【正文】 手實(shí)踐和發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步的升華，而且通過(guò)合作互助，每個(gè)成員獲得的機(jī)會(huì)均等，相互之間可達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的，尤其是對(duì)中差等學(xué)生，更有助于消除心理障礙，增強(qiáng)自信和自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識(shí)上的增長(zhǎng)和能力上的提高，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)校的樂(lè)觀態(tài)度等都有明顯的積極作用。參考文獻(xiàn)：① 王坦 《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》中國(guó)人事出版社。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“??使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成積極有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生合作精神??”，這是英語(yǔ)課程的主要任務(wù)之一。因此，教師在教學(xué)中組織運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)是十分必要的。在合作活動(dòng)中教師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，如編對(duì)話、作調(diào)查、猜謎語(yǔ)、記者采訪等，千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿激情和自由。，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自始至終都充滿熱情小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生就教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行互幫互學(xué)，這有利于開(kāi)發(fā)課堂中的人際交往資源，有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu)，并將生生互動(dòng)提到前所未有的高度，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。因此，英語(yǔ)教學(xué)中不可低估小組合作學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響?！?，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。教師教完單詞后，小組成員之間互相讀單詞、背單詞，互相糾正發(fā)音，可以讓成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。合作練習(xí)對(duì)話英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)是最適合小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)的圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組活動(dòng)交流的語(yǔ)境或情境，學(xué)生在學(xué)完一段對(duì)話后，可以分小組進(jìn)行操練、表演，在操練過(guò)程中，由于小學(xué)教材中的對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂、貼近生活、富有情趣，每位成員都有明確的角色分工，他們會(huì)很快融入對(duì)話情境中，進(jìn)行神情并茂的表演，使學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與人交流，達(dá)到學(xué)以致用的目的，最后再將各小組的表演展示給全班同學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不常說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，此時(shí)也表現(xiàn)得特別積極主動(dòng)，與自己的同伴相互合作，相互努力，共同為集體爭(zhēng)光。例如：在教學(xué)完“head”、“nose”等人體部位類單詞后，教師可以設(shè)計(jì)“l(fā)isten and touch”的游戲，可以師生先合作完成游戲，再分組活動(dòng)；采用積分或獎(jiǎng)勵(lì)星的方式定勝負(fù)，這樣，學(xué)生的參與激情極高，教學(xué)氛圍更活躍。合作檢查學(xué)習(xí)任務(wù)受班級(jí)學(xué)生數(shù)和小學(xué)英語(yǔ)師資力量的限制，小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是后進(jìn)生，教師更是心有余而力不足，此時(shí)，小組合作就會(huì)幫助你解決這一難題，最常見(jiàn)的就是單詞的背誦、聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，每次都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師可以布置小組中成績(jī)較好的學(xué)生課后幫助他們背誦、默寫(xiě)單詞，還可以協(xié)助教師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，成績(jī)提高后，教師仍然可以對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣，教育才真正的面向了全體學(xué)生。為此，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些激趣合作性的作業(yè)，例如：學(xué)完家庭稱謂小組完成”family tree”的流程圖；學(xué)完商店購(gòu)物一課后小組合作設(shè)計(jì)一段情境對(duì)話并進(jìn)行表演；節(jié)假日小組合作出一份英語(yǔ)快樂(lè)小報(bào)等等，力求讓每一位學(xué)生都能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的作用和樂(lè)趣，分享到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)。作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者教師, 更應(yīng)該全面把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì), 掌握規(guī)律, 來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。有助于學(xué)生樹(shù)立自信心有助于建立新型的師生關(guān)系有助于學(xué)生找到自己成功的突破口大大提高了同學(xué)們的英語(yǔ)水平。但由于新教材詞匯量大，學(xué)生普遍反映英語(yǔ)難學(xué)，往往很快就對(duì)英語(yǔ)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。一、小組的劃分英語(yǔ)教學(xué)的目的不是通過(guò)其學(xué)習(xí)和考試來(lái)淘汰一部分不合適學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，而是要是全體學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上獲得一定的英語(yǔ)素養(yǎng)。盡量做到每個(gè)組里都有優(yōu)等生和后進(jìn)生，這樣有利于形成幫扶對(duì)子提高整體的英語(yǔ)水平。讓學(xué)生給自己的小組取的名字，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且這樣以來(lái)學(xué)生在展示時(shí)就可以直接叫號(hào)，不需要喊名字了。把學(xué)習(xí)任務(wù)具體的分配給小組，學(xué)習(xí)任務(wù)具體到每個(gè)人比如在學(xué)習(xí)”What does she look like?”這一單元的PartA部分時(shí)我讓每一個(gè)小組都找一個(gè)模特，然后小組的其他成員對(duì)自己小組的模特進(jìn)行描述，每個(gè)人都必須起來(lái)說(shuō)，一號(hào)同學(xué)要進(jìn)行從身高，體型、發(fā)型高等方面全面描述，二號(hào)和三號(hào)最少說(shuō)三句；四號(hào)和五號(hào)至少說(shuō)兩句；六號(hào)至少說(shuō)一句，這樣就能保證所有的同學(xué)都積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們動(dòng)起來(lái)。教師要巡回監(jiān)督、指導(dǎo)。形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。其他小組酌情加分，也可以設(shè)一些搶答來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。三、小組合作學(xué)習(xí)的意義有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的智慧成就的預(yù)言，會(huì)決定另一個(gè)人的智慧成就。有助于建立新型的師生關(guān)系?！碑?dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師時(shí)，自然就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科。這樣以來(lái)師生之間的距離縮短了，情感也就建立了。小組合作學(xué)習(xí)形式的開(kāi)展，使得同學(xué)們之間增進(jìn)了了解，交流了學(xué)習(xí)方法，很多同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法?？傊?，我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，讓他們?cè)谛〗M合作中找到了成功的突破口，提高并發(fā)展了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，最終達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。參考文獻(xiàn)：（1）《沂蒙教育》2010年、第11182期。（3）《山東教育》2009年 第126