【正文】 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)的時(shí)候，我有時(shí)會(huì)選擇現(xiàn)成的電腦動(dòng)畫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，減少他們的實(shí)驗(yàn)盲目性，此時(shí)，F(xiàn)LASH等動(dòng)畫技術(shù)就成為教學(xué)的關(guān)鍵。有一些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程極短，可以用慢鏡頭或動(dòng)畫表示。一些動(dòng)物的變化，植物的發(fā)芽生長(zhǎng)過(guò)程，根能吸收水分等，可用動(dòng)畫顯示。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，縮短掌握知識(shí)的過(guò)程，提高接受知識(shí)的能力。一堂科學(xué)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)畢竟有限，一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只能起到以點(diǎn)帶面的作用，而大部分內(nèi)容是要在課前或課后去實(shí)踐、去掌握，這就使知識(shí)的掌握具備了不確定性。而通過(guò)運(yùn)用教學(xué)幻燈片、教學(xué)碟片、自制flash動(dòng)畫等一些多媒體教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在短短課堂40分鐘內(nèi)更多、更全面地去學(xué)習(xí)，去掌握知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更加輕松，更加直觀。信息技術(shù)的應(yīng)用還要求學(xué)生具備搜集資料的能力，可引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)網(wǎng)上查找各種相關(guān)的資料，學(xué)生的知識(shí)面會(huì)迅速擴(kuò)展，所積累的知識(shí)會(huì)越來(lái)越豐富。五、張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展獨(dú)創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力?！敖逃鞘箤W(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)、讓學(xué)生處于主導(dǎo)的過(guò)程，教育應(yīng)該讓學(xué)生成為他自己，而不是別人?！痹诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課中我們必須主張發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，讓他們有所創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的途徑，從不同的角度，運(yùn)用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，這樣不僅能活躍學(xué)生的思維，開(kāi)闊思路，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于求異的習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著決定性的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，提高學(xué)生思維的變通性和廣闊性，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)思維情境，千方百計(jì)地為學(xué)生提供創(chuàng)新素材和空間，才能有成效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的獨(dú)創(chuàng)性。實(shí)驗(yàn)中要注意學(xué)生創(chuàng)造力的鍛煉。例如在教學(xué)《清清的水》這課的活動(dòng)3——“往水里加點(diǎn)東西”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道了有些物質(zhì)可以溶于水，有物質(zhì)不溶于水。書本里所舉的物質(zhì)不是液體就是固體，有個(gè)別學(xué)生提出了“汽水”的能不能溶于水的問(wèn)題，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生回去做實(shí)驗(yàn)，把可樂(lè)倒進(jìn)行水里，看看能不能溶解。第二天，學(xué)生們紛紛告訴我：原來(lái)氣體也能溶于水。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣不但獲得了知識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，沒(méi)有大膽的嘗試，也就沒(méi)有驚人的發(fā)現(xiàn)。只有敢于大膽嘗試的人，才有可能成為一個(gè)真正的發(fā)現(xiàn)者。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生敢于去試一試，而不人云亦云，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種積累，需要學(xué)生的合作，更加需要老師的合作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是科學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵所在，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力，觀察能力，思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。我們可以通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究、討論、自主思考來(lái)達(dá)到自我不斷完善的過(guò)程，使學(xué)生始終處于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的積極狀態(tài)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己提出探究實(shí)驗(yàn)的方法，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探究未知的能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”，作為年輕一代的教師，我們應(yīng)該努力使學(xué)生真正成為科學(xué)探究的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第五篇：在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究與解決問(wèn)題的能力在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神課 題 研 究 計(jì) 劃李河中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組一、指導(dǎo)思想隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的人才觀和教育觀發(fā)生了很大變化，教育的改革和發(fā)展向教育者提出了更高的要求。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。我們的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的創(chuàng)新型人才。因此，本次課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)；通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過(guò)程，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，感受數(shù)學(xué)的力量；在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、研究目標(biāo)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想和觀念，探索新型的“在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究與解決問(wèn)題的能力”的理論基礎(chǔ)。以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以新版教材為載體，探索合作學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生能力。努力發(fā)揮教師的組織指導(dǎo)和參與研究作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)知數(shù)學(xué)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。三、方法措施組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)真落實(shí)新的教育方法，以新的教育理念為指導(dǎo)，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以集體備課為載體，以課堂教學(xué)為主要途徑，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。落實(shí)計(jì)劃，收集資料。四、階段性研究?jī)?nèi)容：2007年3月：小組合作討論的方式與方法結(jié)題報(bào)告。2007年4月：小組討論結(jié)果整理與編輯方式結(jié)題報(bào)告。2007年5月：動(dòng)手操作作品的展示方法結(jié)題報(bào)告。2007年6月：小組合作中多種結(jié)果表現(xiàn)方式結(jié)題報(bào)告。2007年8月 ：總結(jié)交流，匯編成書。2007年月：準(zhǔn)備下一步科研任務(wù)。