探究小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探究、小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式-資料下載頁(yè)
2024-11-04 23:02本頁(yè)面
【正文】 固了知識(shí)。（2）前后四人為一個(gè)合作小組——用于鞏固單詞，角色扮演，互幫互助首先，從四人中選出學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)作為整個(gè)小組的中心，對(duì)小組的團(tuán)結(jié)和能否順利進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)起著舉足輕重的作用。在練習(xí)會(huì)話時(shí)，小組成員可以根據(jù)自己的興趣分派角色，進(jìn)行會(huì)話操練，還可以變換角色。有時(shí)還會(huì)進(jìn)行小組間表演競(jìng)賽。這種形式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，減輕了學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供了廣闊的空間。這不僅使學(xué)困生受益匪淺，而且使優(yōu)生更上一層樓，從而全面地、有效地提高了英語(yǔ)聽說能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展自我的能力。（3）全班分為四個(gè)組——用于分組競(jìng)賽或單元、期末復(fù)習(xí)活動(dòng)課中，以及檢查組員英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。在課堂上，根據(jù)四大組里學(xué)生的表現(xiàn)，在一節(jié)課結(jié)束時(shí)及時(shí)反饋，對(duì)表現(xiàn)最好的一組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。而且一定要鼓勵(lì)表現(xiàn)較差的一組，希望下次他們能有更好的表現(xiàn)。（4）以座位的一豎行為一組——用于連鎖問答或接背單詞。例如：在操練句型“What’s your favourite toy? It’s?.”時(shí)，可讓學(xué)生按座位進(jìn)行連鎖問答，第一位學(xué)生問：What’s your favourite toy? 第二位學(xué)生答：It’s?這樣依次輪流下去，每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。除了以上幾種比較多用的形式外，還有一些形式可供選擇，比如：按學(xué)習(xí)程度、性別、愛好等自由組合；以座位的一橫排為一組；學(xué)生離開座位進(jìn)行非正式群體的自由交流等。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)教材，學(xué)生需求，各種組合方式交替使用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓展了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和交流的空間，促使學(xué)生加強(qiáng)合作、相互幫助、大膽交際，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力和團(tuán)結(jié)合作精神。（二）、合作活動(dòng)形式豐富多彩，增添學(xué)習(xí)趣味性小組合作活動(dòng)形式主要有以下幾種：任務(wù)型。小組內(nèi)的成員發(fā)揮各人所長(zhǎng)，進(jìn)行對(duì)話操練，角色扮演，自編chant、講故事，改編英文歌曲的歌詞，開展調(diào)查活動(dòng)，互相檢查練習(xí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人等等。盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新性，在完成任務(wù)的過程中，互相幫助和啟發(fā)，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而全面提高英語(yǔ)素質(zhì)，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。競(jìng)賽型。小學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的最佳方式。小組之間的競(jìng)賽可采用的形式很多，比如：小組朗讀單詞比賽、單詞合作拼寫比賽、會(huì)話表演賽、故事表演賽、自編chant、改編英文歌曲的歌詞比賽等等，只有學(xué)生個(gè)體之間的有效合作，才能取得小組競(jìng)爭(zhēng)的勝利，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互組精神。（3）游戲型。游戲一般用于復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。有趣的游戲會(huì)讓枯燥無味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們便能主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在選擇游戲時(shí)教師們要注意形式多樣、生動(dòng)有趣、有實(shí)效。盡可能讓全員參與游戲，這樣才能大面積地提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。（4）綜合型。指兩種以上活動(dòng)形式的交叉。比如單詞合作拼寫比賽既是一種小組之間競(jìng)賽，又是一種游戲。（三）、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，促成有效合作小組合作學(xué)習(xí)的目的不只是為了營(yíng)造良好的課堂氣氛，更重要的是讓學(xué)生在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)參與，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為內(nèi)容。此外還要注意選擇合適的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)效性。教師必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。通過歸納總結(jié)，出現(xiàn)下列情形時(shí)，教師組織合作活動(dòng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)：（1）鞏固單詞?？山M織學(xué)生進(jìn)行大小聲游戲、自編chant等活動(dòng)。（2）會(huì)話新授后的鞏固練習(xí)?？砷_展調(diào)查、情景對(duì)話等活動(dòng)。（3）復(fù)習(xí)課。可開展全班四大組朗讀單詞比賽、講故事等活動(dòng)。（4）學(xué)生通過合作才能完成任務(wù)或通過合作能更好完成任務(wù)。例如：做一份英語(yǔ)手抄報(bào)，對(duì)于一些同學(xué)來說，單靠個(gè)人的努力難以完成這項(xiàng)任務(wù)。這時(shí)可以組織小組合作活動(dòng)，幾個(gè)同學(xué)分工合作，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，共同努力，完成任務(wù)。（四）、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是主角，他們既可以是參與者，還可以是活動(dòng)的具體組織者和設(shè)計(jì)者。教師僅是活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者，只起著對(duì)活動(dòng)的促進(jìn)和輔導(dǎo)的作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極想象，深入探究，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，同時(shí)教師在活動(dòng)中激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生、最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)，自我糾錯(cuò)，自我評(píng)價(jià)的目的，以達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，我注意靈活使用教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)、輔導(dǎo)學(xué)生開展一些活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如：自編chant、改編英文歌曲的歌詞、做游戲等等。學(xué)生對(duì)樂此不疲，學(xué)習(xí)效果挺不錯(cuò)?？傊献骰?dòng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了開展互助學(xué)習(xí)廣闊的空間，從而全面提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力，從而較好地達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與要求，使得人人有所收獲。然而，采取任何學(xué)習(xí)方式都必須講求靈活和適度，教學(xué)有法，但無定法,貴在得法。每一位小學(xué)教師都應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,更新教學(xué)方法, 探究適合自己的有效教學(xué)模式, 讓合作學(xué)習(xí)策略不斷走向成熟。
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