對小組合作學習的感受-預(yù)覽頁
【正文】 英語小組合作學習的一點感受!第三篇：談?wù)勑〗M合作學習的感受談?wù)勑〗M合作學習的感受以前我也讓學生進行小組學習，但是收效甚微，甚至變成了學生說話的機會；經(jīng)過對本次培訓的學習，我更進一步認識到小組合作學習的重要性，不但可以解決面臨的具體的教學任務(wù)；而且是學生學習、生活能力提升的一個良好的契機；更是學生意志品質(zhì)增強，社會適應(yīng)性增強的一個良好的機會。而且，因為是學生和學生之間，大家出錯了也不會特別不好意思；反而，見賢思齊，這也是對自己學習方法，學習過程一個很好的反思的機會。小組合作學習好像是能適應(yīng)任何一門學科的一種學習風格，能促進學生積極參與學習過程的一種既流行又有效的學習方法。我認為，現(xiàn)在的學生最缺乏的就是合作意識和創(chuàng)新意識，每個孩子都活在自己的小世界里，比較自私，獨來獨往，以至于不善于與人交際。比如：我們的語文綜合實踐活動課就需要大量的資料，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各司其職，然后交流分享成果，才能共贏。在這期間，學生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學生由原來的被動聽講變成了主動學習者、研究者、參與者，從而有了“我要學”的強烈愿望。還有的同學會出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象，盲目相信學習好的學生，認為他學習成績好分析的肯定是對的。因此，小組合作學習，既有優(yōu)點也存在不足之處，如何運用這一學習形式，讓它創(chuàng)造出最優(yōu)的學習效果，是我們教師當前最應(yīng)當思考的問題。在實踐教學中，我曾經(jīng)借鑒有些老師的方法，嘗試讓學生自己組合，目的是使成員彼此間在熟悉的前提下，主動參與、互幫互學、合作探討。于是，我在尊重學生自愿的原則下，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等對學生進行綜合評定，并適當運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。二、培養(yǎng)學生良好的交流品質(zhì)善于傾聽。善于交往。教師備課時要深入研究教材，明確要體現(xiàn)哪些新理念。其次，加強對學生交流的指導(dǎo)，適時“引”“放”。任何知識的學習都要經(jīng)歷由不完整到完整的過程。在合作交流中，讓學生真實地坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，這樣學生才會暢所欲言。以發(fā)展的眼光對待學生的數(shù)學交流活動，注重對交流過程的積極評價。小組合作學習心得感受模板【篇二】我認為“小組合作學習”這一模式不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生形成良好的心理品質(zhì)。二、小組合作學習的方式強化了學生對自己學習的責任感，和對自己同伴學xxx展的關(guān)心在傳統(tǒng)的英語課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過于呆板，教學氣氛過于沉悶，因而容易使學生產(chǎn)生不必要的緊張情緒和過多的焦慮感而不利于學習在合作性英語教學中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學習氣氛顯得輕松、活潑而又團結(jié)互助，有利于學生順利完成教師布置的任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學生間的彼此了解，有利于學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立。小組合作學習心得感受模板【篇三】在指導(dǎo)學生小組合作學習時，我常常發(fā)現(xiàn)，很多活動的組織流于形式，小組活動停留在膚淺的你說我說的層面上，沒有實現(xiàn)學習伙伴之間真正意義上的交流、溝通、互動、碰撞，如何在課堂教學中加強小組活動的有效性，我有如下體會：一、培養(yǎng)團隊精神和合作意識教師要通過適時的點撥和引導(dǎo)，使學生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每一個小組成員都是這個群體的一分子，小組的健康成長，要每個成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、提攜、合作、促進。二、要對合作學習的方法予以必要的指導(dǎo)教學中我們經(jīng)?？吹?，教師安排了很多合作學習的形式，但學生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點之外，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效。使學生意識到，在別人的啟發(fā)下，自己思維的靈感得以暴發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上作得更好，想得更深入，這樣的合作
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