【正文】 開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。三、說(shuō)學(xué)法為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。二、說(shuō)教法《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?！币虼?，本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。有感情朗讀課文。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)?！侗P古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。也就是從課文內(nèi)容上是粗知大意，就是抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，字、詞、句不作訓(xùn)練的重點(diǎn)；從方法上來(lái)說(shuō)，教師要更加放手，讓學(xué)生把課文讀懂，并在閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。如果結(jié)合詞來(lái)寫(xiě)，會(huì)更好。應(yīng)該多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性?！弊隽酥R(shí)的鋪墊。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了配樂(lè)讀、引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。如第二節(jié)的“掄起”“猛劈”通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟；在教師引讀時(shí)對(duì)“輕、重”“清、濁”“上升、下降”的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)?！侗P古開(kāi)天地》的教學(xué)中，我輕重分明，第一自然段一筆帶過(guò)；第二自然段重讀，第三自然段簡(jiǎn)易地導(dǎo)，第四自然段細(xì)細(xì)地品味，對(duì)教材進(jìn)行了大膽的取舍，合理巧妙地進(jìn)行了組合。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 靳家彥說(shuō)：“板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書(shū)設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。這樣，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促思，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言?！薄罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)一定數(shù)量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力，達(dá)到自能讀書(shū)，自能作文。（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目?！罢Z(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音莫過(guò)于瑯瑯的書(shū)聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子（幻燈出示），這段話語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富，讀來(lái)瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫(huà)面?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開(kāi)天劈地的艱難和決心。第一步：體會(huì)“開(kāi)天劈地”的艱難?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再次自讀課文。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書(shū)方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。（二）初讀感知，提煉中心《新課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)課文?！币虼耍菊n我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。感受盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。會(huì)寫(xiě)“滋、降”等14個(gè)生字。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。板書(shū)： 18 盤古開(kāi)天地天混沌 劈 分開(kāi)天地后 用整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的世界地醒前 醒后 分開(kāi)天地 倒下20122013學(xué)年第一學(xué)期公開(kāi)課《盤古開(kāi)天地》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材分析《盤古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文。作業(yè)(1)抄寫(xiě)文中的偏正詞組。)(形聲字:這四個(gè)詞語(yǔ)都是非常典型的左邊表義,右邊表聲的形聲字?？从疫呥@兩個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(偏旁相同:肌膚——肌是肌肉,膚是皮膚,都是身體的一部分,所以都是月字旁。理清課文寫(xiě)作順序，為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰吧!出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?？吹搅藛?那茂盛的花草樹(shù)木,那滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。請(qǐng)大家接著我的話讀,比比誰(shuí)更像詩(shī)人。這些詞很美,其實(shí)這段話更美,瞧,它美得就像一首詩(shī),你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎?配樂(lè)朗誦(1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美?，F(xiàn)在請(qǐng)你美美地來(lái)讀這些詞語(yǔ),邊讀邊想像,當(dāng)你讀得美的時(shí)候,就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫(huà)了。(2)請(qǐng)你讀讀這些紅色的詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語(yǔ)都是“怎么樣的什么”的偏正詞語(yǔ))(3)現(xiàn)在我變了點(diǎn)戲法,將詞語(yǔ)前半部分藍(lán)色部分遮住了。盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)你自己讀讀第四自然段,邊讀邊思考。五)品讀第四段,體悟語(yǔ)言節(jié)奏美。天地分開(kāi)以后,——(句三)。當(dāng)宇宙還處于一片混沌時(shí),盤古從沉睡中忽然醒來(lái)了,他見(jiàn)周圍——(句一)。引讀課文23段,再現(xiàn)開(kāi)天地的過(guò)程: 課文讀到這里,盤古的形象在我們腦海中越來(lái)越清晰了,讓我們連起來(lái)讀讀這些句子,記住開(kāi)天辟地的盤古,頂天立地的盤古。(1)請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生自由讀)(2)交流感受。說(shuō)說(shuō)什么情況下清水會(huì)變濁。重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(板書(shū):開(kāi)天辟地)板塊二、在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。)(3)誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作?(4)朗讀這個(gè)句子,要求讓人感受到盤古的力大無(wú)比。(1)指導(dǎo)讀正確。四)品讀第二、三自然段,感悟語(yǔ)言。把學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，認(rèn)讀，糾錯(cuò)。二）初讀課文,感知語(yǔ)言。盤古還有一個(gè)名字叫“老祖宗”。猜了這四個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這四個(gè)都是中國(guó)古代神話故事。用課件出示“女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日”的圖片,請(qǐng)學(xué)生猜猜圖上畫(huà)的是什么故事。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。感受盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。會(huì)寫(xiě)“滋、降”等14個(gè)生字。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。第二篇：盤古開(kāi)天地（推薦）公開(kāi)課《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“猛、緩”等8個(gè)生字。五、布置作業(yè)1．找出自己的一篇習(xí)作，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的寫(xiě)法進(jìn)行修改。（3）使用排比句，感受排比句式的表達(dá)效果。（1）通過(guò)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。四 總結(jié)全文，小結(jié)寫(xiě)法。（3）拓展練習(xí)，同桌合作學(xué)習(xí)：①大掃除時(shí)，同學(xué)們（），有的（掃地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）…… ②天上的白云（），有的像（可愛(ài)的小羊），有的像（活潑的小兔），有的像（奔馳的駿馬），還