【正文】 大家?guī)?lái)幾幅圖片，請(qǐng)看圖猜猜圖上描繪的是什么故事（課件出示中國(guó)古代神話故事圖片）這些都是神話故事。五、教學(xué)過(guò)程：為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍。賞識(shí)教育法。具體采用的教學(xué)方法是：多樣朗讀法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說(shuō)話和運(yùn)用的能力。難點(diǎn)是：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。本課主要內(nèi)容：這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。小結(jié)：盤(pán)古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙。小結(jié)：盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地（板書(shū)）（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書(shū)：頂天立地指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。（1）默讀并點(diǎn)明答案在4自然段。4。（1）理解什么叫混沌？（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書(shū)。2．圍繞盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？板書(shū)：怎么？前？后？3。2．師范寫(xiě)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”一詞，生寫(xiě)并交換檢查。）點(diǎn)明這是中心句。生評(píng)價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事。檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）2。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，板題讀題。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些這樣的詞，同時(shí)找一找文中你喜歡那句話，讀一讀說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。注重語(yǔ)言積累。我再鼓勵(lì)激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤(pán)古說(shuō)句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。重點(diǎn)放在二至四段中，學(xué)生質(zhì)疑“盤(pán)古開(kāi)天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀，展示讀，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并結(jié)合感受讀這一段。（2）讀懂。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識(shí)生字，因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。（1）讀順。新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。多樣朗讀法3。四、教學(xué)方法根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法；1。了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。《盤(pán)古開(kāi)天地》是語(yǔ)文版一年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。如今，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤(pán)古開(kāi)天地》。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！第五篇：《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿15篇《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿1中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。最后，是作業(yè)的布置，在作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到了兩點(diǎn)，一是尊重學(xué)生的個(gè)性，所以我將作業(yè)分為三星、四星和五星，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣自主選擇。接下來(lái)通過(guò)課件出示其他中國(guó)神話故事的圖片，讓同學(xué)們感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生閱讀的期待，進(jìn)而產(chǎn)生了對(duì)神話這一文學(xué)樣式的濃厚興趣。為了讓同學(xué)們更好地融入神話，我主要是將“感情朗讀”與“想象畫(huà)面”有效結(jié)合，通過(guò)想象，感悟神奇；通過(guò)朗讀，再現(xiàn)神奇，有效達(dá)到讓語(yǔ)言文字形象化、圖像化的目的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己掌握的學(xué)習(xí)方法，自主探究，學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)盤(pán)古“身化萬(wàn)物”的無(wú)私。在找尋近義詞、比較句子的過(guò)程中，孩子們不僅發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)蘊(yùn)含著的“時(shí)間漫長(zhǎng)”“開(kāi)天辟地之艱辛”，還體悟到了作者用詞造句的匠心所在，體悟到了祖國(guó)語(yǔ)言文字特有的韻味。在第一部分體會(huì)盤(pán)古“開(kāi)天辟地”的艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)做動(dòng)作比較“拿”與“掄”，“砍”與“劈”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。第三環(huán)節(jié)品神話，也是本節(jié)課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)是讀神話。首先是聊神話環(huán)節(jié)，我從猜神話故事人物入手，導(dǎo)入新課，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。（重點(diǎn)）%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補(bǔ)寫(xiě)一、兩句。%的同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀、品味、邊讀邊想象等了解故事的主要內(nèi)容，感受盤(pán)古獻(xiàn)身的精神和神話“神奇、有趣”的特點(diǎn)。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“混沌、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)，能區(qū)別多音字“倒”的讀音。因此，教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方式，讓學(xué)生關(guān)注課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，在品讀文字的同時(shí)體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。三年級(jí)學(xué)生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語(yǔ)的含義?！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。《盤(pán)古開(kāi)天地》是三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。”基于對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)就放在了語(yǔ)言文字的運(yùn)用上。一、設(shè)計(jì)理念：首先，和大家交流一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。也就是從課文內(nèi)容上是粗知大意，就是抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，字、詞、句不作訓(xùn)練的重點(diǎn)；從方法上來(lái)說(shuō)，教師要更加放手，讓學(xué)生把課文讀懂，并在閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。如果結(jié)合詞來(lái)寫(xiě)，會(huì)更好。應(yīng)該多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性?！弊隽酥R(shí)的鋪墊。在教學(xué)“盤(pán)古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了配樂(lè)讀、引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。如第二節(jié)的“掄起”“猛劈”通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟；在教師引讀時(shí)對(duì)“輕、重”“清、濁”“上升、下降”的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)中，我輕重分明，第一自然段一筆帶過(guò)；第二自然段重讀，第三自然段簡(jiǎn)易地導(dǎo)，第四自然段細(xì)細(xì)地品味，對(duì)教材進(jìn)行了大膽的取舍，合理巧妙地進(jìn)行了組合。