【正文】 他們發(fā)表了意見也不會受到重視，小組匯報時其意見往往被忽視，優(yōu)秀者的意見往往代替了小組的主流，其他成員成了他們的陪襯，難以實現(xiàn)異質(zhì)互補。教師的思想意識總是在按照既定的方案和設(shè)計，把學生往事先設(shè)計好了的教學框架里趕，事實上很多時候教師反而成了學生思維火花的扼殺者，而缺乏根據(jù)學習過程中出現(xiàn)的問題來靈活處理教學的能力。另一方面，班內(nèi)大多數(shù)學生對其他小組的合作學習任務(wù)，基本上沒有思考、探討或體驗，當其他組代表匯報時，只能產(chǎn)生類似變教師教授為學生講授的效果，也難以實現(xiàn)深層次生生互動，此教學設(shè)計實際上不符合小組合作學習“組間同質(zhì)”基本要求的。合作學習的基本要素不僅包括師師、師生、生生間的積極的相互依靠關(guān)系，而且包括學生間面對面的促進性作用，還有各自的個人責任、社會技能以及對教師的要求等方面。由于中小學教師大多數(shù)是在缺乏合作學習的傳統(tǒng)體制之下成長起來的，所以普遍缺乏合作學習的能力和技巧，更需要教師有意識提高自己的合作意識和技巧，主動加強自身的合作實踐（師師、師生等）和合作教學的實踐與反思，用教師合作的示范力量影響和教育學生，不失為一種行之有效的辦法，通過合作學習的實驗帶來教師、學生的共同成長。另一方面，不同的學科有不同的學習規(guī)律和特點，合作學習的策略應(yīng)有不同，如語言學科，合作學習主要是鼓勵小組成員相互交流信息，碰撞思維；而自然學科，大多是采用小組成員分工協(xié)作共同完成作業(yè)；同一學科不同學習內(nèi)容，也會有不同的合作學習策略。協(xié)助建立小組。依據(jù)教學內(nèi)容，整體設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性的合作學習問題，并事先讓學生知道。組織討論或研究設(shè)計方案，可以有自由發(fā)言、輪流發(fā)言、嘗試實踐、示范、連鎖評價等形式，也可以由一人發(fā)言，然后由發(fā)言人請組內(nèi)同學補充，若未完成，依次接續(xù)；將合作技能掌握與學科內(nèi)容學習有機結(jié)合，促進生生互動、師生互動，引導(dǎo)學生思考得更深刻、體會得更深入。經(jīng)常給學生展示自己優(yōu)勢的機會，為他們實施合作學習奠定平等互賴的基礎(chǔ)，促進合作意識和合作技能的形成與遷移。以下是我在具體實踐過程中的幾點收獲，與大家一起探討。在合作性科學教學中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學習氣氛顯得輕松、活潑而又團結(jié)互助，有利于學生順利完成學習任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學生間的彼此了解，有利于學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神。教師是學生學習上的引導(dǎo)者、鼓勵者、支持者，在教學中我們要把握好合作的時機，根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的實際情況恰當?shù)剡x擇，可以采用表揚法、激勵法、競爭法等，提高小組合作學習、合作探究的效率。小組合作探究可以使學生在學習生活中發(fā)揚團隊合作精神，健全自己的人格。在合作中，我們要相信學生的能力，不能在教師的指導(dǎo)下按部就班的活動，而是在學生互動中，使他們成為主角，而教師由主角轉(zhuǎn)為配角。這都是小組集體決定的，班主任不參與。（五）個人學習評價分三項：課堂學習，按照發(fā)言情況，針對不同層次進行獎分平時作業(yè)，按等級給分，不按時交作業(yè)一次扣1分，抄襲作業(yè)一次扣1分考試成績，按照每門學科的名次進行排名，把每科成績排名得分相加再化成百分制給予獎勵。遲到一次扣1分，早退曠課一次扣1分。住讀生就寢遲到講話或者吃東西一次扣1分，不在本寢室就寢一次扣2分，不請假私自外出上網(wǎng)或者回家或到同學家留宿一次扣510分。3清潔值日生不履行自己的職責，一次扣1分。把本組成員的所有得分相加，評出小組名次在班會上公布，采取多種方式鼓勵取得優(yōu)異成績的小組和個人，并進行頒獎活動。組長組織本小組成員學習，副組長協(xié)助組長工作。小組長為同學們服務(wù)，很辛苦，學有余力，必須有所回報。第四，適時地肯定、表揚、激勵小組長?！敖M間同質(zhì)”即要求各小組總體水平基本一致，力求均衡，并無明顯差異。并用雙色筆標記仍然不能解決的問題。小組文化建設(shè)包括制定組名、口號、組訓、組規(guī)、組徽、組歌、目標等項內(nèi)容。③發(fā)現(xiàn)收集整理問題，為小組展示作準備。第三，在小組合作學習過程中，組長和教師要有意識地提醒限制優(yōu)秀學生發(fā)言的次數(shù)，并同時激勵學困生積極參與小組合作學習。2你是怎樣進行小組評價的？①節(jié)節(jié)有反饋：每節(jié)課的反饋由課代表負責，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，依據(jù)評價細則給予量化。2小組建設(shè)細節(jié)打磨需要做哪些工作？①組長的指導(dǎo)與培訓。⑤鼓勵各小組自主管理，民主制定組紀組規(guī)。⑧同一個班內(nèi)各學科教師要求盡量統(tǒng)一，及時評價和鼓勵，持之以恒地加以訓練。遠期目標很重要，近期目標更重要，幫助他們制定容易實現(xiàn)的目標，使他們相對容易的就能感受到成功的快樂。（4）建立幫扶小對子。因此，要引導(dǎo)小組成員共同協(xié)商確立每位成員的角色，并明確責任。