【正文】 第一篇：小議低年級聽障兒童良好行為習慣的養(yǎng)成小議低年級聽障兒童 良好行為習慣的養(yǎng)成高艷華培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。是以各種活動為載體，學生在活動中吸取教訓，從而在生活中自覺養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。良好行為習慣教育是一個長期逐步提高的過程，學生良好行為習慣的形成不是一天兩天就能行成的，它是一個知、情、意、行相互轉(zhuǎn)化、相互助進的過程。聽障兒童由于其身體的缺陷，在行為習慣的養(yǎng)成方面，和普通兒童相比，要困難得多。低年級是的聽障兒童良好行為養(yǎng)成的最佳時期。因此，本人結(jié)合在學校的多年教育經(jīng)驗，對低年級聽障兒童良好行為習慣的養(yǎng)成的有關方面進行小議。一、樹立正確的目標，重視榜樣的力量榜樣教育又稱示范教育，它是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學生的一種方式。低年級聽障學生，在心理上有一種上進的要求。為了滿足這種需求，在實際生活中，往往樂于最直接的摹仿和遵照他們信任的人的行為去做。榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣影響力更大。低年級聽障兒童由于年齡，生活經(jīng)歷相接近，平時同學或同伴所表現(xiàn)出來的好品德、好思想、好行為，學生比較熟悉，更易于接受。因此，班級里要經(jīng)常組織一些活動，如 “講衛(wèi)生模范”、“助人為樂小明星”等活動，請領導或輔導員為“小標兵”佩帶小紅花，展示榜樣風采，以此激勵其他聽障兒童向“小標兵”學習。在這方面，我是這樣做的：在班里專門空一塊黑板，把每天的模范學生名單公布到榜，來激發(fā)學生的熱情，提升低年級聽障兒童講衛(wèi)生、守紀律、有禮貌等良好行為習慣的養(yǎng)成。用多媒體展示觀看影片和圖片來刺激他們的感官教育；還通過本校學生所熟悉的個別讀大學的學生的事例來影響他們，教育他們。只要通過不斷的努力就能達成目標，自己成功的同時也造福了社會。我們教師要經(jīng)常給低年級聽障兒童講述這些典型榜樣，為低年級聽障兒童樹立正確的人生目標。二、利用資源創(chuàng)設情境，改正不良習慣聽障孩子和健全的孩子一樣都是天真可愛的，每個孩子都有他的優(yōu)缺點，我們特殊教育學校的教師應該看到他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的缺點同時幫助他們加以改正，尤其是一些被掩蓋的良好習慣的培養(yǎng)，我們更不應該忽視。我們班有一個男孩子，如果你來到教室里上課，總會看到一個男孩整個身體趴在桌子上，書包里的東西橫七豎八地躺在地上，書本也已揉得不成樣子……給人的第一印象——邋遢，不講衛(wèi)生，老師們也不怎么喜歡他。上課時頻頻舉起的并不干凈的小手，語言并不流暢的回答，這個男孩很調(diào)皮很好動，總是坐不住，也不講衛(wèi)生，可是蠻聰明的。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)：課外活動時，他總是玩的最瘋狂，總會熱的滿頭大汗；放學時，也總會看到他不在小朋友的隊列里，東看看西走走的不聽老師的話?？墒蔷褪沁@個很調(diào)皮不講衛(wèi)生的男孩，見到老師會主動問好，回答問題也非常積極，他既然有這么多的優(yōu)點，我們做老師的就應該發(fā)展他的優(yōu)點同時改正他的不良習慣。課堂上我向?qū)W生們講了這樣一首兒歌《小弟弟》：小弟弟，真調(diào)皮，趴在地上做游戲。躲在桌底捉迷藏，還把衣服當拖把，弄得渾身臟兮兮，小朋友們都不理。小弟弟哇哇哭……（因為聽障兒童對于直觀的影像比較敏感，所以我配以動畫畫面進行播放）教完兒歌，我讓學生們說出小弟弟有哪些不講衛(wèi)生的行為？你是否也有這樣的行為？這種行為好不好?。繛槭裁?？學生們都說出了“小弟弟”的不良行為，這時，我看到王立金的臉開始紅紅的了，我知道他意識到自己的行為跟“小弟弟”相似，于是走到王跟前，問他：王立金，“小弟弟”的行為好不好啊？他低著頭說：“不好！”我說：“就是啊，我們班的王立金才是個好孩子，不僅上課積極回答老師的問題而且還知道懂禮貌講衛(wèi)生，王立金才不會是“小弟弟”那種不講衛(wèi)生的孩子……王立金一直低著頭沒有說話，我知道他在為自己的行為害羞。我說：以后就看看哪個同學還像“小弟弟”一樣，王立金，老師看你的表現(xiàn)阿……后來去上課，那個趴在地上的男孩的身影沒有了，而是一個坐得整齊的干凈的男孩，還總是會笑嘻嘻地說：“老師好！”