小組合作學習在初中語文教學中的運用-預覽頁
【正文】 ）大多采用小組合作學習，形成小組積分比賽競爭，優(yōu)生帶動中下生共同進步。利用這種形式充分調(diào)動學生的自主合作能力，并促進組員與組員之間、小組與小組之間競爭，逐漸形成好的學習風尚。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強，下筆快的同學擔任；匯報員主要負責匯報小組中的討論結(jié)果，要求語言表達能力強的同學擔任；操作員主要負責小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學擔任。三、及時評價小組合作學習中學生的表現(xiàn)評價是小組合作學習不可缺少的一環(huán)，我們經(jīng)常可以見到這樣的情形：不管學生回答得怎么樣，理解得如何，教師對學生的回答都一味叫好，廉價表揚。在實際操作過程中，我認為：一方面教師要善于挖掘孩子的閃光點，給予他們充分的鼓勵和肯定，既要關注學生學習的結(jié)果，更要關注學生學習的過程。教師要隨時關注學生在課堂上的表現(xiàn)與反應，及時給予必要的、適當?shù)墓膭钚?、指導性評價。教師是學生合作學習的引導者和組織者。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1