【正文】 主題班會一、[班會目的]通過班會，讓學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養(yǎng)成好習慣的自覺性。制作《學習習慣治療卡》印發(fā)給學生課前填寫。相信今天的主題班會《讓好習慣伴我成長》會給同學們帶來啟示。（男）：好習慣就像海上的一艘航船。（合）：《讓好習慣伴我成長》主題班會現(xiàn)在開始。大家不妨思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象卻是被什么拴住的呢？（習慣）故事二：在國外，發(fā)生過這么一件事：一位沒有繼承人的百萬富翁死了，死后他將自己的一大筆遺產(chǎn)，贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。”）答案很是出人意料，但想想?yún)s又在意料之中，這是他多年當乞丐養(yǎng)成的習慣，已經(jīng)改不過來了?！焙昧晳T會幫助我們收獲知識和智慧，成為開啟我們智慧之門的金鑰匙。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學術論文都是在早上五點到八點寫成的。美國著名作家馬克?吐溫堅持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅實的基礎。（1）《都是壞習慣惹得禍》日本有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實的專業(yè)知識贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉身離開的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結果可想而知，一個沒有良好衛(wèi)生習慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測員呢？當然，年輕人到死也不會知道是他“摳鼻孔”的壞習慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。于是師父就安排小和尚學習剃頭。每當別人叫小和尚走開的時候，他都會把剃頭刀扎在冬瓜上面，等辦完事回來以后，再抽出剃頭刀繼續(xù)練習。師父嚴肅地對小和尚說，“你的這種習慣到時候沒準會出人命?。　笨吹綆煾干鷼獾臉幼?，小和尚安慰道：“沒事的，師父，你不要擔心，等到真為人剃頭時我就不會這樣了。過渡：良好習慣的養(yǎng)成并不是一件輕而易舉的事。還沒坐下來，就一個勁兒地翻旁邊同學桌上的本子。（小陳）：一會兒把書翻來翻去，一會兒玩手中的筆，一會兒和同桌講話，一會兒東張西望，一會兒前俯后仰，然后趴在桌子上睡著了。讓學生討論，說說班級存在的壞習慣小組總結出存在的壞習慣并進行評論，反思。）交課前填寫的《學習習慣治療卡》這些都是我們的壞習慣。（六）、中學生必須培養(yǎng)哪些好習慣？人格化好習慣的12指標 ——（1）做人：真誠待人誠實守信認真負責、自信自強（2）做事：遵守規(guī)則講究效率友善合作合理消費（3）學習：主動學習獨立思考勇于實踐總結反思中學生最應該養(yǎng)成的好習慣？倡議書同學們：我們班委會發(fā)出如下倡議：①課堂有紀律，認真聽講，做好筆記。⑤心中有他人，不自私，多為他人著想。⑨勞動值日有積極，熱愛生命懂感恩。希望同學們能早日養(yǎng)成好習慣，改掉壞習慣，取得人生的成功。作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。這些對于大一點的孩子來說不是太難，可是對于一年級剛入學的孩子來說，讓他們做好并不容易。還需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，因此讓孩子們耳聽目染，學會跟著做。這個時候就需要親自示范，并且講解。課前、上課、放學、作息 ??該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。這樣把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌或順口溜，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。所以，班主任的言行對于引導一年級的小學生形成良好的行為習慣來說至關重要。如：在《明星閃耀》這一板塊里，分出“勞動星”、“繪畫星”、“文體星”、“寫字星” ??