看到孩子的改變，只覺得心里暖洋洋的……我們的孩子都是可塑性極強的，需要我們的老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和行之有效的應用策略。來塑造他們幼小的心靈，在他們的心中樹立一面陽光的向上的旗幟。從而完善他們的人格。健全他們的人生。三、針對學生的具體情況，制定切實可行的計劃結(jié)合學生的自身狀況，制定一些適合學生良好行為習慣的方案。學生在入學時就向家長詢問清楚，您的孩子平時在家里聽不聽話，有哪些愛好，生活自理能力怎么樣，還有哪些不好的習慣等等。對于學生做的好的方面，我們可以繼續(xù)加以鞏固，對于那些不良的習慣或是“壞毛病”，我們就制定一些方案，幫助學生改進。聾啞學生由于聽不到，說不好，在這些方面，我們就更需要加大力度。他們在校讀書時大都是寄宿的，因此我們在平時就更需要多去觀察他們，多去和他們交流、溝通，從而去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，克制他們不足的地方。制定好一個利于他們長期發(fā)展的、切實可行的計劃去訓練他們，對于他們良好習慣的養(yǎng)成，是有非常大的幫助的。并且，在學期末進行階段性的總結(jié)，完善計劃的不足之處。再進行新一輪計劃的制定。我們一年級的新生王琨翔同學，據(jù)媽媽說，在家里從來不幫忙做家務，衣來伸手，飯來張口，經(jīng)過一學期的行為習慣的教育，他不僅在學校的大掃除以及各種的活動中積極參與，努力認真的完成老師交給的任務，而且，在家里也能體會父母的辛苦和勞累能主動地幫助父母分擔家務，媽媽激動地說，是學校的教育改變了他的兒子。我們通過這種計劃的制定，不僅掌握了學生的優(yōu)缺點，而且也能看到成績，從而增強了我們的動力和信心。四、家校結(jié)合，全員參與，共同努力良好行為習慣的養(yǎng)成不光是班主任老師或是德育老師的事，它需要全體教職工共同參與，全員努力才能完成的。學校作為一個教育機構(gòu)，在學校所有的工作人員都應該是德育工作者，都應該幫助或是促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。這體現(xiàn)在學校的方方面面，從學校的生活輔導老師，后勤服務人員等等，都要用自己的一言一行去感染學生，去影響學生。科任老師更應該把德育工作慣穿到整個教育教學活動中。當然，家長在學生良好習慣的形成方面也起到非常大的作用。學校在校內(nèi)教育輔導好學生的同時，家長在校外也要擔當起教育好學生的角色，各個方面共同努力才能促進學生積極向上的發(fā)展。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，聽障兒童特別是住宿的聽障兒童他們在課堂上在宿舍以及在家里時的表現(xiàn)都是不同，有他的多面性，這就需要家長與老師之間，老師與老師之間，互相溝通，才能及時把握聽障兒童的思想動向，切實地將良好的行為習慣內(nèi)化成為一種良好的品質(zhì)，從而健全他們的人格。利用好學科教學這一陣地對學生進行好德育教育。學科教學是學生進行良好行為習慣訓練的主要陣地。我們要充分利用好各類學科對學生進行德育教育。在品德與社會或是品德與生活課上，我們可以對學生進行相應的愛國教育、集體主義教育、文明禮儀教育等；語文課在學生學習文化知識的同時，用語文美育內(nèi)涵加強學生節(jié)約、艱辛、儉樸、抗腐等思想教育；數(shù)學課教育學生不亂撕亂扔、愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、愛護學習用品的良好習慣；科學課培養(yǎng)學生熱愛科學和動手制作的能力等，這樣讓學生知道為什么要那樣做和應該怎樣做。充分發(fā)揮德育評價機制的激勵作用。建立個人評價、班級評價、學校評價、社會評價等多種評價的形式，讓全體教師、學生、家長都來參加評價。學生先自我進行評價，再同學相互進行評價，最后由老師做小結(jié)性評價。為了充分調(diào)動學生的積極性，我們還開展了各種各樣的活動來促進學生良好的發(fā)展。如開展“流動紅旗班級”的評比活動，“三好學生”、“優(yōu)秀干部”、“優(yōu)秀少先隊員”的評選活動，和普校學生開展聯(lián)誼活動、到敬老院去幫助老人等系列活動來激勵學生，使養(yǎng)成教育活動富有生氣?？傊?，重視對聽障學生的良好行為習慣的教育，抓住關鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行為訓練，來促進學生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。養(yǎng)成良好的行為習慣，共建我們美好的校園生