小組合作學習-預覽頁
【正文】 合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，（如：4人一個小組的，可以每組有一個優(yōu)等生，兩個中等生，一個學困生）這樣各小組之間達到相對平衡，有利于學生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎。小組長應該選有較強的組織能力和合作意識的學生擔任。（二）有效做好小組合作學習的培訓與管理工作。因此，要想有效地開展合作學習，教師應該教給組長如何正確地分工，比如：在分工學習作時，根據不同成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務，保證任務的順利完成。紙質案例的學習（課件）視頻現場演示—跟堂指導（圖片）如“跟堂”：行政跟堂，黨員跟堂，科任老師跟堂，志愿者跟堂。小組長會議每月一次（一開始必須每周一次或者是發(fā)現問題就開會），讓組長們在一起交流彼此的管理經驗，讓優(yōu)秀的小組帶動較后進的小組，如果遇到共同問題，大家一起討論解決的辦法。：問卷、調查、導學課、任務前置、課內先學： 贊同、質疑、反對、補充[小組會議記錄單]③扶貧計劃團隊間建立幫助小組，相互學習，相互促進。，激發(fā)合作的熱情，增強合作的趣味課件展示【繽紛小組】六、系統(tǒng)歸納：最后我把小組合作學習做個系統(tǒng)歸納，我把它叫做小組合作學習的“12345”小組合作學習的一般做法“12345”：（1）一個面向：面向全體。如果小組成員沒有一定的自主學習能力，那么他們的合作學習也是虛無實效的。③先學經驗分享。然而在小組合作學習交流匯報時，還是免不了出現優(yōu)生活躍的身影，而后進生還是配角，總是靜靜地旁聽，有的甚至完全成了局外人，處于被動地位。二，為避免優(yōu)秀學生滔滔不絕，占盡風頭，我校還規(guī)定具體的討論時間與方法。（3）三種形式：同伴交流；小組交流討論；全班交流討論（4）四個策略：“一個聲音策略”：要在小組長的組織下交流，發(fā)言時一人發(fā)言，其他人注意傾聽，同自己的簡介比較分析、修正、補充、質疑。）“小組長輪流坐莊策略”。如定期開展優(yōu)秀合作學習小組，合作學習小標兵評選等
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