【正文】 煉?，F(xiàn)在，實施了新的課程體系，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式的變化，促使著教師角色的重新定位。教師角色由原來的傳授者、訓(xùn)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者、激勵者、合作者和評價者。五、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識能較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)也真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。 ；；、有趣的或的語言交流場所；，差的趕好的，一幫一，一對紅，互幫互學(xué)，共同提高；，鍛煉能力。組織比賽，增強競爭意識。溝通交流，培養(yǎng)開放型人才。在英語課堂上逐步引入小組合作學(xué)習(xí)法，教師成為了教學(xué)過程的指導(dǎo)者、參與者和合作者，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在生生交往、師生交往、課堂互動、資源共享、分工合作的課堂氛圍中，體驗學(xué)習(xí)的成功。由于在分配小組時，考慮到了學(xué)生的個性差異，小組合作學(xué)習(xí)使多數(shù)學(xué)生都有機會發(fā)揮自己的個性差異，小組合作學(xué)習(xí)使多數(shù)學(xué)生都有機會發(fā)揮自己的潛能，使他們的語言運用能力得到最大限度的提高。小組合作學(xué)習(xí)給一些較自卑的學(xué)生帶來的信心，避免了他們在課堂上當(dāng)場答錯時的尷尬，在他們準(zhǔn)備完成任務(wù)期間，他們可以在組內(nèi)其他人員幫助下完成任務(wù)，而在展示成果時，由于已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備和整個學(xué)習(xí)小組堅強的后盾，就不會感到膽怯了！實踐證明，采用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成了課堂的主人，學(xué)會了學(xué)習(xí)，提高了興趣，增強了能力。小組合作學(xué)習(xí)具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、現(xiàn)實性和可操作性，值得我們推而廣之，成為主流教學(xué)模式。第五篇：小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用語言的學(xué)習(xí)和其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)方式略有不同，需要結(jié)合溝通交際能力，學(xué)以致用，勤學(xué)勤練，才能避免造成死摳語法和啞巴英語等不良學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)的概念由此應(yīng)運而生，遵照我國基礎(chǔ)教育“英語新課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，以小組為單位，讓學(xué)生參與體驗和交流相結(jié)合的方式完成教學(xué)過程。體驗交流式模式教學(xué)顛覆以往“填鴨式”教學(xué)模式，符合青春期學(xué)生的學(xué)習(xí)求知和人際交往能力的渴望，這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式有望突破傳統(tǒng)教育在各個學(xué)校落地開花。一、小組合作學(xué)習(xí)的概念和初中英語教學(xué)現(xiàn)狀小組合作學(xué)習(xí)源于國外的教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)的氛圍中來，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，以小組的形式促進(jìn)學(xué)生相互鼓勵、共同進(jìn)步。同時也便于課堂教學(xué)，淡化教師提問式的角色，真正地讓學(xué)生找到主動學(xué)習(xí)、思考問題的感覺，樹立了學(xué)生的信心，消除了學(xué)習(xí)語言“張不開嘴”的障礙。教育部提倡教學(xué)改革，初中英語的教學(xué)質(zhì)量有所提升，中學(xué)校園也在逐步建立素質(zhì)化教育理念。但現(xiàn)實中大多數(shù)課堂教學(xué)仍然是學(xué)生正襟危坐聆聽老師臺上教誨，學(xué)生的思維能力和交流能力被削弱，并且課堂上活躍的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績比較較好的學(xué)生，中下游成績的學(xué)生偶有或者少有主動發(fā)言的機會，這就容易造成學(xué)生性格的兩極分化，不利于對知識的吸收和學(xué)生未來性格的發(fā)展。隨著中學(xué)教育方式的逐步改革，很多學(xué)校的英語課程采用了小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)的差異化來編排小組，均衡分派學(xué)生進(jìn)入組內(nèi)，讓每組的能力和氛圍相當(dāng)，易于學(xué)生從組內(nèi)各取所長、性格互補，也便于推動組間的良性競爭，增強小組團隊凝聚力，為學(xué)生今后性格的形成和人際交往能力的提升都起到了鋪墊作用。