如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣解讀(已修改)
2024-11-04 22:21 本頁面
【正文】 第一篇：如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣解讀如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣摘要：當今由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，和情感教育中出現(xiàn)的諸多問題，幼兒情感教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂現(xiàn)。要想培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要從情感入手，激發(fā)幼兒情感動力，協(xié)調(diào)家庭，社會的力量，通過豐富多彩的活動促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：隨機教育,游戲,幼兒情感,主題活動引言：有一對雙胞胎，在他們15歲時雙雙考上了北京航空航天大學(xué)，引起眾多家長的關(guān)注和熱議。于是他們紛紛向其母親請教育兒秘訣。其母親說：“孩子的成長離不開良好的行為習(xí)慣。我對孩子的行為習(xí)慣從小抓起，并堅持不懈，這就是我的秘訣。”著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！贝_實好的習(xí)慣成就人的一生。在我國的《幼兒教育工作規(guī)程》總則第五條保育和教育的主要目標，就提到了要培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多孩子的家長認同這樣一種幼兒教育：小時候讓孩子學(xué)太多東西并不實際，應(yīng)注重在培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣上，特別是道德習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了好習(xí)慣以后學(xué)什么都不晚。但作為一名幼教的我也認為，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是單方面的，是要學(xué)校、家庭、社會共同攜手，才能為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)?！?發(fā)揮幼兒園的教育作用，樹立良好的行為習(xí)慣幼兒園的教育對幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用。36歲是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳形成期。老師可以將養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育融合在一日學(xué)習(xí)生活中，起到潛移默化的作用。，講清道理幼兒由于年齡小，理解能力限。老師對孩子的教育更要細致，耐心。如通過講故事的形式，讓孩子理解故事內(nèi)容，懂得故事中所講的道理。比方“孔融讓梨”就是教育孩子要學(xué)會謙讓，不自私，學(xué)會分享。在“我當值日生”活動中,讓幼兒在游戲中學(xué)會不但要約束自己,還要監(jiān)督他人,講究衛(wèi)生,勤剪指甲,勤洗手、洗臉，勤換衣服,不隨地吐痰、扔垃圾、紙屑,碰到垃圾要主動撿起,保持良好環(huán)境衛(wèi)生,養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。除此之外,教師的反復(fù)提醒與及時教育也很重要，如對人有禮貌,教師要告訴孩子見到別人要主動打招呼,到校要主動和小朋友、老師問好,回到家要和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶說:“我回來了?！币獙W(xué)會使用禮貌用語,如“謝謝”“對不起”“不客氣”“打擾了”等。,形成習(xí)慣通過游戲活動,強化習(xí)慣養(yǎng)成。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動,在游戲中幼兒的心情愉快,思維活躍,接受能力強,幼兒在游戲活動中扮演角色,能正確處理人與人之間的關(guān)系,比較容易形成良好的行為品質(zhì),教師可以根據(jù)班級情況自主設(shè)計一些游戲活動,用以強化幼兒良好的行為習(xí)慣地養(yǎng)成。比如:對幼兒進行常規(guī)教育后,我就帶幼兒到活動區(qū)去玩滑梯,結(jié)合游戲強化幼兒懂得謙讓,不擁擠,注意安全以及安全的重要性。在游戲中善于觀察,對幼兒表現(xiàn)出好的行為習(xí)慣給予肯定和表揚,如大童讓小童。對幼兒表現(xiàn)出不好的行為習(xí)慣給予指導(dǎo)和批評,如不按秩序滑的,使教師的態(tài)度起到明顯的導(dǎo)向作用。另外為了幼兒學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣,在班內(nèi)設(shè)立“比一比,我最棒！”誰表現(xiàn)好就給他一些物質(zhì)或行動上的獎勵,使幼兒正確的行為得到認可。,做幼兒表率幼兒有很強的可塑性和模仿性,他們模仿的直接對象就是教師,對教師的言行舉止觀察最細,而且會不加選擇地模仿老師的言行，對于教師的話可以說是“圣旨”,家長的反映也是“孩子不聽我們的，就是聽老師的?！边@就對老師的言行提出了更高的要求。因此，我們應(yīng)從自身做起，嚴于律己，凡是要求孩子們做的，首先自己做到。不讓孩子做的，自己千萬別做。一旦違反，要在孩子面前勇于承認錯誤。如正餐時及午睡時，我時常給孩子們說要做到“”。我和搭班老師吃飯時，就各自分開，不互相講話，因為孩子們看著呢？偶爾我們在一起談話，也給孩子們講清為什么講話，給他們一個合理的解釋，就如古人所言“言傳不如身教，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。因此，教師不論在哪些方面都要規(guī)范自己的言行，為幼兒起表率作用。，促使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒園和家庭是幼兒生活的主要場所，在未入園之前，家庭是幼兒的第一所學(xué)校，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是單方面的教育形成的，必須家庭和幼兒園結(jié)合方能取得成效。因而，家長工作對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要?，F(xiàn)在的孩子獨生子女比較多，有些家長特別是爺爺奶奶，過分溺愛孩子，對孩子的照顧是細心周到，什么都不舍得讓孩子做，如到校后，家長都要給孩子搬凳子，讓孩子坐，甚至放縱孩子的一些不良行為習(xí)慣，致使剛養(yǎng)成的習(xí)慣得不到鞏固，成效不大。針對這些情況，我們可以通過一些具體措施來加強家園共育目的，以促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）進行家訪，與家長相互交流幼兒在園在家的情況。（2）召開家長會，向家長介紹培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。（3）豐富家園聯(lián)系欄，宣傳有關(guān)教育方法，如育兒微博。（4）開辦家長學(xué)校，共同學(xué)習(xí)育兒知識。，強化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒園和家庭對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到一定的影響。除此之外，社會又是幼兒接觸的另一個大群體。所以，社會環(huán)境對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也起到極大作用。首先，我們生活在一個和諧、文明的大家庭中，我們要告訴幼兒在這個大家庭里需要我們共同用良好的行為習(xí)慣去維護，如在公共場合，集體活動的地方，要遵守秩序，不大聲喧嘩，要愛護公共設(shè)施等。有一次，我們?nèi)ゴ河?，到了公園，好多小朋友去摘公園里的花送給老師。我發(fā)現(xiàn)后，及時制止他們，告訴他們你們的想法是對的，但這樣就損害花草樹木，花不能隨便去摘，是園林叔叔辛勤勞動的成果，是供人們欣賞的，是美化我們的家園的，我們要尊重別人的勞動成果。其次，及時發(fā)現(xiàn)糾正幼兒的不良習(xí)慣。例如我?guī)ё约业暮⒆拥脚笥鸭胰ネ?，到?
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