【正文】 六、學(xué)生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。在養(yǎng)成的內(nèi)容上，我們教師也應(yīng)該列出一些項(xiàng)目，作為監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的準(zhǔn)則：一、學(xué)習(xí)上進(jìn)行養(yǎng)成教育 學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本任務(wù)，保證學(xué)習(xí)上的良好秩序是任何學(xué)校都必須做到的，否則，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成就只能是一句空話。教師的每一個(gè)行動都是給學(xué)生無言的教育。在說話訓(xùn)練的方式上可采取用看圖說話，組織實(shí)踐活動，設(shè)計(jì)情境，練講所見所聞，口頭回答，根據(jù)話題自由議論等形式培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，要求學(xué)生在練習(xí)說話時(shí)口齒要清楚，聲音要智謀態(tài)度要自然，用詞要正確，語句要通順、連貫、末能初步辨析說話中的語病。識字教學(xué)。只有這樣，才能完成低段作文教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生到高年級布局謀篇的作文能力打好基礎(chǔ)。在詞句訓(xùn)練中，要注意字、詞、句緊密結(jié)合，孤立地進(jìn)行識字教學(xué)的現(xiàn)象。培養(yǎng)邏輯思維指導(dǎo)學(xué)生縣城的變化，學(xué)校的變化，自己住宅的變化，教室前后，左右的設(shè)置，從中培養(yǎng)學(xué)生從大到小，由遠(yuǎn)及近有條理的觀察事物的邏輯性。教師和家長通過多種形式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐。然后通過教師小結(jié)，提出明確的行為要求。⑩班級事情有人做，班級榮譽(yù)齊維護(hù)。接下來，每個(gè)同學(xué)拿出課前填寫《學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡》，看看還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充？學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡(填寫此卡，盡量詳細(xì)，針對具體的問題來解決)年月日姓名：不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：怎樣改進(jìn)：我邀請做我的評判人，提醒我要和壞習(xí)慣絕交。我們班中就有那么一些同學(xué)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。（2）“小和尚的剃頭刀”古時(shí)候，寺廟里有位小和尚，在出家前就有“丟三落四”的毛病。他覺得：“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢?”就加加林的這一個(gè)動作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動。（二）講故事引主題故事一：在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的意識，明確良好的行為習(xí)慣對塑造個(gè)人性格，營造良好班風(fēng)，以及創(chuàng)造自我人生的重要性。尤其是工作在教育戰(zhàn)線的我們，更應(yīng)立足于“知行合一”，將行為習(xí)慣教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)細(xì)節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良品德。在養(yǎng)成教育實(shí)踐中，我市各小學(xué)將中華傳統(tǒng)美德賦予新的生命力，將日常行為規(guī)范教育與傳統(tǒng)美德深入結(jié)合起來，以形象教育、學(xué)科教育為載體和依托，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，提高認(rèn)知水平過程中，吸收精華養(yǎng)料，內(nèi)化為信心和活力，并在養(yǎng)成教育中得到進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和延續(xù)。這就要求我們在養(yǎng)成教育工作中，具備大局觀，從整體出發(fā)，根據(jù)教育對象的不同年齡層次、不同特點(diǎn)細(xì)致籌劃，制定和推行有針對性的切實(shí)可行的工作措施，確保工作的扎實(shí)性、有序性、針對性和有效性。無數(shù)事例證明，小學(xué)階段不僅是人生長發(fā)育、接受知識的黃金時(shí)期，更是接受道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。在此方面，我市各小學(xué)都有著良好的嘗試和心得，歸納起來大致有以下幾個(gè)方面：1．日常行為規(guī)范教育開展“常規(guī)”教育，是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑。我市大業(yè)小學(xué)利用傳統(tǒng)節(jié)日開展了一系列教育活動。有一篇文章，題目叫《走遍全世界，最讓中國人臉紅的三句話》。這句話充分說明了習(xí)慣的重要性。新聞記者便來采訪這名幸運(yùn)的乞丐。（2）好習(xí)慣成就大未來?！庇谑牵『蜕芯吞焯煸诙仙暇毩?xí)剃頭，練了一天又一天，好幾個(gè)月過去了，小和尚剃冬瓜的水平已經(jīng)越來越高。嗨！海！嗨！你在翻什么呀?。ㄐ￡悾簲?shù)學(xué)作業(yè)做完了嗎？（翻到，露出驚喜之色）借我抄一下（抄數(shù)學(xué)作業(yè)）。，時(shí)刻檢查自己。在一片歌聲中，甲乙主持人宣布《讓好習(xí)慣伴我成長》主題班會圓滿結(jié)束。各科教師應(yīng)對學(xué)生作出統(tǒng)一要求，避免各行其是，使學(xué)生無所適從。實(shí)際新《大綱》對低年級作文所規(guī)定的任務(wù)，指的是從一年級起就要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行作文基本功的訓(xùn)練。通過這些活動，可以提高兒童的觀察力和表達(dá)能力。校園里、社會上家庭中到處是他們活動的天地，也到處有他們的生活。