【文章內(nèi)容簡介】 次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢。）品讀第五自然段，感受盤古身化萬物的無私（1）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；（2）變換句式，啟發(fā)想象。四、布置作業(yè)1．把這個故事復述給別人聽。2．我們在復述故事的時候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現(xiàn)在把它們摘抄下來吧。盤古開天地教學設(shè)計6學習目標：知識：熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。技能：邊讀邊想象、能用自己的話講述這個神話故事。情感：體會盤古的奉獻精神；激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力學習難點：有感情地朗讀課文、感受盤古的偉大形象。教學新課：一、談話導入、揭示課題師：同學們、你們喜歡聽故事嗎聽過或看過哪些故事呢師：大家聽過、看過的故事可真多??！有美麗的童話故事、生動的成語故事、還有引人思考的寓言故事等等。今天、我們來學習一個神話故事。出示課題：盤古開天地齊讀師：這是一個美麗動人的神話故事、是我們勞動人民想象、創(chuàng)造出來的、是人們對古代英雄的美好向往。這節(jié)課我們一起去看看這個神話故事吧！二、初讀課文、理解詞語師：讀課文前老師有個小提示：希望大家把碰到的難讀詞語圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開書去品味吧！師：看大家讀得多投入啊、有些同學還圈圈劃劃、真會學習！老師相信這些詞語肯定難不倒大家！出示：混沌逐漸血液祖宗緩緩四肢肌膚遼闊（1）同桌互相讀讀這些詞語（2）請同學讀第一行詞語、第二行、及時糾正、反饋。（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！開天辟地：出示：輕而清重而濁（1）讀這兩個詞（2）在課文中找出這兩個詞所在的句子、輕聲讀一讀。（3）請一位同學讀這個句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。老師也來讀（4）大家聽得很仔細、你有什么發(fā)現(xiàn)反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞出示：掄起猛劈（1）讀詞（2）做做這兩個動作（3）請一位男同學做做動作！大家仔細看。（4）看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個句子。出示：他見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過去。（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛、你來讀這句。（6）就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀！（7）師：盤古醒后、看見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開了天和地、我們送他一個詞、叫——開天辟地指讀——齊讀頂天立地：出示：頂著蹬著（1）讀詞（2）讀詞所在的句子（3）請一位同學讀出示：天地分開以后、盤古怕它們還會合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。（4）師：盤古頭頂著天、腳使勁蹬著地、能讀的更用力些嗎再請同學讀（5）師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學著他的樣子一起讀（6）師：像盤古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個詞、叫——頂天立地讀詞請男生讀師：真是個頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語女同學一起讀句子師：一個頂天立地的盤古。三、學習課文、感悟內(nèi)容1：師：同學們、學到這里、盤古的形象越來越清晰了、讓我們再來讀讀課文去感受盤古的形象。老師請5位同學分小節(jié)讀、其他同學仔細聽、讀完后、請你們來當小評委。師：是啊、盤古開天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會使我們感動萬分！研讀第四節(jié)自由讀第四節(jié)、讀完后說說盤古的身體發(fā)生了哪些變化指名說師：是啊、盤古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個詞說這就是盤古巨大的變化??！讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化。＊出示：他呼出的氣息、變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。（1）自己輕聲讀、讀著讀著你仿佛看到了什么師：柔柔的風吹在我們身上、你感到很舒服！那你能讀好這個句子嗎、試試（2）師：聽著你的朗讀、我似乎看到藍天上漂浮著朵朵白云、風柔柔地向我們吹來、就仿佛是盤古那呼出的氣息。（3）誰也想來讀一讀、指名讀、師：多輕柔?。?）讓我們也帶著輕柔的感覺讀、相信也能讀好。（5）師：你好象又聽見了什么生：天空傳來了響亮的雷聲師：你聽到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音。（6）誰來讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰再來讀（7）大家一起帶著自己的想象和感受來讀、師：他呼出的氣息…師：還有許許多多的變化、看＊出示：他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了遼闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；他的汗水、變成了滋潤萬物的雨露……師：用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受?。?）