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 靳家彥說(shuō)：“板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書(shū)設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。這樣，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促思，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，盤(pán)古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言?！薄罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)一定數(shù)量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力，達(dá)到自能讀書(shū)，自能作文。（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目?！罢Z(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音莫過(guò)于瑯瑯的書(shū)聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子（幻燈出示），這段話語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富，讀來(lái)瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫(huà)面?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤(pán)古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤(pán)古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天劈地的艱難和決心。第一步：體會(huì)“開(kāi)天劈地”的艱難。”當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再次自讀課文。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書(shū)方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。（二）初讀感知，提煉中心《新課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)課文?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。感受盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。會(huì)寫(xiě)“滋、降”等14個(gè)生字。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。板書(shū)： 18 盤(pán)古開(kāi)天地天混沌 劈 分開(kāi)天地后 用整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的世界地醒前 醒后 分開(kāi)天地 倒下20122013學(xué)年第一學(xué)期公開(kāi)課《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材分析《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文。作業(yè)(1)抄寫(xiě)文中的偏正詞組。)(形聲字:這四個(gè)詞語(yǔ)都是非常典型的左邊表義,右邊表聲的形聲字?？从疫呥@兩個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(偏旁相同:肌膚——肌是肌肉,膚是皮膚,都是身體的一部分,所以都是月字旁。理清課文寫(xiě)作順序，為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這一切都是我們的老祖宗盤(pán)古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰吧!出示:人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。看到了嗎?那茂盛的花草樹(shù)木,那滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。請(qǐng)大家接著我的話讀,比比誰(shuí)更像詩(shī)人。這些詞很美,其實(shí)這段話更美,瞧,它美得就像一首詩(shī),你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎?配樂(lè)朗誦(1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美?，F(xiàn)在請(qǐng)你美美地來(lái)讀這些詞語(yǔ),邊讀邊想像,當(dāng)你讀得美的時(shí)候,就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫(huà)了。(2)請(qǐng)你讀讀這些紅色的詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語(yǔ)都是“怎么樣的什么”的偏正詞語(yǔ))(3)現(xiàn)在我變了點(diǎn)戲法,將詞語(yǔ)前半部分藍(lán)色部分遮住了。盤(pán)古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)你自己讀讀第四自然段,邊讀邊思考。五)品讀第四段,體悟語(yǔ)言節(jié)奏美。天地分開(kāi)以后,——(句三)。當(dāng)宇宙還處于一片混沌時(shí),盤(pán)古從沉睡中忽然醒來(lái)了,他見(jiàn)周圍——(句一)。引讀課文23段,再現(xiàn)開(kāi)天地的過(guò)程: 課文讀到這里,盤(pán)古的形象在我們腦海中越來(lái)越清晰了,讓我們連起來(lái)讀讀這些句子,記住開(kāi)天辟地的盤(pán)古,頂天立地的盤(pán)古。(1)請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生自由讀)(2)交流感受。說(shuō)說(shuō)什么情況下清水會(huì)變濁。重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(板書(shū):開(kāi)天辟地)板塊二、在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。)(3)誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作?(4)朗讀這個(gè)句子,要求讓人感受到盤(pán)古的力大無(wú)比。(1)指導(dǎo)讀正確。四)品讀第二、三自然段,感悟語(yǔ)言。把學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，認(rèn)讀，糾錯(cuò)。二）初讀課文,感知語(yǔ)言。盤(pán)古還有一個(gè)名字叫“老祖宗”。猜了這四個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這四個(gè)都是中國(guó)古代神話故事。用課件出示“女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日”的圖片,請(qǐng)學(xué)生猜猜圖上畫(huà)的是什么故事。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。感受盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。會(huì)寫(xiě)“滋、降”等14個(gè)生字。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。第三篇：盤(pán)古開(kāi)天地（推薦）公開(kāi)課《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“猛、緩”等8個(gè)生字。五、布置作業(yè)1．找出自己的一篇習(xí)作，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的寫(xiě)法進(jìn)行修改。（3）使用排比句，感受排比句式的表達(dá)效果。（1）通過(guò)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。四 總結(jié)全文，小結(jié)寫(xiě)法。（3）拓展練習(xí)，同桌合作學(xué)習(xí)：①大掃除時(shí)，同學(xué)們（），有的（掃地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）…… ②天上的白云（），有的像（可愛(ài)的小羊），有的像（活潑的小兔），有的像（奔馳的駿馬），還有的像（機(jī)靈的小猴）……（4）全班交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。后面的排比句都是為了說(shuō)明“他的身體發(fā)生了巨大的變化，這樣的構(gòu)段方式就是“總——分”結(jié)構(gòu)。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。請(qǐng)較快速地默讀第四自然段，想想這些變化都是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)您用波浪線畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：身化萬(wàn)物）人類的老祖宗盤(pán)古，奉獻(xiàn)出了他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?。ò鍟?shū)：創(chuàng)造宇宙）】6．回顧第四自然段，學(xué)習(xí)構(gòu)段方式。他的雙眼——變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢——變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚——變成了遼闊的大地； 他的血液——變成了奔流不息的江河； 他的汗