【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性 合作學(xué)習(xí)中是不能用教師語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。無(wú)論他們之間的語(yǔ)言多么幼稚可笑，而且也只有他們自己才能明白，但他們都是受益者。優(yōu)生組織能力、掌控全局的能力均有提高；差生可以學(xué)會(huì)在課堂上沒(méi)有學(xué)會(huì)或不明白的知識(shí)，而且這些知識(shí)由小組優(yōu)生講解和小組討論而獲得，其意義就大不一樣了。 小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，他們通過(guò)相互解釋來(lái)學(xué)習(xí)，內(nèi)容、要求大家都知道，他們必須想辦法來(lái)組織自己的思想和語(yǔ)言，闡述自己的觀點(diǎn)，這樣，學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有較大的提高。 同學(xué)間能增進(jìn)了解，相互學(xué)習(xí)、共同提高。在課堂上，他們想說(shuō)不敢說(shuō)，或知道怎樣說(shuō)，尤其是上課沒(méi)有聽(tīng)懂的同學(xué)只能縮在角落里，害怕教師的提問(wèn)。然而在小組合作學(xué)習(xí)中，由于他們相互間十分了解，也就沒(méi)有躲閃的必要，同學(xué)間可以大膽地表達(dá)自己的想法或向他人求助，從而課堂更有活力，提高學(xué)習(xí)效率。 小組合作學(xué)習(xí)使小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過(guò)小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)朝夕的互助、合作，使他們?cè)鲞M(jìn)了彼此的感情交流，培養(yǎng)了彼此間合作與協(xié)作精神。建立起不同同學(xué)間的積極地、建設(shè)性的人際關(guān)系，有助于消除同學(xué)間的隔閡、歧視和冷漠等現(xiàn)象。四、小組合作學(xué)習(xí)的局限性雖然小組合作學(xué)習(xí)有許多優(yōu)勢(shì)，但也不是萬(wàn)能的，也有它的局限性。如通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考就能解決得很好的問(wèn)題，而采用小組活動(dòng)反而會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的效果，這樣為了合作學(xué)習(xí)而合作，只是一種形式了。再如教師設(shè)計(jì)的合作任務(wù)的難易程度，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果有著明顯的影響。難度過(guò)高會(huì)使學(xué)生喪失合作學(xué)習(xí)的信心，難度過(guò)低就只是簡(jiǎn)單的注重活動(dòng)的氣氛，毫無(wú)意義。所以，教師在實(shí)際操作時(shí)要根據(jù)不同教材、不同課型、不同學(xué)生靈活運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，不能為追求合作學(xué)習(xí)的模式化而使教學(xué)僵化，以致降低了教學(xué)質(zhì)量。結(jié)論小組合作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)策略，是時(shí)代賦予英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的要求，不僅還體現(xiàn)了新課標(biāo) “以人為本”的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師課堂教學(xué)的針對(duì)性與指導(dǎo)性，另外還注重培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和趣味性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性和團(tuán)體合作的互補(bǔ)性，尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更重要的是在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，增加了動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步的升華，而且通過(guò)合作互助，每個(gè)成員獲得的機(jī)會(huì)均等，相互之間可達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的，尤其是對(duì)中差等學(xué)生，更有助于消除心理障礙，增強(qiáng)自信和自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識(shí)上的增長(zhǎng)和能力上的提高，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)校的樂(lè)觀態(tài)度等都有明顯的積極作用。所以，英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)有利于生與生、師與生和諧、平等的合作交流，是喚醒學(xué)生沉睡潛能，激活他們封存記憶，開(kāi)啟他們幽閉心智，放飛他們囚禁情愫的一條重要途徑。參考文獻(xiàn)：① 王坦 《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》中國(guó)人事出版社。第1版(2002年1月1日)第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會(huì)關(guān)于舉辦2014年全區(qū)信息化教學(xué)資源 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會(huì)暨小學(xué)英語(yǔ)教研員會(huì)議的通知縣（區(qū)）教研室、寧東教育辦公室、教育廳直屬小學(xué)：為提升信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效性，提高教師的課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)研究決定，于2014年9月18日—19日在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)舉辦2014年全區(qū)信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會(huì)和全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員會(huì)議。現(xiàn)將本次活動(dòng)的有關(guān)事宜通知如下：一、全區(qū)信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會(huì)（一）會(huì)議內(nèi)容及形式現(xiàn)場(chǎng)觀摩課4節(jié)?，F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)及經(jīng)驗(yàn)交流。（二）參會(huì)人員一線小學(xué)英語(yǔ)教師、教研員、學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。（三）經(jīng)費(fèi)到會(huì)觀摩教師無(wú)需繳納會(huì)費(fèi)，食宿及差旅費(fèi)回原單位報(bào)銷(xiāo)。（四）活動(dòng)要求及日程安排請(qǐng)各市、縣（區(qū)）教研室、寧東教育辦公室、教育廳直屬各小學(xué)務(wù)必于于9月12日之前將參會(huì)人員名單發(fā)送到教育廳教研室王春老師的郵箱rewindell@，便于統(tǒng)計(jì)人數(shù)及會(huì)議點(diǎn)名。觀摩教師請(qǐng)于9月18日上午8:30—11:30在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)門(mén)房報(bào)到。做課的4位教師請(qǐng)于9月18日上午8:30在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)多功能廳試課件。會(huì)務(wù)為需要住宿的老師提供會(huì)場(chǎng)周邊的住宿信息及交通信息，詳見(jiàn)附件，供參考。本次會(huì)議沒(méi)有紙質(zhì)資料，所有本次會(huì)議資料請(qǐng)注冊(cè)登錄寧夏教研工作平臺(tái)網(wǎng)站，在“小學(xué)英語(yǔ)”學(xué)科里下載相關(guān)材料。二、全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員會(huì)議（一）會(huì)議內(nèi)容與形式梳理各地區(qū)的信息化教研成果，會(huì)上交流，資源共享。交流各地區(qū)信息化資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用的現(xiàn)狀；集中梳理出問(wèn)題，商討確定幾個(gè)熱點(diǎn)核心問(wèn)題，初步擬定今后市、縣（區(qū)）23年信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的主題研究計(jì)劃。