自己讀吧（2）請一位同學讀、其他同學用心聽（3）你想對她說些什么師：那你能讀出遼闊的感覺來嗎試試、就讀這一句師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無際廣闊無邊無際）師：把我們看到的帶進朗讀中吧、一起來讀這句。師：還有誰也想來評價他的朗讀師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來讀師：聽了他的朗讀、還有什么感受師：你仿佛看到了奔流不息的江河。誰來讀這句、奔流不息、再響亮些來讀。師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、就讓我們一起來感受盤古的巨大變化。一起來讀這段。師：盤古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個器官都獻給了宇宙萬物、多么讓人感動！讓老師和大家一起贊頌盤古、好嗎出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水師：盤古每一個器官獻給了人類、每一寸肌膚化成了萬物、每一滴汗水變成了雨露。此時你想對盤古、對偉大的盤古說些什么四、朗誦小詩、升華情感師：讓我們的千言萬語匯成一首詩來歌頌盤古吧！出示：盤古、你呼出的氣息、變成了四季的風和飄動的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。盤古、你的雙眼、變成了太陽和月亮。你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；你的汗水、變成了滋潤萬物的雨露。是你、生命的使者！是你、人類的老祖宗、盤古！配樂師：盤古、你就這樣站著、站著、不知過了多少年、終于累倒了。你呼出……你們想像老師這樣朗誦這首詩嗎自己先練練！誰愿朗誦這首詩歌頌我們偉大的盤古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫面多么富有生命氣息的一首詩、讓我們一起來吟誦小結(jié)：師：我們讀得那么投入、那么動情、那是因為盤古開天辟地、創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個人的心里；這詩話般的神話將永遠激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻精神將流傳千年！我們再次來稱頌盤古吧！齊讀：人類的老祖宗盤古、用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。第四篇：盤古開天地教學設(shè)計盤古開天地教學設(shè)計盤古開天地教學設(shè)計1教材簡析：《盤古開天地》是人教版語文三年級上冊的一篇課文。課文具體生動地記敘了人類的老祖宗——巨人盤古開天辟地，用自己的身體幻化宇宙萬物的故事。課文極富想象力地讓沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，掄斧猛劈使混沌初開，天地分明后，責任感使這位巨人獻出了自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。課文圍繞創(chuàng)造宇宙的過程，抓住盤古的動作、心理，用生動、形象的描寫推進故事情節(jié)的發(fā)展。教學時要注重采用多種方式調(diào)動學生的情感，引導學生用多種方式讀書，在邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象中抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句，理解課文內(nèi)容，在對學生進行語言文字訓練的同時培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識與習慣。本課的教學重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受作者想象力的豐富和語言的精妙，感悟盤古這一神話人物頂天立地的高大形象，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力；難點在于用自己的話清楚而有條理地復述課文，通過學習體會盤古勇于奉獻的精神。教學過程：一、神話引入，揭示課題。（播放音樂和出示相關(guān)圖片）同學們，我們中國文化源遠流長，神話傳說就是我們文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，你們知道這些神話故事嗎？出示：女媧，精衛(wèi)（），嫦娥（），后羿（），大禹（），愚公（）。學生回答后出示答案。神話故事都有著引人入勝，曲折動人的情節(jié)。今天，我們一起學習一篇神話故事——盤古開天地。板書課題，學生讀題。設(shè)計意圖：通過學生已知的神話故事，引出課題，讓學生感受神話故事的魅力，對神話故事產(chǎn)生興趣，讓學生帶著強烈的閱讀期待開始學習。二、初讀感知，把握中心。肌膚四肢滋潤遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛創(chuàng)造上升下降血液開天辟地頂天立地身化萬物，感知內(nèi)容。（1）出示要求，自讀課文。①讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復讀一讀。②邊讀邊思考：課文寫了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？（2）找課文中心句。（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙）初步理解中心句中的重點詞“創(chuàng)造”的意思，指導書寫“創(chuàng)造”。（3）圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑，師生共同梳理、歸納問題。（對課文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書解決；對那些有思考價值，能幫助學生深入理解課文的問題，進行梳理，板書在黑板上，引導學生通過讀書去解決。）