【正文】 同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。師引讀?！保R讀）三、拓展延伸，體會(huì)精神1.“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面?！ㄗx讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。（板書(shū)：身化萬(wàn)物），反饋：（1）他的，變成了的。（三）出示詞語(yǔ)：飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。？它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。沒(méi)有。（3）讀最后一段。：渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗教師集體訂正。四、布置作業(yè)找其他神話故事讀一讀。盤(pán)古拿起斧子猛劈，將天和地分開(kāi)，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏?！饼R讀：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混（h249。，糾正讀音。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”劈：不要只讀一半，不要讀成“p236?！P(pán)古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天劈地”的故事。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。讀完這篇神話故事，我知道了盤(pán)古用自己的身體創(chuàng)造了一個(gè)美麗的世界，故事里的奉獻(xiàn)和開(kāi)創(chuàng)的精神值得我們學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該珍惜祖先留給我們的寶貴財(cái)富，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。全身的肌肉變成了田地。他的發(fā)絲和胡須變成了星辰。死后，他呼出的最后一絲氣息，變成了空氣、輕風(fēng)和云霧?！侗P(pán)古開(kāi)天地》讀后感5我讀了《盤(pán)古開(kāi)天》這個(gè)神話故事，我覺(jué)得盤(pán)古很勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、聰明。于是清氣下降則脾胃之氣下流，濁氣上升故而嘔逆、頭痛等頓現(xiàn)。就是：任何事物都分陰陽(yáng)。其實(shí)更重要的是，怎樣去領(lǐng)悟古人獨(dú)特的智慧，如果能為今人所用，其意義深遠(yuǎn)。我想老祖宗盤(pán)古若看到現(xiàn)在這個(gè)樣子一定會(huì)傷心流淚的。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的身軀創(chuàng)造了這美麗的宇宙。盤(pán)古也累得倒了下去，盤(pán)古倒下后他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。一天，盤(pán)古忽然醒來(lái)看見(jiàn)四周一片漆黑，就掄起大斧頭向眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只要一有時(shí)間我就讀這篇課文。我想老祖宗盤(pán)古若看到現(xiàn)在這個(gè)樣子一定會(huì)傷心流淚的。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的身軀創(chuàng)造了這美麗的宇宙。盤(pán)古也累得倒了下去，盤(pán)古倒下后他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。一天，盤(pán)古忽然醒來(lái)看見(jiàn)四周一片漆黑，就掄起大斧頭向眼前的黑暗猛劈過(guò)去。正在教學(xué)中的老師為了學(xué)生安全，不顧自身安危，幫助學(xué)生快速安全地撤離。有一天，盤(pán)古醒來(lái)了，他發(fā)現(xiàn)什么都看不見(jiàn)，就用一把大斧把天、地劈開(kāi)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)靳家彥說(shuō)：“板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書(shū)設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。這樣，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促思，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，盤(pán)古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤(pán)古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天劈地的艱難和決心。最后指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”，我在黑板上范寫(xiě)，指導(dǎo)個(gè)別筆畫(huà)，留五分鐘給學(xué)生寫(xiě)字。第一步請(qǐng)學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞；第二步理解兩個(gè)清的區(qū)別；第三步指導(dǎo)朗讀，朗讀形式多種多樣，可以師生配合，男女生合作、帶動(dòng)做朗讀等等。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天劈地的艱難和決心。上完第一自然段之后我導(dǎo)讀引入問(wèn)題：在這混沌之中，盤(pán)古一睡就是十萬(wàn)八千年。（三）圍繞中心，自讀自悟“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二頁(yè)顯示去拼音生字，開(kāi)火車(chē)讀。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)課文。難點(diǎn)為：用自己的話復(fù)述課文。３、情感目標(biāo)：體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。中段組 王燕2012年11月9日略讀課文的教學(xué)： 三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)在三年級(jí)教參中略讀提出的要求是：初知文章大意，不要求字斟句酌。不過(guò)縱觀整堂課，也有不足之處：第四自然段的學(xué)習(xí)讀的不夠到位，如果多加練習(xí)，說(shuō)話會(huì)更加水到渠成。有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：大膽取舍教材，教材的處理方式是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的主要內(nèi)容。”根據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書(shū)： 盤(pán)古開(kāi)天地天混沌 劈 分開(kāi)天地后 用整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的世界地醒前 醒后 分開(kāi)天地 倒下中段組 王燕2012年11月9日20122013學(xué)年第一學(xué)期公開(kāi)課《盤(pán)古開(kāi)天地》案例與反思《盤(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事?！币虼?，學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫(xiě)話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫(xiě)話：盤(pán)古的（）變成了（）的（）。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過(guò)這段話的朗讀和想象，盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“正確的讀書(shū)方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。（三）圍繞中心，自讀自悟“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。”基于這一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、說(shuō)學(xué)法為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。（四）難點(diǎn):感受盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。（三）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“滋、降”等14個(gè)生字。本單元的專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”。)(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字(1)出示:遼闊 肌膚 血液 滋潤(rùn) 創(chuàng)造今天,咱們要寫(xiě)的字也很有意思,里面藏著5個(gè)詞語(yǔ),一起來(lái)讀。聽(tīng)到了嗎?那隆隆的雷聲。(2)誰(shuí)愿意向大家展現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采?(3)我們一起合作讀。請(qǐng)你再讀讀這段話,感覺(jué)怎么樣?(平淡無(wú)味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒(méi)感情)(4)沒(méi)了這些詞語(yǔ)就不美了,看來(lái)這些詞語(yǔ)真的挺美的,挺有用的,挺值得我們?nèi)シe累的。小朋友們,天地分開(kāi)了,可盤(pán)古卻倒下了。只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了——(句二)。(3)(出示課文插圖)你看,盤(pán)古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤(pán)古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地(板書(shū):頂天立地)(4)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出頂天立地的氣勢(shì)。(1)這個(gè)句子很有意思,請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞,一對(duì)近義詞)(2)理解“濁”:給“濁”組個(gè)詞。(5)盤(pán)古用大無(wú)比的力量,掄起大斧頭,把天地劈開(kāi),我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——開(kāi)天辟地。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)展開(kāi)下面三個(gè)板塊的教學(xué): 板塊一、出示句一:他見(jiàn)周?chē)黄岷?就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。開(kāi)火車(chē)初讀課文，聲音洪亮，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利。)今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位神話人物，出示圖片，生答（盤(pán)古）。四、教學(xué)過(guò)程： 一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:看圖猜成語(yǔ)故事。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。2．在課余時(shí)間，找一些神話故事來(lái)讀一讀。（2）積累短語(yǔ)。①