【正文】 現(xiàn)實(shí)的。在小組活動(dòng)中,同學(xué)之間水平相當(dāng),地位平等,增強(qiáng)了學(xué)生語言交際的自信心,而且使學(xué)生有機(jī)會(huì)切磋求解,相互合作。單元測(cè)驗(yàn)后，我會(huì)針對(duì)一些普遍存在的問題進(jìn)行分析，講評(píng)試卷，但由于學(xué)生出錯(cuò)題型各不相同，老師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？我的做法是在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生幫助較差的學(xué)生，成績中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤，這樣通營造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，樹立對(duì)話式、互動(dòng)式型的教學(xué)形式。然后進(jìn)入同伴互查（peer correction）階段。2．提出明確的要求和任務(wù)，給予引導(dǎo)和幫助。小組合作學(xué)習(xí)給一些較自卑的學(xué)生帶來的信心，避免了他們?cè)谡n堂上當(dāng)場(chǎng)答錯(cuò)時(shí)的尷尬，在他們準(zhǔn)備完成任務(wù)期間，他們可以在組內(nèi)其他人員幫助下完成任務(wù)，而在展示成果時(shí)，由于已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備和整個(gè)學(xué)習(xí)小組堅(jiān)強(qiáng)的后盾，就不會(huì)感到膽怯了！實(shí)踐證明，采用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成了課堂的主人，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，提高了興趣，增強(qiáng)了能力。小組作業(yè)形式的采用既強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)記憶點(diǎn)且豐富學(xué)生的課余生活，教師給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓小組討論完成，并做結(jié)果分享。小組合作學(xué)習(xí)是一種教育形式，以一種更直觀和多項(xiàng)感覺沖擊的共同作用下完成英語知識(shí)與文化的傳授，更適合初中學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生更容易接受英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和主觀能動(dòng)性。教師對(duì)課堂練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的編排和甄選，避免不加分析就把大量的習(xí)題集、練習(xí)卷像任務(wù)一下甩給學(xué)生，把學(xué)生帶入無盡的題海戰(zhàn)術(shù)中去和占用學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間。組織比賽，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。老師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：內(nèi)容（content）、選詞用字（diction）、句子的流暢性（sentence fluency）、篇章的組織（organization）以及表達(dá)的地道性（Englishness of expression）四．小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂上必須注意的地方1．合理組建小組，營造氛圍。明白了寫作內(nèi)容之后，由小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入暫時(shí)的獨(dú)立初稿寫作階段。各小組要把組內(nèi)無法解決的疑難問題記錄下來，然后把記錄結(jié)果交給教師，以便教師在課堂上有針對(duì)性地重點(diǎn)解決這些問題。這種組內(nèi)合作，可以強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。同樣，教師也應(yīng)當(dāng)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制運(yùn)用在小組之間，例如通過累計(jì)積分一周評(píng)選一次“優(yōu)勝小組”，一個(gè)學(xué)期評(píng)選3個(gè)明星小組等方法，激發(fā)學(xué)生為小組集體榮譽(yù)而努力的凝聚力和向心力。英語教師是英語課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，在開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要精心組織和指導(dǎo)，要讓學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，小組成員之間以及教師和學(xué)生之間資源共享、共同探討，在合作、交流中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)在幫助學(xué)生解決稍有難度的閱讀材料方面成效卓著，在Unit 9這一單元中Section A la2c設(shè)計(jì)了相關(guān)聽力活動(dòng)與對(duì)話活動(dòng)，鍛煉核心句型，教師讓學(xué)生通過自由合作方式嘗試解決問題。教師還可根據(jù)課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)，再分別作具體的指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。小組中只有兩種角色：一種是學(xué)習(xí)的操作者，一種是學(xué)習(xí)的檢查者，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。 