在相應的位置粘貼表現(xiàn)好的同學的照片；在《好榜樣》這一板塊里，用彩紙做成階梯狀，把每個同學的名字都寫上去，在平時的學習生活中給表現(xiàn)好的同學親手給自己貼小紅花，例如作業(yè)認真、考試成績好、學習有進步、做了好事、勞動積極??這些都可以是表揚的范圍，如果小紅花有五朵了就獎勵一個小禮物。而閱讀能力是終身學習最基本的能力。”的確，書的世界，是天地間最寬廣的游樂場。他在《給教師的一百條建議》中說：“學生的學習越困難，他的腦力活動中遇到的困難越多。它通過辨認、記憶、聯(lián)想、分析綜合、比較、概括等活動，能有效地 1 刺激思維，促進兒童思維的敏捷性。閱讀，是思維的催化劑，更是一把金鑰匙，開啟智慧的大門。三、閱讀，讓孩子親近學習閱讀可以為孩子的學習奠基孩子對各科知識的學習都離不開閱讀。只有當孩子有了一定的自學能力時，才能提高學習效率。閱讀可以激發(fā)孩子的學習興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。閱讀豐富了兒童的知識領域，打開了知識的大門，激起了他們求知的欲望。只有孩子對所學習的內(nèi)容有了深刻的理解并積極接受，才會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。閱讀可以提高孩子的語文學習技能 ①閱讀能有效地識記和理解字詞心理學研究表明，在閱讀中鞏固所學的字詞比單個字詞機械地重復效率高得多。經(jīng)驗表明，大量閱讀是加快識字進度、鞏固提高識字質(zhì)量的重 3 要途徑。聯(lián)想的事實愈多，理解的意義就愈充實，從而有利于抽象和概括?！笨梢?，閱讀對于寫作的意義是不可估量的。閱讀不僅是寫作的基礎，也是訓練寫作的教學手段。有了六個“獲得”，寫作能力何以不會提高？難怪著名語言學家呂叔湘說道：“問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神的發(fā)育。因為優(yōu)秀的文學作品總是借助于各種方式，表達了人類社會的一些共同的基本準則，如正直、勇敢、忠誠、互助等，也表達了人類最美好的感情，如親情、愛情、友情等，以及對美和理想的永恒的追求。（雨果）一個人的精神啟蒙往往是由閱讀開始的，這種啟蒙猶如一束來自形而上的世界的光，照亮人的靈魂。培根又說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學習數(shù)學使人精密，物理學使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯。[參考文獻] [M].汕頭：汕頭大學出版社，[M].北京：東方出版社，[M].北京：中國華僑出版社，:讓你的孩子博學多才[M].北京：中國石化出版社，2009.第五篇：聽障兒童性格特征幫助聽障兒童克服自卑心理摘要：聽障兒童除了聽覺造成的聽力和語言障礙外，心理問題也尤為突出，為幫助聽障兒童克服自卑心理我們應結合，學校、家庭、社會三者的共同力量。生理方面：顯而易見就是他們的聽力損傷或殘障；心理方面：父母的態(tài)度、學校環(huán)境和社會固有的觀念，這些因素就使得這些孩子慢慢形成了膽怯自卑的心理。聽障兒童每做一件事，都急于知道自己通過努力所做的事情會得到老師怎樣的評價，為了滿足孩子這種心理，平時應對聽障兒童日常生活學習進行細心觀察，對于進步的行為及時給予鼓勵和表揚?？梢允窃谒麄兊男☆~頭上貼一顆小五角星；可以是他們擊掌說一聲“耶”；還可以是物質(zhì)上的獎勵。（三）、發(fā)揮長處回避短處尺有所短，寸有所長。這樣，他們很容易就會認為自己很棒的、是受老師的關注的，也能夠充分的悅納自己。有些聽障兒童就是這樣的孩子，他們的眼神總是在躲避、不敢與人進行眼神的交匯。二、父母、家庭成員的關心：（一）父母對孩子的要求要適當家長要幫助孩子建立自信，克服自卑，對孩子要求要適當，不能過分苛求孩子，對孩子的要求應該和孩子的實際能力水平相適應?！睂τ诤筮M孩子來說，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當降低追求，讓大的目標分解成若干個小目標，做到一學期、一個月、甚至一個星期都有目標可尋。（四）驅逐孩子心中失敗的陰影聽障兒童在生活中更容易遭受挫折和失敗，而失敗的陰影是產(chǎn)生自卑的溫床。家長要鼓勵孩子多與人交往，并交個他們一些實用的交往技能。在社會中應讓自卑的聽障兒童參加社會活動，用眼睛和純潔的心靈去體會豐富多彩的世界。但是，他們的可塑