【正文】 主。教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。這種互動(dòng)方式改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中教師壟斷了整個(gè)課堂的信息源，而學(xué)生處于十分被動(dòng)的局面，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分地發(fā)揮。這種做法可以使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)為集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織形式的建立，給學(xué)生提供了開(kāi)展互助學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)。課堂教學(xué)亟需引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開(kāi)展的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式──合作學(xué)習(xí)。美國(guó)約翰遜兄弟認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。所以英語(yǔ)教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的性別、性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、交往能力等情況，合理搭配，形成了一個(gè)既具有差異，又有一定的共同目標(biāo)的集體，讓小組每位成員都有參與進(jìn)步的機(jī)會(huì)，都有體驗(yàn)成功的空間，都有良好協(xié)作的心態(tài)。另外，分組還有隨意性和自由性，可讓學(xué)生換組學(xué)習(xí)，既可以活躍合作的氛圍，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)會(huì)如何與不同背景、不同學(xué)習(xí)能力、有著不同想法和思維的同學(xué)合作。 要制定出一個(gè)具體的、有序的、可操作的合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，讓學(xué)生有章可尋，活而有序，堅(jiān)決杜絕表面上的“假熱鬧”，從而保證課堂的教學(xué)效果。對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)，一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，要體現(xiàn)不求人人成功，但求人人進(jìn)步的思想。實(shí)踐證明，讓學(xué)生開(kāi)展充分的合作預(yù)習(xí)并完成教師提出的要求的學(xué)生，不僅提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，自編對(duì)話，進(jìn)行角色表演，效果很好。為了使學(xué)生能及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)和語(yǔ)言，教師務(wù)必給學(xué)生提出課后復(fù)習(xí)的要求。除此之外，復(fù)習(xí)還有很多方式，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就行。小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性 合作學(xué)習(xí)中是不能用教師語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。 同學(xué)間能增進(jìn)了解，相互學(xué)習(xí)、共同提高。通過(guò)小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)朝夕的互助、合作，使他們?cè)鲞M(jìn)了彼此的感情交流，培養(yǎng)了彼此間合作與協(xié)作精神。再如教師設(shè)計(jì)的合作任務(wù)的難易程度，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果有著明顯的影響。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更重要的是在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，增加了動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步的升華，而且通過(guò)合作互助，每個(gè)成員獲得的機(jī)會(huì)均等，相互之間可達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的，尤其是對(duì)中差等學(xué)生，更有助于消除心理障礙，增強(qiáng)自信和自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識(shí)上的增長(zhǎng)和能力上的提高，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)校的樂(lè)觀態(tài)度等都有明顯的積極作用。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“??使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成積極有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生合作精神??”，這是英語(yǔ)課程的主要任務(wù)之一。在合作活動(dòng)中教師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，如編對(duì)話、作調(diào)查、猜謎語(yǔ)、記者采訪等，千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿激情和自由。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生就教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行互幫互學(xué)，這有利于開(kāi)發(fā)課堂中的人際交往資源，有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu)，并將生生互動(dòng)提到前所未有的高度，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。”，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依賴(lài)教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。教師教完單詞后，小組成員之間互相讀單詞、背單詞，互相糾正發(fā)音，可以讓成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。例如：在教學(xué)完“head”、“nose”等人體部位類(lèi)單詞后，教師可以設(shè)計(jì)“l(fā)isten and touch”的游戲，可以師生先合作完成游戲，再分組活動(dòng)；采用積分或獎(jiǎng)勵(lì)星的方式定勝負(fù)，這樣，學(xué)生的參與激情極高，教學(xué)氛圍更活躍。為此，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些激趣合作性的作業(yè)，例如：學(xué)完家庭稱(chēng)謂小組完成”family tree”的流程圖；學(xué)完商店購(gòu)物一課后小組合作設(shè)計(jì)一段情境對(duì)話并進(jìn)行表演；節(jié)假日小組合作出一份英語(yǔ)快樂(lè)小報(bào)等等，力求讓每一位學(xué)生都能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的作用和樂(lè)趣，分享到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)。有助于學(xué)生樹(shù)立自信心有助于建立新型的師生關(guān)系有助于學(xué)生找到自己成功的突破口大大提高了同學(xué)們的英語(yǔ)水平。一、小組的劃分英語(yǔ)教學(xué)的目的不是通過(guò)其學(xué)習(xí)和考試來(lái)淘汰一部分不合適學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，而是要是全體學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上獲得一定的英語(yǔ)素養(yǎng)。讓學(xué)生給自己的小組取的名字，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)任務(wù)具體的分配給小組，學(xué)習(xí)任務(wù)具體到每個(gè)人比如在學(xué)習(xí)”What does she look like?”這一單元的PartA部分時(shí)我讓每一個(gè)小組都找一個(gè)模特，然后小組的其他成員對(duì)自己小組的模特進(jìn)行描述，每個(gè)人都必須起來(lái)說(shuō)，一號(hào)同學(xué)要進(jìn)行從身高，體型、發(fā)型高等方面全面描述，二號(hào)和三號(hào)最少說(shuō)三句；四號(hào)和五號(hào)至少說(shuō)兩句；六號(hào)至少說(shuō)一句，這樣就能保證所有的同學(xué)都積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們動(dòng)起來(lái)。形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。三、小組合作學(xué)習(xí)的意義有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的智慧成就的預(yù)言，會(huì)決定另一個(gè)人的智慧成就?！碑?dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師時(shí)，自然就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科。小組合作學(xué)習(xí)形式的開(kāi)展，使得同學(xué)們之間增進(jìn)了了解，交流了學(xué)習(xí)方法，很多同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。參考文獻(xiàn)：（1）《沂蒙教育》2010年、第11182