【正文】 大掃除時(shí)，同學(xué)們（非常積極），有的（掃地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）…… ②天上的白云（形態(tài)萬(wàn)千），有的像（可愛(ài)的小羊），有的像（活潑的小兔），有的像（奔馳的駿馬），還有的像（機(jī)靈的小猴）……孩子們，“總——分”的構(gòu)段方式并不難學(xué)，在今后的習(xí)作中，我們應(yīng)該多運(yùn)用它，讓習(xí)作的脈絡(luò)清晰可見(jiàn)。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……（2）師小結(jié)構(gòu)段方式：同學(xué)們，這句話是第四自然段的中心句。孩子們，盤古身化萬(wàn)物說(shuō)明他的身體發(fā)生了很大的變化。他呼出的氣息——變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云； 他發(fā)出的聲音——化作了隆隆的雷聲。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)感受排比句式如詩(shī)歌般瑯瑯上口，體會(huì)排比句式給我們帶來(lái)震撼表達(dá)效果。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚，變成了遼闊的大地； 他的血液，變成了奔流不息的江河； 他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木； 他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……如：排比句，句中共用了七個(gè)“變成”一個(gè)“化作”。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚，變成了大地； 他的血液，變成了江河； 他的汗毛，變成了花草樹(shù)木； 他的汗水，變成了雨露……（1）自由讀讀句子，說(shuō)說(shuō)句子去掉了一些形容詞后好不好？為什么？（2）小結(jié)短語(yǔ)的作用：能形象、具體地寫出事物的特點(diǎn)。三、讀中明法，學(xué)以致用1．盤古倒下之后，身體發(fā)生了什么變化？讓我們用較快的速度讀第四自然段。盤古一陣猛劈后，發(fā)生了什么變化？請(qǐng)用“——”在文中畫出相關(guān)的句子。③師小結(jié)準(zhǔn)確動(dòng)詞的作用：在句子中適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，能使意思表達(dá)得更加的準(zhǔn)確、生動(dòng)。有的同學(xué)（）早餐車，有的同學(xué)（）湯桶，有的同學(xué)（）勺子，還有的同學(xué)（）配菜…… ②全班交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)。（5）同桌合作學(xué)習(xí)，拓展字詞訓(xùn)練。（2）用“▲”畫出句子中表現(xiàn)盤古力大、神勇的動(dòng)詞：掄起 猛劈頂著蹬著（3）比較句子：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。2．指名學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)品讀句子，品悟動(dòng)詞。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。第一篇：《盤古開(kāi)天地》《盤古開(kāi)天地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版三上）來(lái)賓祥和小學(xué)黎鴻珍【教學(xué)目標(biāo)】1．讀懂課文，感受神話故事的神奇，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。1．認(rèn)讀詞語(yǔ)（分男女同學(xué)認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）宇宙黑暗掄起猛劈逐漸緩緩上升下降氣息四肢肌膚血液遼闊茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造奔流不息使勁蹬著2．教師談話激趣，導(dǎo)入。出示句子：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過(guò)去天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)和在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。同學(xué)們，句子準(zhǔn)確地使用了動(dòng)詞，讓我們感受到盤古的力大、神勇，小小的動(dòng)詞竟有如此的妙用！讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞吧?、偻澜涣鲗W(xué)習(xí)。（課件出示）：用動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)領(lǐng)取早餐的忙碌場(chǎng)面。希望大家在今后的習(xí)作訓(xùn)練過(guò)程中，也能準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞，讓句子生動(dòng)起來(lái)！3．比較句子，品悟反義詞。（1）出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。師生交流 2．幻燈片出示第四自然段，齊讀。（3）積累運(yùn)用短語(yǔ)：（四季的）風(fēng)（飄動(dòng)的）云（隆隆的）雷聲（遼闊的）大地（奔流不息的）江河（茂盛的）花草樹(shù)木（滋潤(rùn)萬(wàn)物的）雨露（）變化（）宇宙…… 4．觀察句式，排比句式拓展訓(xùn)練。句子和句子之間用了分號(hào)（2）排比句式，拓展訓(xùn)練：①大掃除時(shí)，同學(xué)們有的（），有的（），有的（），有的（）……天上的白云，有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）……………… ②齊讀：大掃除時(shí)，同學(xué)們有的（掃地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）……天上的白云，有的像（可愛(ài)的小羊），有的像（活潑的小兔），有的像（奔馳的駿馬），還有的像（機(jī)靈的小猴）……（3）師小結(jié)排比句的作用。這七個(gè)“變成了”一個(gè)“化作了”可以根據(jù)描寫的事物不同，語(yǔ)調(diào)也可以讀得高低不同，抑揚(yáng)頓挫。他的雙眼——變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢——變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚——變成了遼闊的大地； 他的血液——變成了奔流不息的江河； 他的汗毛——變成了茂盛的花草樹(shù)木； 他的汗水——變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露…… 5．讓我們展開(kāi)豐富而合理的想象力，說(shuō)說(shuō)這樣的句子： 他的，變成了 的。請(qǐng)較快速地默讀第四自然段，想想這些變化都是圍繞哪一句話來(lái)寫的？請(qǐng)您用波浪線畫出來(lái)。后面的排比句都是為了說(shuō)明“他的身體發(fā)生了巨大的變化，這樣的構(gòu)段方式就是“總——分”結(jié)構(gòu)。四 總結(jié)全文，小結(jié)寫法。（3）使用排比句，感受排比句式的表達(dá)效果。第二篇：盤古開(kāi)天地（推薦）公開(kāi)課《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“猛、緩”等8個(gè)生字。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。感受盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。用課件出示“女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日”的圖片,請(qǐng)學(xué)生猜猜圖上畫的是什么故事。盤古還有一個(gè)名字叫“老祖宗”。把學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)寫在黑板上，認(rèn)讀，糾錯(cuò)。(1)指導(dǎo)讀正確。(板書:開(kāi)天辟地)板塊二、在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。說(shuō)說(shuō)什么情況下清水會(huì)變濁。引讀課文23段,再現(xiàn)開(kāi)天地的過(guò)程: 課文讀到這里,盤古的形象在我們腦海中越來(lái)越清晰了,讓我們連起來(lái)讀讀這些句子,記住開(kāi)天辟地的盤古,頂天立地的盤古。天地分開(kāi)以后,——(句三)。盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)你自己讀讀第四自然段,邊讀邊思考?，F(xiàn)在請(qǐng)你美美地來(lái)讀這些詞語(yǔ),邊讀邊想像,當(dāng)你讀得美的時(shí)候,就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫了。請(qǐng)大家接著我的話讀,比比誰(shuí)更像詩(shī)人。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰吧!出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?？从疫呥@兩個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(偏旁相同:肌膚——肌是肌肉,膚是皮膚,都是身體的一部分,所以都是月字旁。作業(yè)(1)抄寫文中的偏正詞組。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫“滋、降”等14個(gè)生字。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再次自讀課文?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開(kāi)天劈地的艱難和決心?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過(guò)讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神?！侗P古開(kāi)天地》的教學(xué)中，我輕重分明，第一自然段一筆帶過(guò)；第二自然段重讀，第三自然段簡(jiǎn)易地導(dǎo)，第四自然段細(xì)細(xì)地品味，對(duì)教材進(jìn)行了大膽的取舍，合理巧妙地進(jìn)行了組合。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了配樂(lè)讀、引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。應(yīng)該多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。也就是從課文內(nèi)容上是粗知