【文章內容簡介】 同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。（五）綜合訓練，拓展升華為了使學生得到全面發(fā)展，本課我設計了三個訓練項目。想象創(chuàng)編葉圣陶曾說：“課文無非是個例子?！薄罢Z文學習的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學生獲得一種語言遷移能力，達到自能讀書，自能作文?！币虼耍瑢W到這兒，我設計了“我當小小的神話家”的寫話練習，讓學生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結合，盤古的精神將內化為學生的語言。激情說話為了使學生的情感進一步升華，我讓學生根據(jù)課件提示“我想對盤古說……”說一句自己最想說的話，給他們一個傾瀉清感的渠道。五、說板書設計 靳家彥說：“板書是教師精心構思的藝術結晶，是濃縮的教學思路，板書設計在于精而準?！备鶕?jù)這個理念，我設計了這個板書： 盤古開天地天混沌 劈 分開天地后 用整個身體創(chuàng)造美麗的世界地醒前 醒后 分開天地 倒下中段組 王燕2012年11月9日20122013學年第一學期公開課《盤古開天地》案例與反思《盤古開天地》是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：大膽取舍教材，教材的處理方式是轉變學習方式的主要內容?！侗P古開天地》的教學中，我輕重分明，第一自然段一筆帶過；第二自然段重讀，第三自然段簡易地導，第四自然段細細地品味，對教材進行了大膽的取舍，合理巧妙地進行了組合。在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄起”“猛劈”通過學生自己的動作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時對“輕、重”“清、濁”“上升、下降”的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達都進行了較為扎實的指導。有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了配樂讀、引讀、師生分句讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美 的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學生說話練習“他的變成了?！弊隽酥R的鋪墊。不過縱觀整堂課，也有不足之處：第四自然段的學習讀的不夠到位，如果多加練習，說話會更加水到渠成。應該多給學生展示的機會，激發(fā)他們的學習積極性。寫字的訓練比較倉促，沒有落到實處。如果結合詞來寫，會更好。中段組 王燕2012年11月9日略讀課文的教學： 三年級語文教師教學用書在三年級教參中略讀提出的要求是：初知文章大意，不要求字斟句酌。也就是從課文內容上是粗知大意，就是抓住重點難點，幫助學生理解，字、詞、句不作訓練的重點；從方法上來說，教師要更加放手，讓學生把課文讀懂，并在閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。第四篇：《盤古開天地》說課稿《盤古開天地》說課稿大家好！今天，我對將要執(zhí)教的魯教版三年級上冊語文《盤古開天地》進行教學設計說明。一、設計理念：首先，和大家交流一下本節(jié)課的設計理念。我本節(jié)課的設計，主要是基于以下三方面考慮的：新課標準指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！被趯φn標的認識，我將本節(jié)課設計的落腳點就放在了語言文字的運用上。然后結合課標中對本學段閱讀教學的要求，即能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言這三條對本節(jié)課進行設計。《盤古開天地》是三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”，《盤古開天地》正是從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)熱愛祖國燦爛傳統(tǒng)文化的情感。三年級學生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學字詞、讀通課文并借助字典等學習工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注，無法深刻體會盤古的獻身精神。因此，教學中主要采用聯(lián)系生活實際、想象畫面等方式，讓學生關注課文在語言表達方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。二、教學目標：基于以上的分析，我制定了以下四條教學目標：%的同學能正確認讀“混沌、血液、滋潤、掄斧、猛劈、創(chuàng)造、倒下去”等詞語。95%的同學能聯(lián)系上下文和生活實際理解“混沌、滋潤、創(chuàng)造”等詞語，能區(qū)別多音字“倒”的讀音。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優(yōu)美的詞句。%的同學能正確、流利地朗讀課文，通過朗讀、品味、邊讀邊想象等了解故事的主要內容，感受盤古獻身的精神和神話“神奇、有趣”的特點。（難點）“掄”“猛劈”等詞語，體會用詞的準確；通過比較、了解近、反義詞的妙用，體會課文語言的生動簡潔。（重點）%的同學能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補寫一、兩句。（重點）三、教學環(huán)節(jié)：為了更好地達成教學目標，體現(xiàn)“目標——教學——評價”的一致性，我在教學設計上分為四部分。首先是聊神話環(huán)節(jié)，我從猜神話故事人物入手，導入新課，為接下來的學習奠定情感基調。在檢查預習時，除了進行簡約而扎實的生字詞教學外，重點是給學生展示自己預習成果的機會，不僅做到了以生為本，還激發(fā)了同學們課前預習的積極性。第二環(huán)節(jié)是讀神話。結合文本特點，我讓同學們通過朗讀將課文“讀成一句話”“讀成一個詞”，提高同學們整體把握文本的能力，并能從中心句的提煉到關鍵詞的提升，初步感受文章的主旨、精神。第三環(huán)節(jié)品神話，也是本節(jié)課突出重點、突破難點的一個重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課主要選取盤古“開天辟地”和“化為萬物”兩部分。在第一部分體會盤古“開天辟地”的艱難的學習過程中，學生在細讀文本的基礎上，通過做動作比較“拿”與“掄”，“砍”與“劈”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。通過師生對讀、男女生對讀等多種形式的朗讀，讓同學們發(fā)現(xiàn)近義詞和反義詞的“秘妙”。在找尋近義詞、比較句子的過程中，孩子們不僅發(fā)現(xiàn)了這些詞語蘊含著的“時間漫長”“開天辟地之艱辛”，還體悟到了作者用詞造句的匠心所在，體悟到了祖國語言文字特有的韻味。最后引導學生總結出“遇到不理解的詞語可以采用查字典和聯(lián)系上下文的方法來解決”，并梳理出邊讀邊想象畫面的閱讀方法。在此基礎上，讓學生用自己掌握的學習方法，自主探究，學習第二部分，體會盤古“身化萬物”的無私。這一部分淋漓盡致地體現(xiàn)了神話神奇的情境，神奇的情節(jié)，神秘的氣息。為了讓同學們更好地融入神話，我主要是將“感情朗讀”與“想象畫面”有效結合，通過想象，感悟神奇；通過朗讀，再現(xiàn)神奇，有效達到讓語言文字形象化、圖像化的目的。另外，利用段末省略號留下的空白，引導學生展開想象，仿寫句子，這既是神話內容的二度創(chuàng)造，也是句式的巧妙遷移。