優(yōu)化小組合作學習的策略-預覽頁
【正文】 異組合式。男女搭配式。由學生自由組合討論（學習）小組，這樣小組的成員大多興趣、愛好相投，感情相融，有利于培養(yǎng)學生的個性。271教學模式要求把70%的時間交給學生，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發(fā)揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組的合作探索有機地結(jié)合，調(diào)動全體學生學習的積極性，促進學生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、研究依據(jù)：以“271”高效課堂教學思路為指導思想。，發(fā)揮個人的潛能與集體的合作精神相結(jié)合，使每名學生都獲得相應發(fā)展。六、研究步驟：準備階段：（2014年3月——2014年4月）（1）立項課題，申請上報；（2）落實課題研究及班級；（3）制定研究方案。研究對象是小學四——六年級的學生八、預期研究成效：、合作交流的高效教學模式，在學習觀上，認識到要突出學生的主題性地位，把主動權教給學生。第三篇：優(yōu)化小組合作優(yōu)化小組合作，促進有效學習我的一次教研體會余姚市三七市鎮(zhèn)二六市小學 葉明立2013年春季，余姚市教師進修學校組織全市小學科學教師參加90學時培訓活動。2013學年開始，我在自己執(zhí)教的班級中開始嘗試這樣一種全新的教學模式，一開始確實沒有任何頭緒。培訓結(jié)束之后，我細細回味，嚼咀。一開始也是進行常規(guī)的內(nèi)容，分組，確定組長等各類人員，學習匯報過程等等。除了更學生約定之外，我還積極聯(lián)系了班主任，希望他們在其他活動中葉可以嘗試用我已經(jīng)分好的小組開展活動。在這兩位老師的課堂上，學生的交流幾乎達到了爐火純青的地步。所以順勢就對這些組長開始了自己的培訓工作。在12月12日的全市教研活動主題是：小組合作學習的優(yōu)化?？茖W課程標準指出：探究既是科學學習的核心，又學生學習科學的主要方式。在設立小組時，我根據(jù)全班學生在興趣愛好、動手能力、表達能力等方面的差異分成了4類。要讓組長成為老師的得力助手，能熟練主持小組活動。興趣是最好的老師，在小組合作學習中也不例外。我設計了讓一名學生從不同方位用手電筒照射組內(nèi)的另一同學，其他組員則站在不同的方向來畫出自己做看到的影子是什么樣的。第三：指導合作方法，培養(yǎng)合作技能，提高學習能力首先，古人云：授人魚不如授人漁。雖然第一次實踐前跟學生交代過了，但是真正開展小組合作學習的時候還是亂了套。在教學中，我鼓勵學生、幫助學生理清思路，克服不必要的心理負擔，把自己想說的內(nèi)容告訴大家。最后，在合作學習中還要讓學生學會相互信任、團結(jié)互助。第四：采取積分制，優(yōu)化小組合作，促進課堂教學小組有效合作是“基于分層學習活動的小組有效合作學習”的一個關鍵點，這個關鍵點能不能發(fā)揮作用，在很大程度是要取決于小組合作有沒有制度的保障。12月12日的教研活動主題是：優(yōu)化小組合作。雄關漫漫真如鐵，而今邁步從頭越，后知后覺總比不知不覺要好的多吧，期待春暖花開之時??第四篇：李艷優(yōu)化小組合作學習[模版]優(yōu)化小組合作學習提高課堂教學效率李 艷剛才三位老師談了動手操作很重要，但我認為合作學習也不可忽視。一、建立合理的合作學習小組蘇老師是把學生分成4人合作小組，以一個優(yōu)等生、一個學困生和兩個中等生為主要構成原則。三、設計合作學習任務科學合理蘇老師抓住教學的重難點，通過小組合作分工，讓每位同學選擇其中的一種三角形來測量每個角并計算三角形的內(nèi)角和，最后經(jīng)過大家的反饋交流讓大家了解到其他三角形的內(nèi)角和，問題設計得很有價值。教師先搞好小組角色分工工作，要讓學生明確分工的目的、方式，一般的小組討論形式都是前后桌為自然組，這種分組的盲目必然帶來討論的盲目，我們可以每個小組的成員一定時內(nèi)換角色，如這組甲生是發(fā)言員，乙生是記錄員，彼此的角色一定時內(nèi)輪換一次，這樣，不同的學生在不同的角色中鍛煉了自己的不同能力，這樣能杜絕有人不發(fā)言，不討論的誤區(qū)。二、如何有效組織學生有效合作學習？我覺得要有效組織學生有效合作學習，小組應該每學期三、兩次的更換組員，讓學生常常面對新面孔，另外，小組合作后環(huán)節(jié)還應該注意小組內(nèi)的成果展示，通過成果展示提高學生學習積極性。適時鼓勵和表揚。可以看一看小組在每節(jié)課中回答問題，解決問題的正確率及小組成員的
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1