【正文】 方式并不難學，在今后的習作中，我們應(yīng)該多運用它，讓習作的脈絡(luò)清晰可見。四 總結(jié)全文，小結(jié)寫法。同學們，這節(jié)課我們感受到了想象力的魅力，盤古犧牲自己來完成了世界由混沌向美麗富饒的轉(zhuǎn)變；我們體會到了語言的獨特美，學習了一些寫法。（1）通過準確使用動詞表現(xiàn)事物的特點。（2）積累短語。（3）使用排比句，感受排比句式的表達效果。（4）初步學習了“總——分”的構(gòu)段方式。五、布置作業(yè)1．找出自己的一篇習作，運用今天學習到的寫法進行修改。2．在課余時間，找一些神話故事來讀一讀。第二篇：盤古開天地（推薦）公開課《盤古開天地》教學設(shè)計一、教學目標:認識“猛、緩”等8個生字。會寫“滋、降”等14個生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私奉獻的偉大。感悟神話故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。二、教學重點:認識“猛、緩”等8個生字。會寫“滋、降”等14個生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。感受盤古無私奉獻的偉大。三、教學難點:感受盤古無私奉獻的偉大。感悟神話故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。四、教學過程： 一）復(fù)習導(dǎo)入:看圖猜成語故事。用課件出示“女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日”的圖片,請學生猜猜圖上畫的是什么故事。引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。猜了這四個故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這四個都是中國古代神話故事。)今天，我們再來認識一位神話人物，出示圖片，生答（盤古）。盤古還有一個名字叫“老祖宗”。下面就讓我們一起來讀讀課文。二）初讀課文,感知語言。開火車初讀課文，聲音洪亮，把字音讀準確，句子讀流利。把學生讀錯的詞語寫在黑板上，認讀，糾錯。三)品讀第一自然段,感悟語言。四)品讀第二、三自然段,感悟語言。根據(jù)學生回答,相機展開下面三個板塊的教學: 板塊一、出示句一:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。(1)指導(dǎo)讀正確。(2)怎樣的動作是“掄起”呢?(指名做做這個動作嗎。)(3)誰來做“猛劈”的動作?(4)朗讀這個句子,要求讓人感受到盤古的力大無比。(5)盤古用大無比的力量,掄起大斧頭,把天地劈開,我們可以用一個詞來說就是——開天辟地。(板書:開天辟地)板塊二、在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開了。出示句二:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天。重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(1)這個句子很有意思,請你仔細讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學生四對反義詞,一對近義詞)(2)理解“濁”:給“濁”組個詞。說說什么情況下清水會變濁。(3)那你能讀讀這個句子,讀出味道來嗎?(自由讀——指名讀——范讀——齊讀)板塊三、出示句三:天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(1)請你自己讀讀這個句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫面?(學生自由讀)(2)交流感受。(3)(出示課文插圖)你看,盤古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤古這樣的動作我們也可以用一個詞來說就是——頂天立地(板書:頂天立地)(4)誰來讀讀這個句子,讀出頂天立地的氣勢。引讀課文23段,再現(xiàn)開天地的過程: 課文讀到這里,盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了,讓我們連起來讀讀這些句子,記住開天辟地的盤古,頂天立地的盤古。請你接著我的話讀。當宇宙還處于一片混沌時,盤古從沉睡中忽然醒來了,他見周圍——(句一)。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了——(句二)。天地分開以后,——(句三)。盤古這樣頂天立地的,就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是,這樣——這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。五)品讀第四段,體悟語言節(jié)奏美。小朋友們,天地分開了,可盤古卻倒下了。盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請你自己讀讀第四自然段,邊讀邊思考。(學生自由讀)反饋交流,在交流中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運用及其表現(xiàn)力:(1)在學生回答時用紅色出示偏正短語。(2)請你讀讀這些紅色的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語都是“怎么樣的什么”的偏正詞語)(3)現(xiàn)在我變了點戲法,將詞語前半部分藍色部分遮住了。請你再讀讀這段話,感覺怎么樣?(平淡無味、單調(diào)不夠生動形象、沒感情)(4)沒了這些詞語就不美了,看來這些詞語真的挺美的,挺有用的,挺值得我們?nèi)シe累的。現(xiàn)在請你美美地來讀這些詞語,邊讀邊想像,當你讀得美的時候,就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。把你讀得最好的詞語讀給大家聽。這些詞很美,其實這段話更美,瞧,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎?配樂朗誦(1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美。(2)誰愿意向大家展現(xiàn)一下詩人的風采?(3)我們一起合作讀。請大家接著我的話讀,比比誰更像詩人。六)總結(jié)全課,指導(dǎo)書寫小結(jié):小朋友們,你看到了嗎?那遼闊的大地,那奔流不息的江河?？吹搅藛?那茂盛的花草樹木,那滋潤萬物的雨露。聽到了嗎?那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達炎黃子孫對他的景仰吧!出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。齊讀。理清課文寫作順序，為下一課的學習做準備。寫字(1)出示:遼闊 肌膚 血液 滋潤 創(chuàng)造今天,咱們要寫的字也很有意思,里面藏著5個詞語,一起來讀?？从疫呥@兩個詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(偏旁相同:肌膚——肌是肌肉,膚是皮膚,都是身體的一部分,所以都是月字旁。滋潤——滋潤過的物體都飽含水分,所以它們都是三點水旁的。)(形聲字:這四個詞語都是非常典型的左邊表義,右邊表聲的形聲字。)(2)學生書寫。作業(yè)(1)抄寫文中的偏正詞組。(2)講講這個故事。板書： 18 盤古開天地天混沌 劈 分開天地后 用整個身體創(chuàng)造美麗的世界地醒前 醒后 分開天地 倒下20122013學年第一學期公開課《盤古開天地》說課稿一、說教材（一）教材分析《盤古開天地》是人教版小學語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。（二）教學目標根據(jù)教材特點，本課的教學目標我確定為：認識“猛、緩”等10個生字。會寫“滋、降”等14個生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私奉獻的偉大。感悟神話故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。（三）重點認識“猛、緩”等10個生字。會寫“滋、降”等14個生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。感受盤古無私奉獻的偉大。（四）難點:感受盤古無私奉獻的偉大。感悟神話故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。二、說教法《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一，小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學方法，同時輔以“點撥法”等。三、說學法為了體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，我采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。引導(dǎo)學生在獨立探究、自主學習的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學習課文。四、說教學程序為了讓教法、學法充分體現(xiàn)，實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學程序我分以下五個環(huán)節(jié)來進行：（一）圖畫激趣，走進神話上課伊時播放圖畫（幻燈出示），女媧補天、精衛(wèi)填海、后羿射日、夸父追日，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動形象的畫面能夠充分調(diào)動學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學生感興趣的神話故事為話題