【正文】 。但只要通過恰當(dāng)?shù)慕逃椒ň涂梢詭椭麄冾A(yù)防和克服自卑心理?？傊?，聽障兒童的心理健康發(fā)展比正常幼兒更容易受到影響和干擾。這種教育無需專門進(jìn)行，只需要與社會生活本身結(jié)合起來，寓教于日常生活中。三、廣泛集聚社會力量：人是社會的人，聽障兒童同樣如此。（六）尊重孩子的自信心聽障兒童由于自身的特殊原因，容易自卑，因此幫助孩子建立自信，樹立自信心非常重要。（五）引導(dǎo)孩子建立積極的人際關(guān)系自卑的聽障兒童大多孤僻、不合群、喜歡把自己孤立起來。父母應(yīng)及時了解孩子的心理變化，并給與正確指導(dǎo)。因此，家長應(yīng)積極地引導(dǎo)孩子將大目標(biāo)不斷地分成無數(shù)的小目標(biāo)，引導(dǎo)孩子不斷實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，從已實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)中得到鼓舞，增強(qiáng)自信。目標(biāo)變得小而具體，就易于實(shí)現(xiàn)，這樣一來孩子會經(jīng)常擁有成功感，可以更快地進(jìn)步。（三）引導(dǎo)孩子使用小目標(biāo)積累法 一位哲人說過：“追求越高，才能的發(fā)揮就越充分。孩子取得成績，家長應(yīng)及時予以表揚(yáng)、鼓勵，使孩子對自己充滿信心。在一點(diǎn)一滴的改變中，幫助孩子培養(yǎng)自信心。與這些孩子剛接觸的時候，可以經(jīng)常抱抱他、親親他并且讓班上的其他小朋友都來擁抱他，讓他感覺到我們大家都是對他很友善的好朋友。不敢正視別人就有可能意味著孩子有一些自卑或膽怯。（四）、引導(dǎo)孩子正視別人眼睛是心靈的窗戶。讓他們不斷去認(rèn)識自我，不斷去發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立自信心，同時也要正視自己的短處，做到揚(yáng)長補(bǔ)短，把自卑心理轉(zhuǎn)化為一種奮發(fā)圖強(qiáng)的動力。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，并為他們提供發(fā)揮長處的機(jī)會和條件。坐在前面能建立信心，對簡單問題的正確回答則會讓她覺得自己表現(xiàn)突出，久而久之，這種行為就成了習(xí)慣，自卑也就在潛移默化中變?yōu)樽孕帕恕７e極的表揚(yáng)能讓孩子精神振奮、充滿自信、心情愉悅，在表揚(yáng)的過程中，孩子們的自信開始建立起來?？傊瑧?yīng)根據(jù)孩子自身的需要采取適宜的方式進(jìn)行表揚(yáng)。表揚(yáng)的方式應(yīng)豐富多樣。聽障兒童雖然聽力上有了保障，但他們的感情同正常孩子是一樣的，甚至比正常的孩子更為敏感。聽障兒童的自卑心理主要由于后天環(huán)境因素造成的，要幫助其克服自卑心理就要通過后天環(huán)境因素入手，聽障兒童的自卑心理是可以通過家庭、學(xué)校和社會的關(guān)愛、教育來預(yù)防和克服的。一般情況下，聽障兒童自卑心理的形成主要包括生理和心理兩個方面的原因。關(guān)鍵詞：聽障兒童、自卑、幫助、克服自卑是一種性格缺陷，而一個人自卑性格的形成往往來源于兒童時期，它對人的身心健康會產(chǎn)生消極影響。就讓我們的孩子從小樂于閱讀，勤于閱讀，善于閱讀，用閱讀來鍛鑄生命的質(zhì)量?！?可見，書籍能給人提供全面的營養(yǎng)，滋養(yǎng)一個人的性格，完整一個人的人生?！弊x書的意義不言而喻。在孩子成長的過程中，也正是那一本本書，在一己心靈與書中文字不經(jīng)意相遇的每一瞬間，不留痕跡地為孩子們緩緩拭去了心上的灰塵，使孩子的心靈無比澄澈?！?而“各種各樣的蠢事，在每天閱讀好書的作用下，仿佛烤在火上的紙一樣漸漸燃盡”。它能夠潛移默化地影響孩子的心靈，幫助他們抵御世俗的種種侵染，激蕩起品味人生、升華人格的內(nèi)在欲望，從而建立起自己的審美觀、道德觀和人生觀。而童年和少年時期，是最適合于閱讀的黃金時期，這時候孩子的整個心靈還處于大片空白狀態(tài)，審美觀、道德觀、人生觀都尚處在形成時期，此時，閱讀的作用尤其重要。閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?，讓你站在巨人的肩膀上，讓你凌駕于偉人的思考之上。人類最偉大的智慧、最偉大的思想沒有辦法從父母那里通過基因來拷貝、遺傳，4 而是深藏在那些最偉大的書籍之中?！彼摹㈤喿x，讓孩子凈化心靈一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料可以實(shí)現(xiàn)六個“獲得”:獲得間接經(jīng)驗作為寫作材料； 獲得作者的思想、道理形成觀點(diǎn)可供思索和立意；獲得作者的感情以陶冶情操；獲得認(rèn)識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；獲得語匯有了語言積累。學(xué)生的作文，從模仿到創(chuàng)作，都離不開范型的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是需要有具體的榜樣作為模仿的依據(jù)，才容易取得成效。閱讀材料是學(xué)習(xí)寫作的范型，是模仿的榜樣。老舍也說：“多讀，可以改進(jìn)你的寫作技能。而閱讀正是提供了這種聯(lián)想和概括的條件，所以，閱讀能力的形成能幫助孩子有效地識記和理解字詞。從學(xué)習(xí)心理角度看，要理解一個詞語，必須構(gòu)成它與它所代表的事物之間的聯(lián)想。