二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實際應(yīng)用教學(xué)中需要學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)知識點進(jìn)行課堂練習(xí)。教師對課堂練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的編排和甄選，避免不加分析就把大量的習(xí)題集、練習(xí)卷像任務(wù)一下甩給學(xué)生，把學(xué)生帶入無盡的題海戰(zhàn)術(shù)中去和占用學(xué)生寶貴的課堂時間。利用小組合作學(xué)習(xí)方式對課堂練習(xí)部分進(jìn)行改進(jìn)，可以幫助學(xué)生更加直觀地對所學(xué)知識進(jìn)行回顧、運用和比較，對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收將會起到很好的促進(jìn)作用。此外，英語學(xué)習(xí)必然要學(xué)習(xí)語法要點，在英語教材的選擇上使用“譯林牛津版英語教材”，其內(nèi)容活潑，可以導(dǎo)入合作小組實現(xiàn)趣味情境模擬再現(xiàn)，便于展開小組內(nèi)仿照進(jìn)行語法練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識。每天作業(yè)的布置同等重要，英語的學(xué)習(xí)很大一部分是重復(fù)性學(xué)習(xí)，很多語法、會話要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，所以布置作業(yè)也需要技巧，既能夠涵蓋枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容又能調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)加深記憶。小組作業(yè)形式的采用既強化了學(xué)生的知識記憶點且豐富學(xué)生的課余生活，教師給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓小組討論完成，并做結(jié)果分享。例如：“假設(shè)你叫劉剛，昨天收到了筆友的David的郵件，得知他不久要來揚州旅游。他想要先了解揚州的情況。請你用英文回復(fù)郵件，介紹揚州的吃、住、游、購等情況?！鳖}目下面還有5條重點提示，給學(xué)生寫作的大體方向，這樣，學(xué)生就可以分頭準(zhǔn)備各個方面的具體內(nèi)容，然后再小組討論每個人的意見和建議，最終整合一套整體的方案，給這位題目中筆友David寫回信。然后回信內(nèi)容在課堂上進(jìn)行公布，讓其他小組提出意見，最終讓英語運用到生活中，加深學(xué)生記憶。三、為學(xué)生建立科學(xué)的評價體系學(xué)生在這種小組合作的學(xué)習(xí)方式中，通過觀摩其他組員平時的表現(xiàn)，找到了自己的優(yōu)勢和劣勢，此時，教師的評價極為重要，不能單純的以考試分?jǐn)?shù)來給學(xué)生排名，還要加入如課堂表現(xiàn)、課后小組作業(yè)完成情況等內(nèi)容進(jìn)行綜合評定，學(xué)生的每一點進(jìn)步都是要教師的正面鼓勵和鞭策的。初中生整體還處在青春期，情緒極易產(chǎn)生波動，面對挫折的能力也相對較弱，這就需要教師更敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心態(tài)問題，利用組內(nèi)其他成員的關(guān)注和同學(xué)間的關(guān)心，調(diào)整個別學(xué)生的情緒。小組合作學(xué)習(xí)更容易把學(xué)生心態(tài)安撫下來，建議學(xué)生互幫互助，教師更要表揚愿意主動幫助他人的學(xué)生，把握學(xué)生心理動向，排除干擾，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。青春期的學(xué)生本就表現(xiàn)力極強，教師在這種小組開放式教學(xué)當(dāng)中要適時地把控方向，以免產(chǎn)生矛盾和沖突。但這并不意味著取消競爭，可以激勵相對較差的學(xué)生向好學(xué)生靠攏，也要激發(fā)好學(xué)生的愛心和包容力帶給其他同學(xué)幫助，這過程需要教師良好的溝通藝術(shù)。同樣，在組間也可以采取競爭評比制，鼓勵各小組追求更好的學(xué)習(xí)成果，無論在課堂上還是在校園外都要互相觀察并且彼此激勵。小組合作學(xué)習(xí)是一種教育形式，以一種更直觀和多項感覺沖擊的共同作用下完成英語知識與文化的傳授，更適合初中學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生更容易接受英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和主觀能動性。當(dāng)然在具體運用過程中會出現(xiàn)一些問題和排異現(xiàn)象，這就需要教育者提前做好準(zhǔn)備，多開展公開課、研討課，交流教學(xué)效果和感悟，借助外圍教育圈子的新理念及時調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)策略，以便更好地運用到初中英語教學(xué)中來。