【正文】 例如：學(xué)完家庭稱謂小組完成”family tree”的流程圖；學(xué)完商店購物一課后小組合作設(shè)計一段情境對話并進行表演；節(jié)假日小組合作出一份英語快樂小報等等，力求讓每一位學(xué)生都能主動的參與到活動中來，讓他們體會到學(xué)英語的作用和樂趣，分享到學(xué)習(xí)帶來的喜悅和快樂?？傊?小組合作學(xué)習(xí)是一種方式,在英語課堂教學(xué)中適當運用小組活動，可以改變課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動局面，促使學(xué)生在掌握知識的過程中積極思維，挖掘和發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢, 讓學(xué)生在參與、實踐和體驗中學(xué)習(xí)、運用英語, 更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力；讓每一位學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，在積極的語言交流中學(xué)會與人合作，在學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂，在成功中享受學(xué)習(xí)的樂趣。作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者教師, 更應(yīng)該全面把握合作學(xué)習(xí)的實質(zhì), 掌握規(guī)律, 來有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五篇：英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容摘要：小組合作學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)過程中能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有助于學(xué)生樹立自信心有助于建立新型的師生關(guān)系有助于學(xué)生找到自己成功的突破口大大提高了同學(xué)們的英語水平。關(guān)鍵詞：劃分小組具體措施競爭機制即時評價 樹立自信英語是世界上使用十分廣泛的語言之一，我們現(xiàn)在使用的新教材采用結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的方法編寫，突出了語言的交際性，內(nèi)容豐富、圖文并茂、生活真實感強，為我們英語教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。但由于新教材詞匯量大，學(xué)生普遍反映英語難學(xué)，往往很快就對英語失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。為了讓學(xué)生愛上英語，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，順利完成教學(xué)目標，我認為小組合作學(xué)習(xí)勢在必行。一、小組的劃分英語教學(xué)的目的不是通過其學(xué)習(xí)和考試來淘汰一部分不合適學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，而是要是全體學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上獲得一定的英語素養(yǎng)。因此在劃分小組時教師要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生個體的具體水平來劃分。盡量做到每個組里都有優(yōu)等生和后進生，這樣有利于形成幫扶對子提高整體的英語水平。注重小組的趣味性。讓學(xué)生給自己的小組取的名字，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在劃分小組時，把小組的每一個成員都編了號，每個小組的一號擔(dān)任小組長，同號的小組成員學(xué)習(xí)程度相當，小組之間競爭也就趨于公平。并且這樣以來學(xué)生在展示時就可以直接叫號，不需要喊名字了。二、小組合作學(xué)習(xí)的實施1,、教師根據(jù)學(xué)生的水平特點給他們制定切實可行的目標，這些目標適合學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生也要適合成績暫時不是很優(yōu)秀的學(xué)生。把學(xué)習(xí)任務(wù)具體的分配給小組，學(xué)習(xí)任務(wù)具體到每個人比如在學(xué)習(xí)”What does she look like?”這一單元的PartA部分時我讓每一個小組都找一個模特，然后小組的其他成員對自己小組的模特進行描述，每個人都必須起來說，一號同學(xué)要進行從身高，體型、發(fā)型高等方面全面描述，二號和三號最少說三句；四號和五號至少說兩句；六號至少說一句，這樣就能保證所有的同學(xué)都積極的參與學(xué)習(xí)活動，讓他們動起來。這樣既能激發(fā)他們的積極性有能很好的完成教學(xué)任務(wù)。教師要巡回監(jiān)督、指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)過程中要特別關(guān)注那些上課注意力不集中，上課不經(jīng)常舉手發(fā)言，一次又一次放棄發(fā)言的機會，最后導(dǎo)致不會說甚至不敢開口的學(xué)生，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點克服缺點讓他們在學(xué)習(xí)中慢慢進步，教師的巡回指導(dǎo)能夠及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，有助于學(xué)生當堂掌握。形成競爭機制。小組之間展示的機會是均等的，在小組展示結(jié)束后選出優(yōu)秀組最優(yōu)秀的老師要給加上分。其他小組酌情加分，也可以設(shè)一些搶答來激發(fā)學(xué)生的積極性，小組之間公平競爭，增強了同學(xué)們的集體榮譽感，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。即時評價跟上，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或展示后，教師要多采用“Good,”“Excellent” Wonderfull”“Great”等這些評語，使學(xué)生受到鼓勵后，自信心增強，愿意開口，尤其關(guān)注那些程度差些的學(xué)生，專門為他們設(shè)計簡單的問題，讓他們回答，一旦回答正確，及時加以肯定并加大表揚，這樣讓學(xué)生心情舒暢，無拘無束的參與教學(xué)活動，成為課堂的主人學(xué)習(xí)的主體。三、小組合作學(xué)習(xí)的意義有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)習(xí)的強大動力，通過學(xué)習(xí)小組的劃分，小組的每個成員都有較強的集體榮譽感，都想為自己的小組爭光，都會盡自己最大的努力來表現(xiàn)自己，特別是在搶答題環(huán)節(jié)上所有的同學(xué)都積極的為自己的小組爭取機會，這不僅大大提高了學(xué)生的積極性還鍛煉了他們的心理素質(zhì)。使得他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。有助于學(xué)生樹立自信心。一個人對另一個人的智慧成就的預(yù)言，會決定另一個人的智慧成就。通過小組合作學(xué)習(xí)的開展，每個人都有表現(xiàn)自己的機會，在他們的表現(xiàn)得到積極的評價后，會產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。有助于建立新型的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論認為：課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條感情對流的主線，古人云：“親其師，信其道?！碑斠粋€學(xué)生喜歡一個老師時，自然就會喜歡他所教的學(xué)科。小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師從講臺上走下來，和學(xué)生處在同一個平臺上，對于建立民主、平等、友好、和諧的師生關(guān)系非常有利。這樣以來師生之間的距離縮短了，情感也就建立了。有助于學(xué)生找到自己成功的突破口。小組合作學(xué)習(xí)形式的開展，使得同學(xué)們之間增進了了解，交流了學(xué)習(xí)方法，很多同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。進而使自己的英語水平有了很大程度上的提高，找到了自己成功的突破口?？傊以诮虒W(xué)過程中通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和創(chuàng)新意識，增強了學(xué)生學(xué)好英語的信心，讓他們在小組合作中找到了成功的突破口，提高并發(fā)展了學(xué)生的聽、說、讀、寫的技能，最終達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。并且還改善了師生關(guān)系，使得自己的英語課堂充滿了愉悅、和諧的氣氛，達到了預(yù)期效果。參考文獻：（1）《沂蒙教育》2010年、第11182期。（2）優(yōu)質(zhì)課堂——初中英語“三五三”課堂教學(xué)策略。（3）《山東教育》2009年 第126期。