【文章內(nèi)容簡介】 選擇正確的解釋。（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。，默讀課文，思考相關(guān)的問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。，感受盤古的精神與表達的精妙。(1)學(xué)生匯報交流，相機出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀：①理解“掄”的意思。②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。③指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。①調(diào)動學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。②引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙?！扒濉崩斫狻皾帷钡囊馑迹形蚶梅戳x詞也是理解詞語的好方法。，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。，進一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地），展開想象，感受神奇和美麗。（1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。（4）拓展想象，豐富美麗。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？②啟發(fā)想象，練習說話。（出示句式）盤古的，變成了（）的（）。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。三、回歸整體，升化認識。（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。（二）朗讀、品味中心句。（三）教師小結(jié)。（四）布置作業(yè)。熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。第二課時一、復(fù)習鞏固。復(fù)習生字、生詞。有感情朗讀全文，談感受。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤古高大、雄偉的形象；還可以體會創(chuàng)造的過程；或者說說學(xué)習的收獲……二、復(fù)述故事。，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進行復(fù)述。，集體評議。四、書寫生字。，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。①指導(dǎo)易寫錯的字，如“降”。②指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。，師生評議。，豐富語言①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。五、布置作業(yè)激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準備參加“故事大王”的評選活動。板書設(shè)計18盤古開天地開天辟地創(chuàng)造頂天立地身化萬物盤古開天地第一課時教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。難點：培養(yǎng)想象能力。教學(xué)建議搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。教學(xué)過程第一課時步驟設(shè)計教學(xué)互動設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入課文你們知道天和地在遠古的時候是什么樣的嗎？揭題：今天我們就來學(xué)習《盤古開天地》。讓學(xué)生根據(jù)課題提問。（盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等）提問導(dǎo)入。引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習做好鋪墊初讀感知讀通課文，識記生字。a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b．同桌互相認讀生字，交流記字方法。c．教師相機指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認識的字？哪些是還不認識的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？a．自由練讀課文。b．同座合作檢查課文朗讀情況。c．理清文章順序：盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后。教師相機指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習的效率。從課文中學(xué)會寫文文章的方法指導(dǎo)寫字①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。第二課時研讀課文感情朗讀。學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。不動筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習慣。讀中感悟想象感悟①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。讀中想象、感悟。復(fù)述故事① 想想課文每段講了什么？教師提示：復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來說。②小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。③全班交流。做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。通過復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容；學(xué)會復(fù)述故事也是本課的一個教學(xué)目標。課外拓展讀中外遠古神話，開展講神話比賽以讀引讀盤古開天地第一課時教學(xué)設(shè)計3[設(shè)計理念]以品悟語言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫話，走進人物的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生體會盤古樂于獻身的精神，以及他所創(chuàng)造的宇宙美麗的形象，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生較強的口頭表達能力。[教學(xué)目標]學(xué)習生字詞，感情朗讀課文，品味語言，了解神話故事想象豐富的特點，激發(fā)孩子讀神話的樂趣。積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復(fù)述神話故事。[教學(xué)流程]一、創(chuàng)設(shè)情境閱讀期待妙引發(fā)師播放動畫片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學(xué)生初步感受神話的魅力。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，神話故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤古。師板書課題，生齊讀課題。(課始以播放動畫片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得積極主動。)二、初讀感知質(zhì)疑問難巧探究輕聲自由讀課文，讀準文中的宇音，讀通長句子，想一想課文的主要內(nèi)容。采用多種形式認讀生字詞并正音。理解重點詞“創(chuàng)造”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生寫該詞。