【正文】 次，家長要樹立正確的教育觀，匆只重知識，輕個性行為發(fā)展。如對孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。在研究實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，為今后的研究工作積累了豐富的經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)研究中存在的不足。溫園長經(jīng)常親自參加研討活動，給予教師們專業(yè)性指導(dǎo)；劉園長全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師們開展教研活動，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)理論知識，在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并及時總結(jié)經(jīng)驗；教研組長和實驗班的教師積極參與研究工作，堅持學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高自己的研究水平。實驗班教師堅持每天寫一篇觀察日記，每個星期組織一個行為養(yǎng)成主題活動，并認(rèn)真寫好活動反思，非實驗班教師也堅持每星期寫一篇觀察記錄，每星期組織一個行為養(yǎng)成主題活動，教師們還積極總結(jié)經(jīng)驗，寫出了有一定水平的經(jīng)驗總結(jié)。劉霞梅老師的《小剪刀，我愛你》、郭美英老師的《危險的火》、白曉梅老師的《你好，再見》、劉曉卿老師的《天冷了別凍著》、楊麗老師的《猜猜我有多愛你》……從不同的角度培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣，得到家長們的一致好評。在日常工作中，行為習(xí)慣的培養(yǎng)不注意持之以恒，沒有把活動中的培養(yǎng)目標(biāo)延伸到一日常規(guī)當(dāng)中，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。一、幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義(一)一位諾貝爾獲得者在接受記者采訪時，記者問他，您在哪所大學(xué)，哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為一生中最寶貴的東西，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出乎意料的回答說是在幼兒園，在幼兒園學(xué)到了什么呢?學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要擺放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要及時道歉；午飯后要休息；要注意觀察周圍的大自然。我們教幼兒簡單的字詞，并不是要把他們培養(yǎng)成語言學(xué)家，讓孩子欣賞音樂，也不是一定要使他成為音樂家，早期教育注重開發(fā)多元智能，本著興趣、需要的原則對孩子實施啟蒙教育，是創(chuàng)造適當(dāng)條件使幼兒的各項潛能得到最大限度的發(fā)揮，是為培養(yǎng)孩子體格健康、智力發(fā)達(dá)、品質(zhì)和個性良好打基礎(chǔ)?，F(xiàn)在幼兒園課程改革的核心是兒童的自主性、主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。當(dāng)然自由也不是指完全的放任自由，基本的規(guī)則還是要遵守的，我們要幫助幼兒克服自我為中心的思想，幫助他們學(xué)會合作、學(xué)會分享為他們更好的融入到集體生活中打好基礎(chǔ)。幼兒良好習(xí)慣只有通過長時期的嚴(yán)格教育，嚴(yán)格要求，才能逐漸養(yǎng)成。其次要創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。溫馨、民主、和睦的家庭，使幼兒富有愛心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同時也能養(yǎng)成幼兒活潑開朗、樂觀外向的性格；干凈、整潔的家庭環(huán)境，會讓幼兒潛移默化地形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條理的意識和習(xí)慣。家長希望孩子成為什么樣的人，不僅需要給孩子語言上的要求與期待，更重要的是做行動上的楷模。(舉例)因此，要求幼兒做到的家長必須首先做到，這樣才能提高教育的效果。像對孩子不合理的要求一味地滿足；對孩子力所能及的事情總是幫他完成，大包大攬；對孩子的一些不良習(xí)慣，不及時糾正，甚至還默許、縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實際上卻是在“慣”孩子，日久天長，孩子懶惰、依賴、自私、任性、怯弱、沒禮貌等壞習(xí)慣就會養(yǎng)成。否則孩子習(xí)慣了看電視、玩電腦游戲，就會很不習(xí)慣靜下來讀書學(xué)習(xí)。批評教育幼兒時，更重要的是要告訴他批評的原因及正確的做法，而不要急著懲罰孩子。教育的錯失和疏漏，可能會使幼兒形成一些不良習(xí)慣?！扒Ю镏?，毀于蟻穴。幼兒不良習(xí)慣的形成，究其原因，不外是幼兒自身和教育者兩個方面。加強家庭和幼兒園的聯(lián)系溝通，及時交流幼兒在家和在園的思想、行為和表現(xiàn)，采取配合措施，有針對性地對幼兒進(jìn)行教育糾正，更利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成第五篇：如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣解讀如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣摘要：據(jù)科學(xué)研究，一個人的性格習(xí)慣一般都是在其2~5歲之間逐漸形成的。這句話的含義就是說一個人如果在其成長的過程中不將自身一些不好的東西給慢慢改正過來，那么在人們六歲的時候就會將這些不良行為當(dāng)成一種習(xí)慣，繼而在人們十歲的時候則會將這些不良行為習(xí)慣當(dāng)成很自然的事情。因此，想要培養(yǎng)幼兒們擁有一個良好的行為習(xí)慣，就必須做到以下幾方面：一、愛崗敬業(yè)，學(xué)會平等、柔和對待每一個幼兒幼師是繼幼兒父母之后的第二人生導(dǎo)師，而幼兒在其6歲之前的所有學(xué)習(xí)時間大多都是與幼師一起度過。因為只有做到了這些，我們才能真正發(fā)掘幼兒的內(nèi)心世界，進(jìn)而加強與幼兒間的交流，促進(jìn)幼教與幼兒之間的和諧關(guān)系，為幼兒們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣做好鋪墊工作。因此，教師必須要與幼兒的家長建立一個長期的聯(lián)系，及時向幼兒的家長反饋幼兒在園中的動態(tài)，或者可以通過不同的平臺給幼兒的家長發(fā)送一些關(guān)于“如何培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣”等內(nèi)容的文章，提升家長對幼兒良好行為習(xí)慣教育的重要性，以此實現(xiàn)家園共育。因此，幼教在對幼兒進(jìn)行不良行為習(xí)慣教育的時候，必須要嚴(yán)于律己，以身作則的要求自己。之所以會這么說，是因為有很多幼教在內(nèi)心深處都覺得自己是教師，自己懂得比幼兒多，總是覺得幼兒說的、做的都是比較幼稚，所以也從不知道幼兒們真正需要的是什么。另外，采用這種“換位教育”還有一個好處，那就是可以在這個過程中充分發(fā)揮幼兒各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的自信心和語言組織等能力，并以此來激發(fā)幼兒們對學(xué)習(xí)的積極性，同時還能起到自覺規(guī)范不良行為習(xí)慣的作用，這也能為幼兒培養(yǎng)一個良好的行為習(xí)慣做出巨大的推動作用。都說良好的行為習(xí)慣是一個人良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，可以影響人的一生及良好品質(zhì)道德的形成。讀書破萬卷，下筆如有神?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。1一日不讀口生，一日不寫手生。——笛卡兒1學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！喔?