【正文】 1一日不讀口生，一日不寫手生。另外，采用這種“換位教育”還有一個(gè)好處，那就是可以在這個(gè)過程中充分發(fā)揮幼兒各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的自信心和語言組織等能力，并以此來激發(fā)幼兒們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能起到自覺規(guī)范不良行為習(xí)慣的作用，這也能為幼兒培養(yǎng)一個(gè)良好的行為習(xí)慣做出巨大的推動(dòng)作用。因?yàn)橹挥凶龅搅诉@些，我們才能真正發(fā)掘幼兒的內(nèi)心世界，進(jìn)而加強(qiáng)與幼兒間的交流，促進(jìn)幼教與幼兒之間的和諧關(guān)系，為幼兒們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣做好鋪墊工作。幼兒不良習(xí)慣的形成，究其原因，不外是幼兒自身和教育者兩個(gè)方面。否則孩子習(xí)慣了看電視、玩電腦游戲，就會(huì)很不習(xí)慣靜下來讀書學(xué)習(xí)。溫馨、民主、和睦的家庭，使幼兒富有愛心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同時(shí)也能養(yǎng)成幼兒活潑開朗、樂觀外向的性格；干凈、整潔的家庭環(huán)境，會(huì)讓幼兒潛移默化地形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條理的意識(shí)和習(xí)慣。現(xiàn)在幼兒園課程改革的核心是兒童的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。劉霞梅老師的《小剪刀，我愛你》、郭美英老師的《危險(xiǎn)的火》、白曉梅老師的《你好，再見》、劉曉卿老師的《天冷了別凍著》、楊麗老師的《猜猜我有多愛你》……從不同的角度培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣，得到家長們的一致好評(píng)。此外，家長也必須用教育理論知識(shí)武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。那么家長應(yīng)如何配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行同步教育呢？一、家長應(yīng)走出家教誤區(qū)?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。首先，我們生活在一個(gè)和諧、文明的大家庭中，我們要告訴幼兒在這個(gè)大家庭里需要我們共同用良好的行為習(xí)慣去維護(hù)，如在公共場合，集體活動(dòng)的地方，要遵守秩序，不大聲喧嘩，要愛護(hù)公共設(shè)施等。不讓孩子做的，自己千萬別做。，講清道理幼兒由于年齡小，理解能力限。第一篇：如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣解讀如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣摘要：當(dāng)今由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，和情感教育中出現(xiàn)的諸多問題，幼兒情感教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂現(xiàn)。老師對(duì)孩子的教育更要細(xì)致，耐心。一旦違反，要在孩子面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。有一次，我們?nèi)ゴ河危搅斯珗@，好多小朋友去摘公園里的花送給老師。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。首先，家長應(yīng)明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時(shí)的，更明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。總之，只要家長堅(jiān)持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍的效果。雖然我們在研究工作中取得了一些成績，總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，但我們也清晰地認(rèn)識(shí)到課題研究工作還存在著許多不足的地方，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)。我們提倡“大課程觀”，即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒的生活即學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)并不是只在每天短短的十分鐘的集體活動(dòng)中，孩子的每一個(gè)生活活動(dòng)都是課程的一部分，不要把幼兒的學(xué)習(xí)限制在所謂的“課堂”內(nèi)。(三)提高自身素質(zhì)，以身作則在教育孩子方面家長也要“用心”，用心地向書本學(xué)習(xí)，用心地向他人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)，用心地進(jìn)行教育反思，“學(xué)、思、行”結(jié)合，摸索育人規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。家長要用堅(jiān)定的語氣告訴孩子限制的原因，同時(shí)要引導(dǎo)孩子閱讀，孩子嘗到了讀書學(xué)習(xí)的樂趣，自然就能控制自己的行為。在幼兒方面，由于不知何為對(duì)錯(cuò)，加之自制力差，可能在不自覺中放任自己，隨心所欲而形成不良習(xí)慣；在教育者方面，對(duì)幼兒的溺愛，觀察不細(xì)，約束不嚴(yán)等往往是主要原因。如：當(dāng)一群小朋友在吃飯時(shí)東張西望，甚至影響到旁邊的小朋友吃飯時(shí)，作為幼教的我們應(yīng)該要多方面的思考該幼兒這種行為的真實(shí)原因是什么，先進(jìn)行提醒或者說教等柔和的方式，而不是一味的呵責(zé)。四、注重細(xì)節(jié)教育，糾正幼兒不良行為不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成通常都是先從細(xì)小的過錯(cuò)中慢慢呈現(xiàn)的，比如：因?yàn)榧彝テ屏选⒏改覆缓偷纫蛩氐挠绊?，有些幼兒?huì)在日常生活中表現(xiàn)出輕微的暴力行為，他們會(huì)趁人不注意的時(shí)候撕扯自己的衣服，或者是用腳踩螞蟻；再比如說：因?yàn)樽孑吥鐞酆涂v然，有些幼兒會(huì)在集中進(jìn)餐的時(shí)候偷偷將不喜歡吃的食物丟棄在桌子底下或者是其他小朋友的碗里。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！悏?書是人類進(jìn)步的階梯。而我稱這種教育模式為：幼教師，就是我們所說的換位教育。另外，由于幼兒的自控能力較差，所以幼師又必須要具備一定的耐心和愛心，學(xué)會(huì)民主、平等地對(duì)待每一名幼兒，尊重幼兒，努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)平等融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。(二)后果警示。比如不能隨著孩子的性子，想看多長時(shí)間電視就看多長時(shí)間，想玩多長時(shí)間電腦游戲就玩多長時(shí)間，要合理地限制。良好的家庭精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要是健康的心態(tài)。幼兒園不是培養(yǎng)“知識(shí)型”的人才，而是要培養(yǎng)“探究型”的人才?！芭囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”教育觀摩活動(dòng)向全體家長開放。這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可滿足孩子的心理需要。”要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動(dòng)中，還要求家長積極地配合，與教師一起研究幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，取得教育孩子協(xié)調(diào)一致性，配合幼兒園共同對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。所以，社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也起到極大作用。因此，我們應(yīng)從自身做起，嚴(yán)于律己，凡是要求孩子們做的，首先自己做到。老師可以將養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育融合在一日學(xué)習(xí)生活中，起到潛移默化的作用。要想培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要從情感入手，激發(fā)幼兒情感動(dòng)力，協(xié)調(diào)家庭，社會(huì)的力量，通過豐富多彩的活動(dòng)促使幼兒形成良好