設(shè)計意圖：學生是學習的主體?！皩W貴生疑”“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。只有關(guān)注學生，通過師生互動、生生互動，使學生想說、敢說，才能有針對性地發(fā)展學生的思維，建構(gòu)民主和諧、開放而充滿活力的課堂。三、精讀品悟，突破重點圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。，解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙”的問題。理解“掄”的意思，感悟盤古的力大、神勇，體會課文用詞的準確。，解決“盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的”的問題，讓學生找出意思相反或相近的詞，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。（1）根據(jù)學生回答，理解“混沌”的意思。（2）“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對，恰當?shù)貙懗隽颂旌偷氐奶攸c，形象地再現(xiàn)了神話的神奇之感?！皾u漸”“緩緩”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表現(xiàn)出天地的分開不是一時之事，要經(jīng)歷一個過程?；煦绲臇|西分離不是一件容易的事，盤古付出了艱辛的努力。（3）引導學生用成語概括段意：讀第一段想一想，盤古這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在____？（開天辟地），用成語概括段意。從課文中你還看到了盤古在干什么？（頂天立地）讓學生角色體驗，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作。，體驗神話故事想象神奇的特點。（1）讀一讀第四自然段，說說你有什么感受，并把你的感受讀出來。（2）配樂朗讀全文，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情景。（3）有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。（4）記憶優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等。借助多媒體畫面朗讀，看誰讀得最有感情，讀得最美。大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀課文最后的自然段。設(shè)計意圖：“閱讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！薄侗P古開天地》是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言、高大的神話形象、深刻的神話內(nèi)涵，只有通過層層遞進、環(huán)環(huán)緊扣的引讀、導讀等多種朗讀，通過一定的學法指導，才能突出重點，突破難點，達成教學目標。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作這一環(huán)節(jié)讓學生在角色體驗中走進了文本，真正讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤古的高大，讀懂了盤古的頑強，四、發(fā)揮想象，復述故事。借助多媒體畫面引導學生嘗試復述課文內(nèi)容。復述前提示復述的線索，鼓勵學生在復述時加入自己的想象。，集體評議。設(shè)計意圖：結(jié)合多媒體課件創(chuàng)設(shè)的音響和畫面情景讓學生復述課文，讓學生在豐富語言積累的同時，加深對文本內(nèi)容的了解，增長學生的智慧，汲取文本的語言素養(yǎng)。五、總結(jié)全文，拓展升華1說一說。面對盤古這樣一位堅持不懈的巨人，你想對他說些什么？。同學們，盤古雖然只是神話中的一個人物，但他那英勇、頑強、無私的精神將永遠留在我們的心中！回家后請把這個神話故事講給父母聽聽，并搜集兩個神話故事在班級故事會上講述。設(shè)計意圖：故事會的設(shè)計，可以引導學生從《盤古開天地》走向更多的神話，進而走向“燦爛的中華文化”，為學生學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。盤古開天地教學設(shè)計2一、教學目標：正確流利朗讀課文，通過想象朗讀，品味語言，體會盤古勇于獻身的精神，了解神話故事想象豐富的特點，激發(fā)對神話的濃厚興趣。培養(yǎng)學生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語言，學習用自己的話復述神話故事。二、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。三、教學難點：發(fā)揮豐富的想象，復述故事。四、教學準備：多媒體課件五、教學過程：第一課時一、動畫導入，引導質(zhì)疑。播放孩子們熟悉的動畫《西游記》《葫蘆娃》等，導入神話指名讀本課生詞，復習鞏固。課文圍繞哪句話寫？出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞?！边@句話你能讀成哪個詞？（創(chuàng)造）圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？整理重點疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？二、研讀第一自然段。自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。理解“混沌”，感受荒涼。（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）（2）請同學們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫――