【正文】 題，以及對同一事物可能存在多種不同角度的看法的問題。像這樣的問題在學(xué)習(xí)的過程中隨時(shí)可見，但卻不是每篇課文都有。因此，并不是每一篇課文都有必要拿來探究一番的。教師在備課的環(huán)節(jié)中當(dāng)考慮到哪些問題該合作學(xué)習(xí)學(xué)生才可能明白，哪些問題不必合作學(xué)習(xí)學(xué)生自己就能弄明白。課堂上也要注意甄別篩選有價(jià)值的可以用來進(jìn)行訓(xùn)練思維的問題。教師要積極參與，善于引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一部分，新的課程理念提到：教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、協(xié)調(diào)者，教師應(yīng)當(dāng)積極地加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這就要求教師既要把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)成員，溶入各小組傾聽，和學(xué)生共同探討，交流。也要做一名引導(dǎo)者，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助。以利于了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到或存在的問題，采取更好的措施和解決問題的辦法。以人為本施評價(jià)教師評價(jià)要體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，走出陳舊評價(jià)觀。小學(xué)語文自身的特點(diǎn)要求我們在教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)該與時(shí)具進(jìn)，實(shí)施發(fā)展性的評價(jià)，以便“創(chuàng)造適合兒童的教育”。評價(jià)的最終目的不僅僅是管理、選拔，而且是讓受評人學(xué)會(huì)自我評價(jià)。要堅(jiān)持重視過程評價(jià)，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。唯有這樣，我們才更易走出側(cè)重甄別的誤區(qū)?？傊〗M合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法，我們要正確的運(yùn)用好這一方法，并對小組合作學(xué)習(xí)的方法和策略進(jìn)行探索和研究，讓小組合作學(xué)習(xí)法在我們的課堂教學(xué)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。第四篇：淺析小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式淺析小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式摘 要：新課程改革背景下，教育教學(xué)對教師提出了更高水平的要求，它要求教師能夠采取切實(shí)可行的措施，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的合作以及團(tuán)結(jié)精神。就小學(xué)語文教學(xué)而言，教師必須把握好學(xué)科的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的改革。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；模式合作學(xué)習(xí)既有利于加深學(xué)生與其他人的合作，也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的尊重、理解以及表達(dá)，能夠從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有至關(guān)重要的地位。一、小組合作學(xué)習(xí)概述小學(xué)合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)方法，旨在將不同層次的學(xué)生集中起來，這就要求教師在教學(xué)中高度重視學(xué)生之間的各種合作活動(dòng)，積極地將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生共同努力，這能夠給學(xué)生創(chuàng)造研究以及探索的機(jī)會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生的共同提高。自小組合作學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)以來，得到了師生的普遍認(rèn)可，近年來，這一教學(xué)方法得到了不斷完善，逐漸地形成了自己的體系，相關(guān)研究表明，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠爭相表達(dá)自己，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，最終提升教學(xué)效果。二、小學(xué)語文教學(xué)中推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的若干舉措（1）小學(xué)語文教學(xué)中，切實(shí)推進(jìn)合作學(xué)習(xí)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的取向不斷朝集體、相互依靠轉(zhuǎn)變，不管是誰，都不可能脫離集體而存在，小學(xué)語文教學(xué)中更是如此。（2）推進(jìn)合作學(xué)習(xí)符合學(xué)生心理。小學(xué)生好奇心特別的重，教師教學(xué)不僅要滿足學(xué)生的心理需要，還要使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情意色彩，這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。（3）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在課堂上各抒己見，可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，教師必須抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)必須重視日常俗語、名言、故事以及游戲等的積累，在平時(shí)的教學(xué)中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活中的所見、所聞和所感，正所謂“三人行必有我?guī)熞病?。?）正確、科學(xué)地把握語文合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)并不是說時(shí)時(shí)都可以進(jìn)行，相反的，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法的使用必須達(dá)到一定的目的、質(zhì)量以及效果。（3）教師必須運(yùn)用激勵(lì)語言評價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，它是推動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要保證。通過評價(jià)，可以糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，讓每個(gè)學(xué)生都感受到來自成功的喜悅。參考文獻(xiàn)：[J].教育教學(xué)論壇，2012（13）：67.