【正文】 理、公正的評價(jià)；課外，教師還可以安排一些思考性、研究性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)，延續(xù)探究；也可以組織學(xué)生成立科學(xué)興趣小組，交流科學(xué)小論文和科技小發(fā)明，鼓勵他們向競賽活動投稿，遞交作品。激發(fā)學(xué)生興趣，不僅要善于集中學(xué)生的注意力，更要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)和自行探索、思考的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的動力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。心理學(xué)家布魯納在“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”理論中指出：學(xué)習(xí)是一種能力的建構(gòu)過程，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生本身能力的自信感，使教學(xué)過程中學(xué)生成為一個(gè)積極的探索者。要使學(xué)生主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師就要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮“主導(dǎo)”作用，提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，在課堂教學(xué)過程中，少一點(diǎn)講解、分析和發(fā)問，多一點(diǎn)引導(dǎo)、點(diǎn)撥和激勵，徹底改變牽著學(xué)生鼻子走的教條做法。如：我在教學(xué)《不倒翁》這一課時(shí)，本課要求通過兩組對比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不倒翁的秘密，從而形成了“上重下輕的物體比較穩(wěn)”這一概念。這樣可以保證學(xué)生的全員參與，可以更直觀，更有說服力。教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，有成就的人一定是有個(gè)性的人，扼殺個(gè)性就是扼殺創(chuàng)造性。因此，我把因材施教的原則落實(shí)到課堂上的每一節(jié)課中，對不同程度的學(xué)生作出不同的要求。為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在科學(xué)教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣一來，使大家都把自身的個(gè)性充分發(fā)揮出來，施展了各自的創(chuàng)造才能。只要實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能取得很好的成效。襄陽市南漳縣東鞏鎮(zhèn)太坪完全小學(xué)電話：***郵編：441526電子郵箱：497837117第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力新課標(biāo)指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。一、合理分配小組為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。一般應(yīng)遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則來分配每組的成員。學(xué)生在競爭中就會有“旗鼓相當(dāng)”的感覺，才會增加合作的動力，增強(qiáng)取勝的信心，取得良好的合作效果。他的主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下組織全體人員一起合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生動手操作，開展討論，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況向全班或老師進(jìn)行匯報(bào)，所以應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績好、語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。當(dāng)然，過一段時(shí)間后，學(xué)生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換 角色。一般來講，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處可設(shè)計(jì)一些富有思考價(jià)值的問題，組織小組合作學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)的討論題既要有利于學(xué)生的思維活動，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的難易應(yīng)確定在學(xué)生“跳一跳摘得到”的層次。凡是遇到具有挑戰(zhàn)性的、有一定難度的、值得探索的創(chuàng)造性問題，可以利用小組合作學(xué)習(xí)。小組討論能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交往、互動的機(jī)會。但合作討論也有弱點(diǎn)，在表面熱熱鬧鬧的討論下，難以保證每一個(gè)學(xué)生都在積極的參與，可能在討論的過程中，有渾水摸魚者，有“離題太遠(yuǎn)者”，在交流過程中，有的同學(xué)“隨波逐流”，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。首先要設(shè)計(jì)好討論的內(nèi)容。另外，為了使課堂討論取得良好的效果，應(yīng)事先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。小組討論時(shí)，教師要深入到小組當(dāng)中，成為小組討論中的一員，參與其中，同時(shí)要關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。最后，為了有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師除了認(rèn)真組織好小組討論外，還必須做好小組討論后的匯總工作。在新 課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。五、培養(yǎng)良好的合作技能要學(xué)生擁有良好的合作技能是合作學(xué)習(xí)成功的重要保證。在交往中，要訓(xùn)練學(xué)生耐心傾聽別人的發(fā)言，樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點(diǎn)，善于采納別人的意見，修改和補(bǔ)充自己原來的想法。要虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原來看法中不正確、不完善的地方。教師要加強(qiáng)交往中具體技能的訓(xùn)練，比如，別人說話時(shí)，自己應(yīng)如何注視對方；在恰當(dāng)?shù)牡胤?，如何打斷別人的談話，陳述自己的觀點(diǎn)；自己說話時(shí)又如何讓別人有插話的機(jī)會；有不同見解不能統(tǒng)一時(shí)，如何學(xué)會保留自己的意見。只有具有良好的合作技能，才能保證合作的效率。評價(jià)可以分自我評價(jià)、小組互評、教師評價(jià)等。勿容臵疑，新課程離不開小組合作，而新課程下的小組合作學(xué)習(xí)正處于探索階段，還存在著許多的問題，如小組合作學(xué)習(xí)流于形式、學(xué)生參與不主動、活動中缺乏平等的合作精神、大班級中小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度、教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)中調(diào)控能力及教學(xué)技能還有待提高等。第四篇：在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[摘要]科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究活動為核心，而實(shí)驗(yàn)則是探究活動中最常用的一種方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的驗(yàn)證和延續(xù)，它起著從書本到實(shí)踐,從抽象到具體的一個(gè)重要的橋梁作用。如何有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且把握住新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這就要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的功能和作用，啟發(fā)學(xué)生通過認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，達(dá)到自行探求和應(yīng)用知識的目的，實(shí)現(xiàn)了“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識”的過程。無疑，實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。但