語文教育的基礎(chǔ)是：“語”，在民族地區(qū)民族學(xué)生自幼都是在藏語的環(huán)境中生存的，漢語的能力相當(dāng)差，有的甚至連一般的生活用語都不能表達(dá)，一進(jìn)小學(xué)面臨許多語言障礙，學(xué)生自然會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為此，作為小學(xué)漢語文教師必須想方設(shè)法提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對民族學(xué)生來說是件十分困難的事。中學(xué)生正在成長的發(fā)展階段，諸如多方面都沒有形成，許多不良習(xí)慣還沒有根深蒂固，較容易鏟除，故對于這部分剛步入校門不很長的孩子，在對他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重要培養(yǎng)養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯(cuò)誤并很快改正。中學(xué)階段除了基本的學(xué)習(xí)活動外，其他活動對學(xué)生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。養(yǎng)成教育的功夫不僅在細(xì)微處見精神，更在于鮮明主題的牽引力量上，確定適合于相應(yīng)年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務(wù)和基本著力點(diǎn)。讓學(xué)生之間相互評價(jià)，就是要全體學(xué)生都認(rèn)同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。及時(shí)對中學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育 的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。所以忽視聽話訓(xùn)練，同時(shí)也就削弱了語文教學(xué)中的智力因素。它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生神奇的力量，所以在日常教學(xué)中，教師決不能忽視學(xué)生興趣，以至于扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的萌芽。實(shí)踐證明，寫作能力好的學(xué)生，一般都是觀察能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識牢固，積累材料比較多的學(xué)生。對低段兒童的口頭表達(dá)也不能脫離實(shí)際，提高要求，一般要求兒童說完整的話，并且努力說好一句話?！苯Y(jié)合實(shí)際，注意直觀從一年級開始，課本用了彩圖和不少插圖，對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。結(jié)合課堂教學(xué)，布置學(xué)生完成“作業(yè)”，除教材上的《想和做》等作業(yè)外，還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些課外“作業(yè)”如上“尊老愛幼”這方面的內(nèi)容，給學(xué)生布置課后每人至少做一件尊老愛幼方面的事，準(zhǔn)備在班會上交流，同學(xué)們躍躍欲試。如：我教《秋天的收獲》一課時(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活中的實(shí)際，對浪費(fèi)糧食、亂吃零食等現(xiàn)象進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生懂得節(jié)約、不浪費(fèi)的道理。⑤心中有他人，不自私，多為他人著想。讓學(xué)生討論，說說班級存在的壞習(xí)慣小組總結(jié)出存在的壞習(xí)慣并進(jìn)行評論，反思。師父嚴(yán)肅地對小和尚說，“你的這種習(xí)慣到時(shí)候沒準(zhǔn)會出人命??！”看到師父生氣的樣子，小和尚安慰道：“沒事的，師父，你不要擔(dān)心，等到真為人剃頭時(shí)我就不會這樣了。美國著名作家馬克?吐溫堅(jiān)持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！焙昧?xí)慣會幫助我們收獲知識和智慧，成為開啟我們智慧之門的金鑰匙。（男）：好習(xí)慣就像海上的一艘航船。一聲清脆熱情的問好，就是一種高雅的風(fēng)度，一顆虔誠的心靈。在學(xué)校中確立起合乎社會要求和時(shí)代精神，積極向上的新型教育價(jià)值觀念體系，充分發(fā)揮校園文化在基礎(chǔ)教育中的育人功能，是養(yǎng)成教育必不可少的組成部分，更是鞏固教育成果的長效機(jī)制之一。五、六年級主要對學(xué)生進(jìn)行接人待物禮儀、大型集會禮儀、隊(duì)禮禮儀教育。良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，并不是靠幾次教育，幾個(gè)活動就能完成的，它需要長期的、持之以恒的訓(xùn)練才能形成，建立一套完整的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，是抓好養(yǎng)成教育的重要保障，為此，我市各所小學(xué)在不斷總結(jié)、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，都制定了一套完善的規(guī)章制度和管理辦法。二、嚴(yán)格管理，明確職責(zé)，提高執(zhí)行力是各項(xiàng)工作措施推行的保障。三、四年級著重對學(xué)生進(jìn)行穿著禮儀、尊師禮儀、同學(xué)禮儀、升降國旗禮儀教育。五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，形成鞏固養(yǎng)成教育成果的長效機(jī)制。當(dāng)你見到客人、家長和老師，請你鞠躬行禮并熱情地問好。（女）：能讓我們在藍(lán)天上自由翱翔。”我國教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受累。大文豪托爾斯泰一生熱衷于體育運(yùn)動，這使他能以充沛的精力完成不朽的巨著。師父一次又一次地提醒小和尚，每次小和尚都對師父說：“不要緊的，這只是習(xí)慣而已”。（旁白）（下午三節(jié)課即將結(jié)束，小陳開始騷動不安，伸展著疲憊的身軀，挪動著椅子，彎腰半站，似乎想從后門口一躍而出，正在這時(shí)候鈴聲再次響起）值日班長：哎，你又要跑了啊，地又不掃?。ㄐ￡悾何矣屑笔??（小陳華甩頭就跑）（小蔡）：唉！我又要一個(gè)人掃地了。④講文明懂禮貌，學(xué)會欣賞老師。教師應(yīng)結(jié)合課文設(shè)置道德情景，讓