小組合作學習的探究-資料下載頁
2024-10-24 23:23本頁面
【正文】 對學和異質(zhì)幫扶，解決導學案中預設的學生自學、互學后沒有解決的問題和學生自學、互學過程中新生成的問題。②培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊精神。③發(fā)現(xiàn)收集整理問題，為小組展示作準備。2怎樣促進全體學生參與合作學習？在分組學習中，既要防止個別優(yōu)等生“惟我獨尊”，不給其他同學發(fā)言的機會，也要防止個別學習困難的學生趁機偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”。首先，要加強對學生的教育，一方面，要教育學生充分認識到分組學習的特點和優(yōu)越性，認識到溝通、交流對提高自己的重要性；另一方面，要教育學生學會互相尊重，讓學生認識到每個同學都有表達自己觀點的權(quán)利，同時也有傾聽別人觀點的義務。其次，要指導每個小組進行明確的分工，每個成員都有明確的職責。第三，在小組合作學習過程中，組長和教師要有意識地提醒限制優(yōu)秀學生發(fā)言的次數(shù)，并同時激勵學困生積極參與小組合作學習。另外，還可以通過建立小組合作學習評價機制時，將小組成員是否全面參與合作學習作為重要考核內(nèi)容，以促進全體學生參與合作學習。2小組展示時如何避免“強者更強，弱者更弱”的情況？教師應該積極參與到合作學習小組中去，對合作學習小組中成員的不良心理及時進行引導、矯正。比如，對于“膽怯者”，教師要“推一推”，加以鼓勵，幫助他們樹立信心；對于自我中心的“狂妄者”，教師要適當“壓一壓”，讓他靜心聽，樂意聽；對于不合群的“游離者”，教師要“拉一拉”，讓他有事做，要做事；對于隨大流的“盲從者”，教師要“追一追”，“逼迫”他們思考；對于合作學習成績優(yōu)異的小組，要及時加以表揚，強化合作意識和技能；對于合作學習效果欠佳的小組，要幫助分析原因，提出具體的改進建議……這樣，使學生合作學習走在健康的心理軌道上，從而更好地提高合作學習的效果。2你是怎樣進行小組評價的？①節(jié)節(jié)有反饋：每節(jié)課的反饋由課代表負責，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，依據(jù)評價細則給予量化。并在下課前宣布最佳小組和當堂明星。②日日有評價：即一天每節(jié)課的數(shù)據(jù)匯總到值日班長處，值日班長由全班同學輪流擔任，值日班長整理數(shù)據(jù)后于次日上午課前10分鐘總結(jié)點評；③周周有總結(jié)：值日班長將每天數(shù)據(jù)匯總到學習委員，學習委員整理數(shù)據(jù)后在下周班會上總結(jié)點評。這樣一個月下來，四周的數(shù)據(jù)匯總后，對每個小組排名進行獎罰。2小組建設細節(jié)打磨需要做哪些工作？①組長的指導與培訓。②組內(nèi)科代表的使用與培養(yǎng)。③健全小組的各種評價與評比機制，及時給予賞識與鼓勵。④適時對小組進行必要的調(diào)整。⑤鼓勵各小組自主管理，民主制定組紀組規(guī)。⑥傾力打造動車小組（即每人都是發(fā)動機，推動小組前進），避免傳統(tǒng)列車小組(即一個組長帶動整個小組)。⑦建設小組文化。營造濃郁的組內(nèi)育人氛圍，加強小組內(nèi)成員的凝聚力。⑧同一個班內(nèi)各學科教師要求盡量統(tǒng)一，及時評價和鼓勵，持之以恒地加以訓練。2合作學習時如何處理學困生不參與合作的問題？（1）創(chuàng)設輕松地環(huán)境。減輕學困生的自卑感和壓抑感、讓他們在積極、民主、安全的環(huán)境下展現(xiàn)自我、打開胸懷。（2）幫助他們制定適度的目標。遠期目標很重要，近期目標更重要，幫助他們制定容易實現(xiàn)的目標，使他們相對容易的就能感受到成功的快樂。自信源于成功，成功的體驗讓他們品嘗到學習的樂趣的同時更可以樹立他們的自信心。（3）多為學困生提供展示的機會。避免優(yōu)等生擠占后進生的空間，給他們展示的舞臺。（4）建立幫扶小對子。（5）從評價標準的制訂上為學困生的發(fā)展提供制度保障。對后進生有所側(cè)重和傾斜，使他們的點滴表現(xiàn)能通過顯性的評價體現(xiàn)出來2如何培養(yǎng)小組的團隊合作習慣？定期培訓小組長，充分發(fā)揮組長的組織學習、引領示范、檢查督促的作用，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標。組織角色分配，建立連帶機制：要想使每個小組的學生都進入一種“榮辱與共”的境界，就要合理的分配每個學生在小組中的角色，使小組成員間積極地相互依賴，每個組員都對小組盡心盡責。因此，要引導小組成員共同協(xié)商確立每位成員的角色，并明確責任。比如：主持人負責組織小組進行小組活動和評價；記錄員負責記錄小組的決議和評價的分值；公正員負責如實的匯報小組的活動狀況，處理矛盾；噪音控制員負責小組活動時的音量及紀律狀況；聯(lián)絡員負責為小組收發(fā)作業(yè)。學生開展合作學習時，教師應怎么辦？在課堂上開展合作學習時，教師應及時走下講臺巡視，參與到解決問題有困難的小組中去，積極地看，認真地聽，及時了解學生探究的信息，以便及時給予點撥；同時要從宏觀方面調(diào)控課堂，防止延誤課時，防止學生思維分散后偏離學習重點。一旦發(fā)現(xiàn)學生有獨特新穎的見解，就及時地給予表揚、鼓勵，促使他們更加踴躍地思考和學習，同時也給同學們一個示范，讓其他的小組成員更加積極思考。
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