【正文】 ）出示詞語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露指名讀。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。（二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)琵R讀。齊讀。三、抄寫生字詞第二課時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。b指名讀文。檢查自讀效果。b、畫出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。二、初讀課文自由讀。師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。制作相應(yīng)的課件。有了詞語(yǔ)的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。能用自己的話講述這個(gè)故事。讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：把《盤古開天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。（板書：奉獻(xiàn)、犧牲）你想對(duì)盤古說(shuō)......四、拓展延伸，親近神話在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。他的____________，變成了（）的（）。他的五指，變成了（）的（）。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；……課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（教師配樂(lè)朗讀第四自然段）同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？課文是怎樣把盤古的變化寫得生動(dòng)而神奇的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。不知多少年過(guò)去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。孩子們，你感受到盤古開天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程？（漫長(zhǎng)、艱辛）請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂―不好了快塌下來(lái)了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎？（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。（二）：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒(méi)有美麗的日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物和植物世界一片荒涼。（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ)）（2）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個(gè)詞來(lái)形容。師：有人說(shuō)“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞。播放孩子們熟悉的動(dòng)畫《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：正確流利朗讀課文，通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)神話的濃厚興趣。同學(xué)們，盤古雖然只是神話中的一個(gè)人物，但他那英勇、頑強(qiáng)、無(wú)私的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中！回家后請(qǐng)把這個(gè)神話故事講給父母聽聽，并搜集兩個(gè)神話故事在班級(jí)故事會(huì)上講述。五、總結(jié)全文，拓展升華1說(shuō)一說(shuō)。，集體評(píng)議。借助多媒體畫面引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述課文內(nèi)容?！薄侗P古開天地》是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言、高大的神話形象、深刻的神話內(nèi)涵，只有通過(guò)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣的引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀，通過(guò)一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂天立地、他身化萬(wàn)物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀課文最后的自然段。借助多媒體畫面朗讀，看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。（3）有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。（1）讀一讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受，并把你的感受讀出來(lái)。從課文中你還看到了盤古在干什么？（頂天立地）讓學(xué)生角色體驗(yàn)，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作。混沌的東西分離不是一件容易的事，盤古付出了艱辛的努力。（2）“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對(duì)，恰當(dāng)?shù)貙懗隽颂旌偷氐奶攸c(diǎn)，形象地再現(xiàn)了神話的神奇之感。，解決“盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的”的問(wèn)題，讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。，解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”的問(wèn)題。只有關(guān)注學(xué)生，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，才能有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的思維，建構(gòu)民主和諧、開放而充滿活力的課堂。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（3）圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑，師生共同梳理、歸納問(wèn)題。②邊讀邊思考：課文寫了一個(gè)什么故事？能不能用書上的一句話來(lái)概括？（2）找課文中心句。（1）出示要求，自讀課文。二、初讀感知，把握中心。板書課題，學(xué)生讀題。神話故事都有著引人入勝，曲折動(dòng)人的情節(jié)。學(xué)生回答后出示答案。教學(xué)過(guò)程：一、神話引入，揭示課題。教學(xué)時(shí)要注重采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，在邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象中抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，理解課文內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣。課文極富想象力地讓沉睡了十萬(wàn)八千年的盤古忽然醒來(lái)，掄斧猛劈使混沌初開，天地分明后，責(zé)任感使這位巨人獻(xiàn)出了自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。第三篇：盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析：《盤古開天地》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是你、生命的使者！是你、人類的老祖宗、盤古！配樂(lè)師：盤古、你就這樣站著、站著、不知過(guò)了多少年、終于累倒了。你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。師：盤古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個(gè)器官都獻(xiàn)給了宇宙萬(wàn)物、多么讓人感動(dòng)！讓老師和大家一起贊頌盤古、好嗎出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水師：盤古每一個(gè)器官獻(xiàn)給了人類、每一寸肌膚化成了萬(wàn)物、每一滴汗水變成了雨露。師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、就讓我們一起來(lái)感受盤古的巨大變化。師：還有誰(shuí)也想來(lái)評(píng)價(jià)他的朗讀師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來(lái)讀師：聽了他的朗讀、還有什么感受師：你仿佛看到了奔流不息的江河。（5）師：你好象又聽見了什么生：天空傳來(lái)了響亮的雷聲師：你聽到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音。（1）自己輕聲讀、讀著讀著你仿佛看到了什么師：柔柔的風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒服！