同樣，孩子學(xué)習(xí)字詞也離不開具體的語言環(huán)境。這就是把識字同認(rèn)識事物、發(fā)展語言和智力緊密地結(jié)合起來了。這是因為閱讀材料中通過上下文的聯(lián)系，信息量大，可提供較多的記憶線索。因此，閱讀能使孩子更樂于學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基指出：“兒童理解的東西越多，也就會產(chǎn)生更多的不理解的東西，于是他就會更加積極地思考，對知識的追求就更加迫切?！睂W(xué)習(xí)興趣還取決于對內(nèi)容的理解與接受，而閱讀能有效地培養(yǎng)理解能力，閱讀的核心就是理解。孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇讀物，這樣，就易于激發(fā)他們的閱讀興趣，并進(jìn)一步遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。世界上的一些偉人、名人，無不是從童年大量閱讀中引起的強(qiáng)烈的閱讀興趣，遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、求知欲而走向成功的。”的確，從某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，比學(xué)習(xí)知識更為重要。因為閱讀是兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以閱讀能力形成得越早越好。因此，孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于他的閱讀能力?！遍喿x能力的核心是理解，閱讀能力形成得早，理解能力則發(fā)展得快，孩子的自學(xué)能力就強(qiáng)。孩子獲得知識主要靠閱讀，從無知到有知，從知少到知多。在這個意義上，閱讀最能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。閱讀可以激發(fā)孩子的想象力當(dāng)一個孩子手里捧著一本書躲在一個無人的角落時，他的心靈處在十分寧靜而自由的狀態(tài)：他運(yùn)用全身所有的感官來體驗、捕捉書中所描繪的一切，哪怕是一縷嘆息、一聲靜夜里的狗吠，抑或是第一束染紅黎明的天邊的曙光……語言文字為他提供了無限的想象空間，每一個字，每一句話都要通過他的感覺、想象以及他以往的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化成色彩、聲音、動作，轉(zhuǎn)化成一幅幅栩栩如生的畫面，呈現(xiàn)于他的腦海，使他如身歷其境，引起他的歡樂、痛苦、喜悅、悲傷……而這一切又完全是因人而異，個性化的。讀書，使孩子看待問題不再停留在表面，喚起孩子進(jìn)行探索和分析的意念，達(dá)到借助他人思維升華自己思維的效果。閱讀可以催化孩子的思維讀書能使孩子的邏輯思維和形象思維不斷地得到發(fā)展，使孩子正確理解、運(yùn)用概念，正確判斷和思維，并善于聯(lián)想和想象，從而使思維活化?！币驗殚喿x是一個復(fù)雜的心理過程，要流暢地進(jìn)行閱讀，有賴于許多心理條件。他就越需要多閱讀，就像感光力弱的膠卷需要更長的感光時間一樣，成績差的學(xué)生，智力也需要更明亮和更長時間的科學(xué)知識之光來照耀?！倍㈤喿x，讓孩子提升智力蘇霍姆林斯基認(rèn)為閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，通過廣泛大量的課外閱讀，可使學(xué)生打下知識底子、智力基礎(chǔ)，乃至情感、審美基礎(chǔ)。無論書籍的主題是歷史，是人物，是音樂，是語文，是科學(xué)，抑或是各地的風(fēng)土人情，透過印記在書上的文字或圖像，它們總能引領(lǐng)著至今對這無邊無際的世界所知無幾的孩子，前往每一個他們所不知，或知之不詳之處，興之所至地去聊天，去閑逛，去聽故事，去游山玩水，或者沉醉在童話世界中，圓自己一個夢……閱讀，令孩子產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象，帶給孩子的是一種喜悅與滿足，是一種快樂與享受。一、閱讀，讓孩子享受樂趣有句英國諺語說得好：“沒有比讀書更好的娛樂，更持久的滿足了。高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。此外，在這一過程中，還應(yīng)看到每個孩子身上的閃光點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)和鼓勵，換各角度去看會發(fā)現(xiàn)他們很可愛！六哨中小完小 代玉粉20111115第四篇：兒童良好閱讀行為習(xí)慣養(yǎng)成的意義兒童良好閱讀行為習(xí)慣養(yǎng)成的意義顧曉燕21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，國際競爭日益嚴(yán)峻，最有效的應(yīng)對之策是人人都必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識，發(fā)展能力，加強(qiáng)修養(yǎng)，才能與時俱進(jìn)。通過種種的激勵發(fā)法，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更積極了，也更愛表現(xiàn)了，慢慢地形成了相互“比”的局面。我充分地利用我們班的班級文化建設(shè)，起