接下來通過課件出示其他中國神話故事的圖片，讓同學們感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生閱讀的期待，進而產生了對神話這一文學樣式的濃厚興趣。有效達成本課及本單元的教學目標。最后，是作業(yè)的布置，在作業(yè)的設計時，我考慮到了兩點，一是尊重學生的個性，所以我將作業(yè)分為三星、四星和五星，同學們可以根據(jù)自己的興趣自主選擇。二是按照課程標準中的要求，擴大學生的閱讀面，向學生推薦其他神話作品，使學生從“小課堂”走向“大課堂”。我的說課到此結束，謝謝大家！第五篇：《盤古開天地》說課稿《盤古開天地》說課稿15篇《盤古開天地》說課稿1中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今，古老的神話已經走進了小學生的課堂——《盤古開天地》。一、說教材1。《盤古開天地》是語文版一年級年級上冊第八單元的一篇課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。二、教學目標（1）認識13個生字。會寫8個生字。能正確運用表示顏色的詞。（2）能理解課文內容，有感情地朗讀課文。三、重點難點教學重點：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內容。教學難點：在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。四、教學方法根據(jù)以上的教學目標以及新課程標準針對三年級學生進行語文學習的基本要求，我將采用以下幾種教學方法；1。情境教學法2。多樣朗讀法3。拓展想象法根據(jù)以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節(jié)課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。下面我就從三個注重，介紹我對本課教學內容的具體設計和一些想法。注重朗讀訓練。新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據(jù)此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。（1）讀順。上課伊始，讓學生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。學生可以先借助拼音認識生字，因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然后根據(jù)學生質疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。（2）讀懂。學生在回答“盤古為什么開天地”這個問題時，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的，抓住”黑洞洞”。讓學生理解為什么黑洞洞的，說一說自己的感受并結合感受讀這一段。（3）讀好。重點放在二至四段中，學生質疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過評價讀，展示讀，創(chuàng)設情境讀等形式，引導學生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。注重個體感受。在語文課堂上，肯定有些學生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把最后一段作為本文的思維重點，通過聯(lián)系上文，引導學生體會“豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發(fā)，讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言，還設計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學難點得到突破，學生的思維得到擴展，情感實現(xiàn)了升華。注重語言積累。本課教學中，我比較注重學生的語文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)，并說一說你還知道哪些這樣的詞，同時找一找文中你喜歡那句話，讀一讀說說為什么喜歡，培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感。以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設計方面，還有很多值得進一步研究、思考。五、教學過程（一）導入新課圖片導入，板題讀題。（二）檢查預習1。檢查字詞（強調“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）2。檢查接讀，思考課文主要講了一個什么故事？（三）感知書寫1。生評價，交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。）點明這是中心句。齊讀本句。2．師范寫并指導書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。（四）精讀課文1．交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？板書：怎么？前？后？3。學習“盤古創(chuàng)造之前”。（1）理解什么叫混沌？（2）教給學生不明白的字詞可查工具書。（3）小結：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。4。學習“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。（1）默讀并點明答案在4自然段。（2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導朗讀。小結：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地（板書）（3）生讀第3自然段，總結板書：頂天立地指導朗讀并體會盤古的獻身精神。（4）朗讀指導并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。小結：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙?！侗P古開天地》說課稿2一、教材解讀：今天我說課的內容是：人教版小學三年級上冊第五單元中的第18課《盤古開天地》。本課主要內容：這篇文章想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。本單元（或本課）訓練主題（或要求）是：使學生認識神話這種體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。二、教學目標依據(jù)新課程，結合教材特點以及學生的實際，制定以下教學目標，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的教學理念。認識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。能理解課文內容，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生學生掌握和了解學習神話故事的的能力，認真體會盤古的獻身精神，加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、教學重難點本課的教學重點是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內容。難點是：在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力