那你能讀好這個(gè)句子嗎、試試（2）師：聽著你的朗讀、我似乎看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來(lái)、就仿佛是盤古那呼出的氣息。師：是啊、盤古開天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì)使我們感動(dòng)萬(wàn)分！研讀第四節(jié)自由讀第四節(jié)、讀完后說(shuō)說(shuō)盤古的身體發(fā)生了哪些變化指名說(shuō)師：是啊、盤古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤古巨大的變化啊！讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化。三、學(xué)習(xí)課文、感悟內(nèi)容1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤古的形象越來(lái)越清晰了、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文去感受盤古的形象。（6）就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀?。?）師：盤古醒后、看見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開天辟地指讀——齊讀頂天立地：出示：頂著蹬著（1）讀詞（2）讀詞所在的句子（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀出示：天地分開以后、盤古怕它們還會(huì)合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。出示：他見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。老師也來(lái)讀（4）大家聽得很仔細(xì)、你有什么發(fā)現(xiàn)反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞出示：掄起猛劈（1）讀詞（2）做做這兩個(gè)動(dòng)作（3）請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作！大家仔細(xì)看。（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！開天辟地：出示：輕而清重而濁（1）讀這兩個(gè)詞（2）在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子、輕聲讀一讀。出示課題：盤古開天地齊讀師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出來(lái)的、是人們對(duì)古代英雄的美好向往。教學(xué)新課：一、談話導(dǎo)入、揭示課題師：同學(xué)們、你們喜歡聽故事嗎聽過(guò)或看過(guò)哪些故事呢師：大家聽過(guò)、看過(guò)的故事可真多??！有美麗的童話故事、生動(dòng)的成語(yǔ)故事、還有引人思考的寓言故事等等。情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)：熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。四、布置作業(yè)1．把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。（3）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？（一次一次的引讀，感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是一一頂天立地。是嗎？他是怎么做的？（1）找出關(guān)鍵句，讀。（3）盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造天地呢？引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？（4）理解什么叫混沌？三、讀中感悟，走進(jìn)文本品讀第二自然段，體會(huì)盤古開天辟地的神奇（1）找出盤古是怎樣開天地的句子并指導(dǎo)朗讀；（2）在天和地分開的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出反義詞和近義詞體會(huì)天地分開的特別慢，特別艱難；（3）天地分開是多不容易的事呀！盤古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一一開天辟地。檢查字詞的認(rèn)讀匯報(bào)交流：課文是圍繞那句話寫的？（1）偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課出示小視頻，仔細(xì)看，看看里面都有哪些神話故事？你還知道哪些神話故事？出示圖片，引出課題。讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受盤古的偉大奉獻(xiàn)，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。師：同學(xué)們，盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的`宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。再次評(píng)價(jià)盤古用一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下我們對(duì)盤古的感激。這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！盤古的（）變成了（）的（）。師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來(lái)美美的。師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。盤古就這樣站了多久呢？生：不知道多少年?！弊鲈囼?yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會(huì)其中的辛苦。（音效）生：混沌一片的東西漸漸分開了師：我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來(lái)。剛才在聽的過(guò)程中，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開”師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái)。指名學(xué)生讀文。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，看看哪個(gè)自然段描寫了盤古開天辟地？生自由讀文后匯報(bào)（3自然段）學(xué)習(xí)第2自然段師：好，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。師：對(duì)，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。三、細(xì)讀品味，感悟精神理解“混沌”，引出重點(diǎn)段落。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。指名學(xué)生讀文。（課件出示：：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話故事寫了誰(shuí)在干什么，在課文中找到這句話。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，大聲讀課文。（板書課題并齊讀）師：看到這個(gè)神話故事的名字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生自由答。師生共同探討神話故事的特點(diǎn)。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)4一、動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話做游戲：猜一猜。四、布置作業(yè)小練筆：頂天立地時(shí)，盤古心里想——。（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）哪些詞是寫盤古的動(dòng)作（頂、蹬）（3）我們也來(lái)當(dāng)一分鐘的盤古吧。（6）小結(jié)：在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對(duì)反義詞和意思相近的詞語(yǔ)，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來(lái)讀讀。（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。盤古醒來(lái)做了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌混沌什么意思，盤古沉睡多久？全班讀。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個(gè)詞不好寫，我們來(lái)寫寫這個(gè)詞。（2）生匯報(bào)（課件出示）（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒(méi)有中心句。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜?lái)。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去認(rèn)識(shí)一下盤古吧。)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)3一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過(guò)哪些神話故事？今天，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神