第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法探究楚雄市北城小學(xué)李麗瓊摘 要：小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)勢在于學(xué)生可以互幫互助、建立良好溝通關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生綜合發(fā)展的優(yōu)勢，大批的老師在課堂授課過程中運(yùn)用此方式。然而，在聽課和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：要切實(shí)把小組合作學(xué)習(xí)開展得有效、豐富多彩，是件有難度的事。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí)探究一、教師要更新教育理念《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡新的教育理念是：既要讓每個(gè)學(xué)生獲得最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性差異；要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，由過去以教師講授為主向以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色；評價(jià)的方法、手段及內(nèi)容也要變化。廣大教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。二、教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)教師除了在理論上對小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)外，還要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能可以從以下幾個(gè)方面努力:。合作學(xué)習(xí)，是指通過小組內(nèi)的討論來達(dá)到掌握知識(shí)這一目的的一種學(xué)習(xí)方式，小組對整個(gè)過程都有著重要的影 響，教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，一定要考慮綜合因素，合理地搭配每個(gè)小組的成員，使每個(gè)小組在人員組成上都得到優(yōu)化，更好地提高學(xué)習(xí)效果。要對每個(gè)成員進(jìn)行分工，比如小組組長、記錄人員、資料管理人員、報(bào)告人員等，其中組長進(jìn)行人員的組織與管理，記錄人員進(jìn)行活動(dòng)進(jìn)程的要點(diǎn)記錄，資料管理人員提供、整理、歸集學(xué)習(xí)資料，報(bào)告人員編輯學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，并代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果等，分工中的人員是可以輪換的。教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問題要有一定的開放性?？梢钥闯觯谶M(jìn)行有效的合作性學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)該較為準(zhǔn)確地估計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體時(shí)間，以及相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠落實(shí)好具體的合作學(xué)習(xí)時(shí)間等。合作在日益激烈的市場競爭中越來越重要；但是合作也只有建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題；這樣做給不愛動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。教師對小組合作學(xué)習(xí)實(shí)行課后考察，并反思其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，對學(xué)習(xí)進(jìn)行整體的評價(jià)是必不可少的。老師可用課堂觀察、作業(yè)批改、與學(xué)生交談等方式來獲得信息，思考贏得成功的經(jīng)驗(yàn)與不足的教訓(xùn)，亦可設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)反饋表”來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。三、對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生的合作,而小學(xué)生往往不善于合作，不知道怎樣合作，尤其是低年級小學(xué)生，更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能，因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?？傮w而言，可以從培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力入手:。一般來說，合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有較強(qiáng)的操作性,所以往往需要搜集一些資料，例如：在教學(xué)《白色污染》時(shí),讓學(xué)生收集有關(guān)的資料。就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具，通過什么途徑，搜集什么樣的資料等技能。語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在給學(xué)生上課的過程中要樹立起讓學(xué)生提出想法的教學(xué)觀念，并且要多多地給機(jī)會(huì)讓他們多表達(dá)自己的看法，當(dāng)注意到他們的錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正。期間，教師要多表揚(yáng)少批評，甚至不批評。使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的口頭表達(dá)能力。在進(jìn)行合作性教學(xué)中，一定要重視討論的作用，在每個(gè)學(xué)員進(jìn)行自我表達(dá)之后，需要進(jìn)行討論存在分歧之處，這樣就能有效地對難點(diǎn)進(jìn)行攻克，并形成有效的解決方案。教師要在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問題的步驟和方法。由于人的個(gè)性的差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿 意與他人交往。老師要讓學(xué)生逐漸感受到在通過合作學(xué)習(xí)后，他們能夠處理許多原先無法處理的問題，個(gè)人能力得到提升，與他人的關(guān)系變得和諧，從而最終認(rèn)同合作學(xué)習(xí)。、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。團(tuán)隊(duì)成員首先要信任、要互助，只有這樣，才能誠心誠意相處，才能光榮與恥辱一同承擔(dān)，才能看小個(gè)人利益，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，同時(shí)，這樣也可以讓自己養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。組內(nèi)的任何一個(gè)組員都要為小組共同的學(xué)習(xí)盡一份力，切忌只想著依靠別人，而要秉著對自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度，鼓勵(lì)自己參加組內(nèi)的共同學(xué)習(xí)。