小組合作學(xué)習(xí)的探究(參考版)
2024-10-24 23:23本頁面
【正文】 一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有獨特新穎的見解，就及時地給予表揚、鼓勵，促使他們更加踴躍地思考和學(xué)習(xí)，同時也給同學(xué)們一個示范，讓其他的小組成員更加積極思考。比如：主持人負責(zé)組織小組進行小組活動和評價；記錄員負責(zé)記錄小組的決議和評價的分值；公正員負責(zé)如實的匯報小組的活動狀況，處理矛盾；噪音控制員負責(zé)小組活動時的音量及紀律狀況；聯(lián)絡(luò)員負責(zé)為小組收發(fā)作業(yè)。組織角色分配，建立連帶機制：要想使每個小組的學(xué)生都進入一種“榮辱與共”的境界，就要合理的分配每個學(xué)生在小組中的角色，使小組成員間積極地相互依賴，每個組員都對小組盡心盡責(zé)。（5）從評價標準的制訂上為學(xué)困生的發(fā)展提供制度保障。避免優(yōu)等生擠占后進生的空間，給他們展示的舞臺。自信源于成功，成功的體驗讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣的同時更可以樹立他們的自信心。（2）幫助他們制定適度的目標。2合作學(xué)習(xí)時如何處理學(xué)困生不參與合作的問題？（1）創(chuàng)設(shè)輕松地環(huán)境。營造濃郁的組內(nèi)育人氛圍，加強小組內(nèi)成員的凝聚力。⑥傾力打造動車小組（即每人都是發(fā)動機，推動小組前進），避免傳統(tǒng)列車小組(即一個組長帶動整個小組)。④適時對小組進行必要的調(diào)整。②組內(nèi)科代表的使用與培養(yǎng)。這樣一個月下來，四周的數(shù)據(jù)匯總后，對每個小組排名進行獎罰。并在下課前宣布最佳小組和當堂明星。比如，對于“膽怯者”，教師要“推一推”，加以鼓勵，幫助他們樹立信心；對于自我中心的“狂妄者”，教師要適當“壓一壓”，讓他靜心聽，樂意聽；對于不合群的“游離者”，教師要“拉一拉”，讓他有事做，要做事；對于隨大流的“盲從者”，教師要“追一追”，“逼迫”他們思考；對于合作學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的小組，要及時加以表揚，強化合作意識和技能；對于合作學(xué)習(xí)效果欠佳的小組，要幫助分析原因，提出具體的改進建議……這樣，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)走在健康的心理軌道上，從而更好地提高合作學(xué)習(xí)的效果。另外，還可以通過建立小組合作學(xué)習(xí)評價機制時，將小組成員是否全面參與合作學(xué)習(xí)作為重要考核內(nèi)容，以促進全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。其次，要指導(dǎo)每個小組進行明確的分工，每個成員都有明確的職責(zé)。2怎樣促進全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)？在分組學(xué)習(xí)中，既要防止個別優(yōu)等生“惟我獨尊”，不給其他同學(xué)發(fā)言的機會，也要防止個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生趁機偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”。②培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊精神。第一，為小組起一個響亮名字和口號,確定一個共同的價值追求；第二，設(shè)計一個組徽,將這種價值追求用簡潔明快的符號語言表現(xiàn)出來,，全組同學(xué)共同商議,選出組訓(xùn)、組旗、組歌,在每天的特殊時刻或重大活動、重大儀式時,吟誦組訓(xùn)、唱出組歌、樹起組旗,，制定并嚴格執(zhí)行組紀組規(guī)是從制度層面進行小組文化建設(shè)的重要手段；第五，把組訓(xùn)、組徽、組歌、組旗等以醒目的標語、展牌或圖片，精心設(shè)計并張貼、懸掛于班內(nèi)，形成濃厚的教室文化氛圍，讓學(xué)生時時浸潤于這種氛圍之中，實現(xiàn)行為標準、價值取向、價值追求的內(nèi)化，實現(xiàn)以文化人的小組文化建設(shè)的目的。2如何建設(shè)小組文化？為了強化學(xué)習(xí)型小組的團隊功能，增強小組內(nèi)的凝聚力，小組要進行必要的文化建設(shè)。異質(zhì)幫學(xué)：在同質(zhì)互學(xué)的基礎(chǔ)上，由組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生固定或隨機結(jié)對幫扶一名學(xué)困生，幫助學(xué)困生解決個人自學(xué)和同質(zhì)互學(xué)后仍不能解決的問題。同質(zhì)互學(xué)：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)程度相當?shù)膬蓚€學(xué)生固定結(jié)成對子進行互學(xué)，通過互學(xué)，相互解決自學(xué)中遺留的問題，包括導(dǎo)學(xué)案中預(yù)設(shè)的沒有解決的問題和自學(xué)過程中新生成的問題?！敖M內(nèi)異質(zhì)”是互助合作的基礎(chǔ)，“組間同質(zhì)”是全班各小組間展開公平競爭的前提條件。“組內(nèi)異質(zhì)”是指以異質(zhì)形態(tài)分組，每個學(xué)習(xí)小組通常是由性別、學(xué)習(xí)成績、能力傾向、智力水平、個性特征、文化背景等存在差異的成員構(gòu)成，成員之間存在著一定的互補性。滿足他們自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。老師應(yīng)首先培養(yǎng)組長的自學(xué)能力?！白灾汀睉?yīng)注意的問題：老師應(yīng)從學(xué)習(xí)量上由小見大，對小組長學(xué)習(xí)效果要有檢查評價。1怎樣培養(yǎng)小組長？第一，明確組長的責(zé)任和作用；第二，定期召開組長會議，了解他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖；第三，給小組長加“自助餐”。組長不在時，由副組長代位組織本組成員學(xué)習(xí)活動。每組可設(shè)正副組長各1人。同時采取星級獎勵，增強小組和學(xué)生的榮譽感，增加他們的動力。（七）總評 每周一評比每周日進行總評，把本班成員的 課堂表現(xiàn)作業(yè)各科測試行為規(guī)范總扣分情況后三名的學(xué)生要求請家長。分管工作每天按時到位，不按時扣1分。2不按規(guī)定系好衛(wèi)生袋，一次扣1分，濫丟濫扔一次扣1分。
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