優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略(文件)
【正文】 向?qū)W生介紹了“基于分層學(xué)習(xí)活動(dòng)的小組有效合作學(xué)習(xí)”中對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)要求。我們約定：不管你以后被班主任調(diào)到哪個(gè)位置，上科學(xué)課，要小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候你一定要回到自己的小組內(nèi)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。2014年11月，余姚市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂展示周活動(dòng)中，兩位教師再次讓我感覺自己所津津樂道的小組名師多么地渺小。我知道自己的前期目的已經(jīng)達(dá)到了。也不吝惜地表揚(yáng)了我在這方面所做的努力?；氐綄W(xué)校，面對(duì)朝夕相處的學(xué)生，我對(duì)如何進(jìn)行小組優(yōu)化，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)有了自己的認(rèn) 識(shí)。不僅如此，小組獨(dú)特的組名讓小組成員有了更強(qiáng)大的歸屬感。俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，一個(gè)小組能否有效開展活動(dòng)，組長(zhǎng)是關(guān)鍵。第二：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在執(zhí)教《光與影》這一課是時(shí)。這一活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了他們合作學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升。一種全新的，他們從來沒有嘗試過的學(xué)習(xí)模式要在他們這是進(jìn)行實(shí)施，他們自己卻對(duì)此一無所知。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善于表達(dá)，不知道怎樣把自己的想法告訴同學(xué)；有些學(xué)生則是不敢表達(dá)，顧慮自己的發(fā)言是不是正確，會(huì)不會(huì)受到同學(xué)的笑話。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生在交流 中要學(xué)會(huì)‘你講的話我愿意聽’，出現(xiàn)意見分歧時(shí)，講清自己觀點(diǎn)的理由，保留自己的觀點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)操作中，由于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生與動(dòng)手能弱的學(xué)生相互配合，最后在小組的討論中得出結(jié)論。我想這是我今后努力優(yōu)化的一個(gè)方向。作為農(nóng)村完小，作為兼職科學(xué)教師的我，在推廣這一種學(xué)習(xí)模式中已經(jīng)慢人一拍。下面我就結(jié)合蘇老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課，談一談怎樣優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。其次，小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)，主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工。太難或太容易不會(huì)有好的合作結(jié)果，問題提出的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。因?yàn)樵谧鹬匦〗M成員意愿的前提下，學(xué)生參與合作的主動(dòng)性會(huì)增強(qiáng)，當(dāng)需要進(jìn)行小組合作時(shí)，先讓學(xué)生有一定的時(shí)間獨(dú)立思考，再討論分工，然后在全體成員分工合作下，小組合作才能達(dá)到最佳效果。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。五、如何合理有效地評(píng)價(jià)過去我們教師過于吝嗇自己贊美的語言，總感覺學(xué)生的回答不盡人意，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們的評(píng)價(jià)不用那么嚴(yán)格，多贊揚(yáng)，多鼓勵(lì)，本組解決不了的可以到其他組取經(jīng)。如果讓你今天再算一次圓周率，你可以使用什么方法和工具？這種變化說明了什么？四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（見優(yōu)質(zhì)課學(xué)訓(xùn)練73—75頁）2，3，4，5，6題（要求；獨(dú)立完成，合作交流，組內(nèi)統(tǒng)一）五、課堂小結(jié)： 六：組組評(píng)比七：布臵下節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容。給小組打分，可以每節(jié)課打，也可以通過下節(jié)課前臵檢測(cè)打；對(duì)優(yōu)秀生予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)步的差生更應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給他們以信心和力量。四、充分發(fā)揮教師的作用我們經(jīng)常在課堂中用到小組合作學(xué)習(xí)方式，也經(jīng)常會(huì)看到華而不實(shí)、流于形式的合作，在教學(xué)中，怎樣具體指導(dǎo)小組合作，提高小組合和效率？教師的作用至關(guān)重要對(duì)于小組分工合作學(xué)習(xí)有太多的不確定性，教師操作起來有很多的未知性，因此教師在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先，要精心備課，把學(xué)生合作完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)定清楚，把所有可能遇到的情況做好預(yù)設(shè)，這樣效果會(huì)更好一些；其次小組合作前教師要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行深入研究，對(duì)實(shí)施的教材的重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤P(guān)于組內(nèi)的分工當(dāng)根據(jù)具體問題而異。以計(jì)分的形式激勵(lì)小組積極性，比如：回答問題積極加分，個(gè)人得分組內(nèi)也得分，一周一統(tǒng)計(jì)，期末評(píng)出優(yōu)秀小組，優(yōu)秀小組長(zhǎng)，優(yōu)秀組員，發(fā)獎(jiǎng)狀或拍照，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作積極性，有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。我覺得重點(diǎn)還是培養(yǎng)小組長(zhǎng)，就像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師總能找到適當(dāng)差生回答的問題一樣，小組里有一個(gè)好的“頭”就能帶出好的兵。第五篇：如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)及獎(jiǎng)懲機(jī)制.如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)及獎(jiǎng)懲機(jī)制北向店中學(xué) 余成仿在新課程背景下，小組合作學(xué)習(xí)已成為課堂上學(xué)生交流的主要形式，自以學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以來，小組合作更是如火如荼，各種課都引上的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生情緒高漲，熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)因此氣氛活躍！學(xué)生動(dòng)起來了，笑起來了，老師凍起來了，這的確是一種好方法，老師喜歡，學(xué)校喜歡，教育部門領(lǐng)導(dǎo)更是喜歡。這樣就避免了老是由部分優(yōu)生在課堂唱主角的現(xiàn)象，從而大大提高了全員參與率。合作學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)
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