【正文】 1一日不讀口生，一日不寫手生。另外，采用這種“換位教育”還有一個好處，那就是可以在這個過程中充分發(fā)揮幼兒各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的自信心和語言組織等能力，并以此來激發(fā)幼兒們對學習的積極性，同時還能起到自覺規(guī)范不良行為習慣的作用，這也能為幼兒培養(yǎng)一個良好的行為習慣做出巨大的推動作用。因為只有做到了這些，我們才能真正發(fā)掘幼兒的內(nèi)心世界，進而加強與幼兒間的交流，促進幼教與幼兒之間的和諧關(guān)系，為幼兒們養(yǎng)成良好行為習慣做好鋪墊工作。幼兒不良習慣的形成，究其原因，不外是幼兒自身和教育者兩個方面。否則孩子習慣了看電視、玩電腦游戲，就會很不習慣靜下來讀書學習。溫馨、民主、和睦的家庭，使幼兒富有愛心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同時也能養(yǎng)成幼兒活潑開朗、樂觀外向的性格；干凈、整潔的家庭環(huán)境，會讓幼兒潛移默化地形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條理的意識和習慣?，F(xiàn)在幼兒園課程改革的核心是兒童的自主性、主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。劉霞梅老師的《小剪刀，我愛你》、郭美英老師的《危險的火》、白曉梅老師的《你好，再見》、劉曉卿老師的《天冷了別凍著》、楊麗老師的《猜猜我有多愛你》……從不同的角度培養(yǎng)了幼兒的良好行為習慣，得到家長們的一致好評。此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。那么家長應(yīng)如何配合幼兒園對孩子進行同步教育呢？一、家長應(yīng)走出家教誤區(qū)?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。首先，我們生活在一個和諧、文明的大家庭中，我們要告訴幼兒在這個大家庭里需要我們共同用良好的行為習慣去維護，如在公共場合，集體活動的地方，要遵守秩序，不大聲喧嘩，要愛護公共設(shè)施等。不讓孩子做的，自己千萬別做。，講清道理幼兒由于年齡小，理解能力限。第一篇：如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣解讀如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣摘要：當今由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，和情感教育中出現(xiàn)的諸多問題，幼兒情感教育和行為習慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂現(xiàn)。老師對孩子的教育更要細致，耐心。一旦違反，要在孩子面前勇于承認錯誤。有一次，我們?nèi)ゴ河危搅斯珗@，好多小朋友去摘公園里的花送給老師。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學、不知義。首先，家長應(yīng)明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時的，更明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的?？傊灰议L堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣教育工作中收到事半功倍的效果。雖然我們在研究工作中取得了一些成績，總結(jié)了許多經(jīng)驗，但我們也清晰地認識到課題研究工作還存在著許多不足的地方，需要我們不斷學習、不斷改進。我們提倡“大課程觀”，即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學習活動，幼兒的生活即學習，幼兒的學習并不是只在每天短短的十分鐘的集體活動中，孩子的每一個生活活動都是課程的一部分，不要把幼兒的學習限制在所謂的“課堂”內(nèi)。(三)提高自身素質(zhì)，以身作則在教育孩子方面家長也要“用心”，用心地向書本學習，用心地向他人學習，用心地向孩子學習，用心地進行教育反思，“學、思、行”結(jié)合，摸索育人規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。家長要用堅定的語氣告訴孩子限制的原因，同時要引導孩子閱讀，孩子嘗到了讀書學習的樂趣，自然就能控制自己的行為。在幼兒方面，由于不知何為對錯，加之自制力差，可能在不自覺中放任自己，隨心所欲而形成不良習慣；在教育者方面，對幼兒的溺愛，觀察不細，約束不嚴等往往是主要原因。如：當一群小朋友在吃飯時東張西望，甚至影響到旁邊的小朋友吃飯時，作為幼教的我們應(yīng)該要多方面的思考該幼兒這種行為的真實原因是什么，先進行提醒或者說教等柔和的方式，而不是一味的呵責。四、注重細節(jié)教育，糾正幼兒不良行為不良行為習慣的養(yǎng)成通常都是先從細小的過錯中慢慢呈現(xiàn)的，比如：因為家庭破裂、父母不和等因素的影響，有些幼兒會在日常生活中表現(xiàn)出輕微的暴力行為，他們會趁人不注意的時候撕扯自己的衣服，或者是用腳踩螞蟻；再比如說：因為祖輩溺愛和縱然，有些幼兒會在集中進餐的時候偷偷將不喜歡吃的食物丟棄在桌子底下或者是其他小朋友的碗里。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——陳壽1書是人類進步的階梯。而我稱這種教育模式為：幼教師，就是我們所說的換位教育。另外，由于幼兒的自控能力較差，所以幼師又必須要具備一定的耐心和愛心，學會民主、平等地對待每一名幼兒，尊重幼兒，努力為幼兒創(chuàng)造一個平等融洽的學習環(huán)境。(二)后果警示。比如不能隨著孩子的性子，想看多長時間電視就看多長時間，想玩多長時間電腦游戲就玩多長時間，要合理地限制。良好的家庭精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要是健康的心態(tài)。幼兒園不是培養(yǎng)“知識型”的人才，而是要培養(yǎng)“探究型”的人才。“培養(yǎng)幼兒良好行為習慣”教育觀摩活動向全體家長開放。這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可滿足孩子的心理需要。”要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還要求家長積極地配合，與教師一起研究幼兒的個性特點，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達成共識，取得教育孩子協(xié)調(diào)一致性，配合幼兒園共同對孩子進行有的放矢的教育。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。所以，社會環(huán)境對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成也起到極大作用。因此，我們應(yīng)從自身做起，嚴于律己，凡是要求孩子們做的，首先自己做到。老師可以將養(yǎng)成良好行為習慣的教育融合在一日學習生活中，起到潛移默化的作用。要想培養(yǎng)幼兒正確的行為習慣，要從情感入手，激發(fā)幼兒情感動力，協(xié)調(diào)家庭，社會的力量，通過豐富多彩的活動促使幼兒形成良好