小組合作學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)共同的活動(dòng)目標(biāo)，改變學(xué)生獨(dú)向教師負(fù)責(zé)的模式，促使學(xué)生與學(xué)生聯(lián)合起來，為了共同的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行合理的分工合作。學(xué)生之間有了實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，他們之間互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，使有特長的學(xué)生能充分發(fā)揮自己的興趣和特長，而學(xué)有困難的學(xué)生在小組內(nèi)得到了同伴的幫助，有不理解的、不明白的問題立刻得到同學(xué)的幫助和指導(dǎo)。當(dāng)一名成員向其他人說明自己的理解過程或陳述自己的觀點(diǎn)時(shí)，其他成員要對(duì)其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。班級(jí)合作小組形成一個(gè)積極融洽的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能平等合作，快樂學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。在解決Section A 3a4時(shí)，可通過任務(wù)型閱讀材料讓學(xué)生通力合作解答相關(guān)問題，鍛煉學(xué)生們提煉語言材料的能力，或者通過聽力材料回答各種開放、半開放性問題達(dá)到迅速提取關(guān)鍵詞的目的，完成學(xué)生聽、說、讀、寫能力的針對(duì)性練習(xí)。（四）個(gè)體職責(zé)。小組自學(xué)。三、小組合作學(xué)習(xí)的作用。人人認(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，從而大大增強(qiáng)了個(gè)人的責(zé)任感和榮譽(yù)感。、聽寫和背誦教學(xué)中的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)單詞。（一）自評(píng)、互評(píng)初稿完成之后，開始自評(píng)階段。以四人小組為單位進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，一般是以田字座位的四位同學(xué)組建而成，這便于老師在課堂上隨時(shí)要通過這種方式來完成教學(xué)任務(wù)。溝通交流，培養(yǎng)開放型人才。利用小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)課堂練習(xí)部分進(jìn)行改進(jìn)，可以幫助學(xué)生更加直觀地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、運(yùn)用和比較，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收將會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然在具體運(yùn)用過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題和排異現(xiàn)象，這就需要教育者提前做好準(zhǔn)備，多開展公開課、研討課，交流教學(xué)效果和感悟，借助外圍教育圈子的新理念及時(shí)調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)策略，以便更好地運(yùn)用到初中英語教學(xué)中來。每天作業(yè)的布置同等重要，英語的學(xué)習(xí)很大一部分是重復(fù)性學(xué)習(xí)，很多語法、會(huì)話要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，所以布置作業(yè)也需要技巧，既能夠涵蓋枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容又能調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)加深記憶。由于在分配小組時(shí)，考慮到了學(xué)生的個(gè)性差異，小組合作學(xué)習(xí)使多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的個(gè)性差異，小組合作學(xué)習(xí)使多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能，使他們的語言運(yùn)用能力得到最大限度的提高。在每個(gè)組中選一個(gè)比較有主導(dǎo)能力的學(xué)生來做組長，既可以組織好小組每次的討論，也有助于學(xué)生間的交流。通過自我檢查，要求學(xué)生基本解決簡(jiǎn)單的語法和拼寫錯(cuò)誤。小組合作訂正錯(cuò)誤。總之，在英語課堂中運(yùn)用小組活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),有利于在學(xué)生中間創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境, 在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大量增加學(xué)生參與語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。英語不是我們的母語，初中學(xué)生在課下說、練的機(jī)會(huì)是少之又少。要求學(xué)生獨(dú)立整理、歸納已掌握的知識(shí)并列出未理解的知識(shí), 或讓學(xué)生在合作活動(dòng)之后進(jìn)行資料的收集。既要對(duì)自己負(fù)責(zé)，又要對(duì)合作伙伴負(fù)責(zé)，個(gè)人成功與小組成功密切相關(guān)。綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用卓有成效，值得大力推廣應(yīng)用。可以是課堂上的分享，也可以是期末根據(jù)學(xué)期初對(duì)各小組布置的各個(gè)不同的主題進(jìn)行一個(gè)成果交流會(huì)。如在教學(xué)New standard English七年級(jí)下Module 2 Spring Festival時(shí)，我設(shè)