探究問題：(1)文中哪一部分描寫了盤古開天地前，天地是怎樣的?(2)課文中又是怎樣描寫盤古開天地的?(3)天地被盤古劈開后，他又是怎樣做的?(初讀課文時，從生字新詞入手，整體上把握文章的結(jié)構(gòu)特征，遵路識斯真，理清課文的思路，再遵循著“文路”去讀文，學(xué)生就更容易理解內(nèi)容，然后，引導(dǎo)學(xué)生提簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)三、品讀課文樂教善導(dǎo)突重點細讀第一自然段。(1)獨立讀第一小節(jié)，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句。(2)理解“混沌”，感受荒涼。①讀相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?②師描述，盤古開天地之前，宇宙模糊一團，分不清天與地、白天與黑夜，沒有日月星辰，也沒有動物、植物，世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)細讀第二至第四自然段。(1)理清脈絡(luò)整體感知①請學(xué)生默讀第二至第四小節(jié)，思考盤古開天地干了哪些事?出示填空題：盤古先( )，再( )，然后( )。②師點撥，歸納出三個小標題。(開天辟地、頂天立地、化作萬物)(2)品悟語句感悟其義①默讀第二小節(jié)，畫出描寫盤古開天辟地的動詞。②學(xué)習重點句子?！羲娭車黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。a、指名一生上臺演一演“掄斧猛劈”的動作，引導(dǎo)：從中你體會到了什么?b、讓學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)盤古開天辟地的勇氣與決心。◆只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。慢慢下降，變成了地。a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找反義詞，師生合作讀對偶句，體會句子的韻律美。b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。c、指導(dǎo)有感情地朗讀句子。(3)設(shè)境體驗 感受其苦①默讀第三小節(jié)，想象畫面，盤古是怎樣頂天立地的?②師生一起做動作演示：想象自己就是盤古，請大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。③不知多少年過去了，他仍然一動不動地屹立于天地間，(出示相應(yīng)插圖)思考：盤古開天地的過程是個——的過程。(漫長、艱辛)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出盤古頂天立地的英雄氣概。(4)想象遷移領(lǐng)略其奇①盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?②讀第四自然段相關(guān)詞語并積累。四季的風 飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露③師生合作讀。(出示課件)展開豐富的想象，說說盤古的身體還會如何變，用以下句式說一說。出示：( )變成了( )的( )。盤古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創(chuàng)造世界是一個——的過程。(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。通過多元化的情景體驗、觀看圖畫，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會到盤古分開天地的艱辛及神奇，讓神話故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)四、拓展延伸感受神話增魅力在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫中有許多美麗的神話故事，讓我們一起來觀看《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡贰犊涓钢鹑铡返葓D片，課后也去讀一讀這些神話故事。用自己的話把《盤古開天地》這個故事講給長輩聽。(讓學(xué)生復(fù)述課文，經(jīng)歷一個完整科學(xué)的語言習得訓(xùn)練的過程，使語文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。增強課堂教學(xué)的實效性。教師向?qū)W生推薦課外閱讀書目，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效鏈接。)盤古開天地第一課時教學(xué)設(shè)計4一、激趣，導(dǎo)入。今天我為大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家睜大眼睛看，仔細想想，講的都是哪些故事。（課件）那你們知道他們都屬于什么故事嗎？（神話故事）師：是啊，中國傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事，你還知道哪一些呢？（生答）師：今天我也為大家?guī)砹艘粋€神話故事（課件），請大家和我一起分享一下，這是誰？他在做什么？誰來讀讀課題？（生讀）。咱們來齊讀課題。（生齊讀）師：看，大家都等不及了吧，還等什么了，快快打開課文第71頁，讓我們一起來讀一讀這則神話故事，讀的時候請注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生讀）二、出示詞語，賽讀詞語，認知生字。師：剛才大家讀的可真投入，我這兒有一些文中的詞，誰來挑戰(zhàn)一下。（課件，指名讀，糾正字音）三、檢查自讀效果。1。師：看，這些詞語再困難，同樣被我們的同學(xué)克服了，我們又把這些詞語送回家，你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎？誰愿意把故事讀給大家聽？這么多人都想讀，那我就請五位同學(xué)來分讀這個故事吧，一人讀一個自然段。（生讀）評價?？磥碛行┩瑢W(xué)的朗讀水平還不錯，希望你再接再厲；有些同學(xué)可就要加油啦！四、教師范讀。我也來讀讀這個神話故事吧！請聽老師讀課文。（讀得好，請送掌聲鼓勵，如有不如意之處，請指正。）五、學(xué)習課文。默讀課文，想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容，用“__”劃出來讀一讀。學(xué)生讀后交流。反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀。師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？六、學(xué)習課文第一、二自然段。學(xué)生自讀課文，指名讀句子。這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名讀：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個世界。有一天，他突然醒了，面對無邊的黑暗會想些什么？他又做了什么？結(jié)果又怎么樣了呢？指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。七、學(xué)習課文第三自然段。1。師：天地分開了，可我們的盤古一刻也沒有停歇，他還在干什么呢？誰來讀一讀？（生讀）2。師：盤古正在用自己的身軀支撐天地，他究竟是怎樣支撐的，誰來讀？（多人讀）3。師：那讓我們也來當當小盤古，將天地分開吧，誰來表演一下？盤古是怎樣支撐天地的（生示范）4。師：你為什么這么用勁啊？（生答）那就請你站在這里支撐一會兒天地，咱們其他的同學(xué)在你的保護下一起來讀讀第三自然段。（生讀）八、學(xué)習課文第四自然段。1。師：（問演示學(xué)生）你累嗎？（生答）2。師：你才站了這么一會兒就覺得累，可我們的盤古卻這樣一直站著，一年過去了，十年過去了，一百年、一千年、一萬年、一億年過去了，天地逐漸形成了，盤古卻累得倒下了，你有什么想對盤古