【正文】 需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織形式的建立，給學(xué)生提供了開(kāi)展互助學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)。第五篇：初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何有效實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)淺談在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何有效實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)淺談在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何有效實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)建立有效的英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)十分有必要，小組成員之間可通過(guò)面對(duì)面的互動(dòng)交流來(lái)運(yùn)用語(yǔ)言，求得知識(shí)提高技能，學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)能及時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和集體榮譽(yù)感，改變學(xué)生價(jià)值觀(guān)、態(tài)度、能力和認(rèn)識(shí)世界方法的社會(huì)化，有利于人格和心理的健康成長(zhǎng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。心理學(xué)家希爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人與人之間只有很小的差異，正是這種差異卻往往造成巨大的差異，這種很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，而巨大的差異就是成功與失敗?！彼杂⒄Z(yǔ)教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的性別、性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、交往能力等情況，合理搭配，形成了一個(gè)既具有差異，又有一定的共同目標(biāo)的集體，讓小組每位成員都有參與進(jìn)步的機(jī)會(huì)，都有體驗(yàn)成功的空間，都有良好協(xié)作的心態(tài)。（一）選擇有效實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容途徑。（1）讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，以小組合作形式扮成不同的角色，如記者（Reporter）、觀(guān)眾(audience)或被采訪(fǎng)者等，來(lái)完成教學(xué)采訪(fǎng)（Making a interview）活動(dòng)。（2）讓學(xué)生根據(jù)老師給出的“話(huà)題（Topic）”以小組合作形式進(jìn)行積極認(rèn)真的討論（Discussing）得出結(jié)果，或根據(jù) “話(huà)題”展開(kāi)黑白雙方的辯論（Debating）活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容，如：正方Money is the most important。反方 Money is not the most important。（3）讓小組學(xué)生借助于一定材料和道具，以角色（Roleplay）扮演的形式來(lái)完成課本劇等教學(xué)任務(wù)。表演的內(nèi)容取材廣泛，可長(zhǎng)可短，角色的分配可多可少，語(yǔ)言的運(yùn)用可自由發(fā)揮，教師可適當(dāng)參與表演。（4）讓學(xué)生以小組合作形式根據(jù)老師設(shè)置的情景，通過(guò)感官猜測(cè)（Guessing）或動(dòng)作的實(shí)施來(lái)完成目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；也可讓學(xué)生以小組合作形式學(xué)習(xí)單詞、詞語(yǔ)接龍、詞匯PK；編chant、參與游戲(Games)與競(jìng)賽(Competition)；看圖說(shuō)話(huà)、編制對(duì)話(huà)訓(xùn)練口語(yǔ)；制作英語(yǔ)手抄報(bào)、作品展示；互動(dòng)聽(tīng)力；共同預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文、朗讀背誦課文；設(shè)計(jì)每日新聞播報(bào)；每日一題的作業(yè)；分組編制英語(yǔ)復(fù)習(xí)專(zhuān)題（形容詞專(zhuān)練、反身代詞專(zhuān)練等）；外國(guó)電影配音或憑借多媒體網(wǎng)絡(luò)資源制作一節(jié)精美的英語(yǔ)課件；組際之間練習(xí)寫(xiě)作；收集整理歸納與英語(yǔ)有關(guān)的廣告詞、標(biāo)識(shí)語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)和格言等等。（二）教師要當(dāng)好策劃人。教育學(xué)家第斯多惠與說(shuō)：“不好的教師傳授真理，好的教師叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)由傳統(tǒng)集體教學(xué)的“權(quán)威”角色向“顧問(wèn)”、“同伴”角色轉(zhuǎn)化，教師與學(xué)生之間形成平等、合作和民主的和諧關(guān)系，為學(xué)生提供展示與表現(xiàn)自己能力、個(gè)性的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所，把學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中單純的旁觀(guān)者、消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者。為使小組合作學(xué)習(xí)更加行之有效，英語(yǔ)教師必須做到下列幾點(diǎn)：（1）要制定出一個(gè)具體的、有序的、可操作的合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，讓學(xué)生有章可尋，活而有序，堅(jiān)決杜絕表面上的“假熱鬧”，從而保證課堂的教學(xué)效果。（2）要逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)四聽(tīng)：聽(tīng)清楚教師的目標(biāo)要求；聽(tīng)清楚同學(xué)的發(fā)言、不去插嘴；聽(tīng)清楚別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；聽(tīng)完后需作思考，提出自己的見(jiàn)解。（3）合作理論認(rèn)為：合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，教師要合理選擇合作的時(shí)機(jī)。（4）應(yīng)根據(jù)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)，有選擇性、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，要運(yùn)用直觀(guān)、形象的，貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)手段來(lái)再現(xiàn)教材提供的情境。（5）善于引導(dǎo)和組織學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)，并重視信息反饋，在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的答案進(jìn)行概括、升華，使學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)問(wèn)題時(shí)能真正有所得。（6）教師靈活參與，為學(xué)生的思維指明方向，教師只有親自參與到各合作小組中去，才能更貼近學(xué)生，進(jìn)行調(diào)控，給予巧妙地點(diǎn)撥與導(dǎo)向，從而提高學(xué)生的自尊心、自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、協(xié)作性和創(chuàng)造性。（7）為體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的整體性、統(tǒng)一性要求，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)小組成員的差異，分層次的設(shè)計(jì)作業(yè)，避免 “一刀切”，讓學(xué)生自己選擇適合自己水平的作業(yè)，促使各類(lèi)學(xué)生都有熱情參與，有能力參與，最后達(dá)到共同提高這一目標(biāo)。（8）每次小組活動(dòng)之后教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度及時(shí)進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的總結(jié)評(píng)價(jià)，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開(kāi)展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與，是否有閃光點(diǎn)，師生可共同評(píng)出“最佳搭檔獎(jiǎng)”、“最佳小組獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人經(jīng)常進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，譬如建立“小組成員學(xué)習(xí)加分表”加分、“小組競(jìng)賽欄”貼小紅花、小紅旗、或發(fā)給小的學(xué)習(xí)用品等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這樣，小組合作學(xué)習(xí)更加積極向上，學(xué)生更樂(lè)于參與。對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)，一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，要體現(xiàn)不求人人成功，但求人人進(jìn)步的思想。總之，小組合作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)策略，是時(shí)代賦予英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的要求，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更重要的是在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，增加了動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步的升華，而且通過(guò)合作互助，每個(gè)成員獲得的機(jī)會(huì)均等，相互之間可達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的，尤其是對(duì)中差等學(xué)生，更有助于消除心理障礙，增強(qiáng)自信和自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，得到心理上的滿(mǎn)足、信息上的拓寬、知識(shí)上的增長(zhǎng)和能力上的提高，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)校的樂(lè)觀(guān)態(tài)度等都有明顯的積極作用，所以，英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)有利于生與生、師與生在和諧、平等的合作交流中去喚醒學(xué)生們沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，開(kāi)啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情愫。