優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 異組合式。男女搭配式。由學(xué)生自由組合討論（學(xué)習(xí)）小組，這樣小組的成員大多興趣、愛(ài)好相投，感情相融，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。271教學(xué)模式要求把70%的時(shí)間交給學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)地結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、研究依據(jù)：以“271”高效課堂教學(xué)思路為指導(dǎo)思想。，發(fā)揮個(gè)人的潛能與集體的合作精神相結(jié)合，使每名學(xué)生都獲得相應(yīng)發(fā)展。六、研究步驟：準(zhǔn)備階段：（2014年3月——2014年4月）（1）立項(xiàng)課題，申請(qǐng)上報(bào)；（2）落實(shí)課題研究及班級(jí)；（3）制定研究方案。研究對(duì)象是小學(xué)四——六年級(jí)的學(xué)生八、預(yù)期研究成效：、合作交流的高效教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)觀上，認(rèn)識(shí)到要突出學(xué)生的主題性地位，把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。第三篇：優(yōu)化小組合作優(yōu)化小組合作，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)我的一次教研體會(huì)余姚市三七市鎮(zhèn)二六市小學(xué) 葉明立2013年春季，余姚市教師進(jìn)修學(xué)校組織全市小學(xué)科學(xué)教師參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)。2013學(xué)年開(kāi)始，我在自己執(zhí)教的班級(jí)中開(kāi)始嘗試這樣一種全新的教學(xué)模式，一開(kāi)始確實(shí)沒(méi)有任何頭緒。培訓(xùn)結(jié)束之后，我細(xì)細(xì)回味，嚼咀。一開(kāi)始也是進(jìn)行常規(guī)的內(nèi)容，分組，確定組長(zhǎng)等各類(lèi)人員，學(xué)習(xí)匯報(bào)過(guò)程等等。除了更學(xué)生約定之外，我還積極聯(lián)系了班主任，希望他們?cè)谄渌顒?dòng)中葉可以嘗試用我已經(jīng)分好的小組開(kāi)展活動(dòng)。在這兩位老師的課堂上，學(xué)生的交流幾乎達(dá)到了爐火純青的地步。所以順勢(shì)就對(duì)這些組長(zhǎng)開(kāi)始了自己的培訓(xùn)工作。在12月12日的全市教研活動(dòng)主題是：小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，又學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。在設(shè)立小組時(shí)，我根據(jù)全班學(xué)生在興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力、表達(dá)能力等方面的差異分成了4類(lèi)。要讓組長(zhǎng)成為老師的得力助手，能熟練主持小組活動(dòng)。興趣是最好的老師，在小組合作學(xué)習(xí)中也不例外。我設(shè)計(jì)了讓一名學(xué)生從不同方位用手電筒照射組內(nèi)的另一同學(xué)，其他組員則站在不同的方向來(lái)畫(huà)出自己做看到的影子是什么樣的。第三：指導(dǎo)合作方法，培養(yǎng)合作技能，提高學(xué)習(xí)能力首先，古人云：授人魚(yú)不如授人漁。雖然第一次實(shí)踐前跟學(xué)生交代過(guò)了，但是真正開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候還是亂了套。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生理清思路，克服不必要的心理負(fù)擔(dān)，把自己想說(shuō)的內(nèi)容告訴大家。最后，在合作學(xué)習(xí)中還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互信任、團(tuán)結(jié)互助。第四：采取積分制，優(yōu)化小組合作，促進(jìn)課堂教學(xué)小組有效合作是“基于分層學(xué)習(xí)活動(dòng)的小組有效合作學(xué)習(xí)”的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)能不能發(fā)揮作用，在很大程度是要取決于小組合作有沒(méi)有制度的保障。12月12日的教研活動(dòng)主題是：優(yōu)化小組合作。雄關(guān)漫漫真如鐵，而今邁步從頭越，后知后覺(jué)總比不知不覺(jué)要好的多吧，期待春暖花開(kāi)之時(shí)??第四篇：李艷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)[模版]優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)效率李 艷剛才三位老師談了動(dòng)手操作很重要，但我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)也不可忽視。一、建立合理的合作學(xué)習(xí)小組蘇老師是把學(xué)生分成4人合作小組，以一個(gè)優(yōu)等生、一個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中等生為主要構(gòu)成原則。三、設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)科學(xué)合理蘇老師抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)小組合作分工，讓每位同學(xué)選擇其中的一種三角形來(lái)測(cè)量每個(gè)角并計(jì)算三角形的內(nèi)角和，最后經(jīng)過(guò)大家的反饋交流讓大家了解到其他三角形的內(nèi)角和，問(wèn)題設(shè)計(jì)得很有價(jià)值。教師先搞好小組角色分工工作，要讓學(xué)生明確分工的目的、方式，一般的小組討論形式都是前后桌為自然組，這種分組的盲目必然帶來(lái)討論的盲目，我們可以每個(gè)小組的成員一定時(shí)內(nèi)換角色，如這組甲生是發(fā)言員，乙生是記錄員，彼此的角色一定時(shí)內(nèi)輪換一次，這樣，不同的學(xué)生在不同的角色中鍛煉了自己的不同能力，這樣能杜絕有人不發(fā)言，不討論的誤區(qū)。二、如何有效組織學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)？我覺(jué)得要有效組織學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)，小組應(yīng)該每學(xué)期三、兩次的更換組員，讓學(xué)生常常面對(duì)新面孔，另外，小組合作后環(huán)節(jié)還應(yīng)該注意小組內(nèi)的成果展示，通過(guò)成果展示提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?？梢钥匆豢葱〗M在每節(jié)課中回答問(wèn)題，解決問(wèn)題的正確率及小組成員的
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