是在課堂上度過，那么，傳統(tǒng)的課堂是否滿足了學(xué)生的這種需求呢？回答是否定的。而小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了這種場所和機會，打破了沉悶的課堂氣氛，使課堂教學(xué)充滿了生命與活力，為學(xué)生創(chuàng)造了與教師、與同學(xué)合作交流的機會，營造了一種平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。我在教學(xué)“乘法分配律”一課時，從滿足學(xué)生的“需要”入手，導(dǎo)入新課時是這樣入手的:“同學(xué)們昨天調(diào)查了綠色食品加工廠的叔叔阿姨們是怎樣算帳的，你們知道他們?yōu)槭裁此愕媚敲纯欤堪l(fā)現(xiàn)秘密了嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生探求其中奧妙的強烈愿望被點燃了，開始竊竊私語?！睂W(xué)生的課堂參與度低得可憐！學(xué)生在課堂上開小差、做小動作，甚至打瞌睡的現(xiàn)象司空見慣。那么如何有效的促進(jìn)學(xué)生積極參與呢？我認(rèn)為以小組合作形式組織課堂教學(xué)時，小組搭配應(yīng)是精心安排而不是放任自流。為此，教師首先要做好后進(jìn)生的工作，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，即使說錯了也沒關(guān)系；其次，在組內(nèi)安排后進(jìn)生優(yōu)先發(fā)言，讓他們說出最容易想到的解題策略，體驗成功的喜悅；第三，要求后進(jìn)生學(xué)會傾聽，聽完再動手操作，認(rèn)真分析；第四，教師巡視指導(dǎo)時，應(yīng)把重點放在指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)操作活動上，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決操作困難。傳統(tǒng)單一的、封閉的課堂教學(xué)中學(xué)生往往被孤立于群體之外，無法更好的培養(yǎng)出具有合作精神的人才。同時，合作學(xué)習(xí)是以團(tuán)體的成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)組內(nèi)合作，小組成員優(yōu)勢互補，相互配合。這種問題能打破學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的原有平衡，激起積極思維的浪花，有效地營造了學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)的氛圍。只有根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，才能較好的發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師應(yīng)加快自身角色轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探索知識的引領(lǐng)人，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成具有主體人格的，富有創(chuàng)造精神的，能適應(yīng)未來社會的一代新人。這種教學(xué)組織形式充分體現(xiàn)了新課程“自主、合作、探究”的核心理念。適宜的、科學(xué)的分組可以提高學(xué)生的參與積極性。第二，小組分工要明確，要安排組織能力強的同學(xué)當(dāng)組長。小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要主動地參與加強指導(dǎo)，要關(guān)注學(xué)生的探究過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到學(xué)生合作中的問題加以引導(dǎo)和點撥，特別是對于不夠積極的學(xué)生要給予激勵，提高他們參與的積極性和主動性。第五，除了課堂上的顯性因素外，一些課下隱性因素也要加以指導(dǎo)，對學(xué)生小組分工過程中要提前分析課堂上易產(chǎn)生問題。