【正文】 ：在學(xué)習(xí)寫字時(shí)，除了會(huì)寫，書寫規(guī)范、美觀也是很重要的一部分，先讓學(xué)生觀察間架結(jié)構(gòu)，有助于規(guī)范書寫，最后展示學(xué)生的寫作成果，對(duì)學(xué)生的寫可以起到激勵(lì)的作用。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。不會(huì)的可以借助同學(xué)的力量。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。在說明“天和地還沒有分開” 的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了許多，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。在教學(xué)中我讓學(xué)生先找關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)，再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生的感情在讀中得到升華。他的鼻孔，變成了（）的（）。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。拓展閱讀學(xué)生讀24篇閱讀材料。神話故事，意味深長(zhǎng)。女媧補(bǔ)天，日月重光。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。四、拓展延伸，親近神話在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。我們?cè)俅蝸矸Q頌盤古吧!（引讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。他的____________，變成了（）的（）。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；??課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說說你們有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些詞語讀一讀，并積累下來。板塊四：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇盤古頂天立地，站在天地間?，F(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！保?）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清—濁輕—重上升—下降天—地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（板書：開天辟地、頂天立地、身化萬物）板塊二：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動(dòng)作詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。就叫——（混沌）?！?這句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么？三、研讀第一自然段。（1）、自由練讀課文。（2）、練習(xí)書寫。不會(huì)的可以借助同學(xué)的力量。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。：盤古開天地。（2）、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。（2）、同座合作檢查課文朗讀情況。自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個(gè)詞來形容。（3）在你的想象中，“混沌一片” 的世界是怎樣的？師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動(dòng)物和植物，世界一片荒涼。②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬物的雨露用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。他的牙齒，變成了（）的（）。盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。”同學(xué)們，你最佩服盤古的什么？我們?cè)僮x讀課文，讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。天高地厚，乾坤朗朗?？涓钢鹑眨?dú)赓S張。民族精神，積厚流光。練寫寫一寫你知道的神話故事，內(nèi)容要完整?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：在導(dǎo)入時(shí)，先是給同學(xué)們講述神話故事的由來，再讓學(xué)生說說自己熟悉的神話故事，初步體會(huì)神話，然后再利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)神話的魅力，知道神話具有“大膽想象出來”的特點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)神話故事的興趣?！弊寣W(xué)生展開想象，伸出雙臂上舉，雙腳使勁兒的蹬著地，靜靜站3分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久？他累嗎？從而體會(huì)盤古開天地的艱辛和過程的漫長(zhǎng)。他的____________，變成了（）的（）。縱觀課堂，我也有許多遺憾的地方：這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我用的方法較單一，因此學(xué)生的朗讀不夠理想。第二篇：《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《盤古開天地》教學(xué)案例二十七團(tuán)中學(xué)王書云概述：這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。教學(xué)資源：多媒體課件、課本教材、生字卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。③播放盤古開天地動(dòng)畫.④揭題：盤古開天地。B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。B練習(xí)書寫。）③讀通課文。師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞。理解“混沌”，感受荒涼。因此我通過字面理解和把詞語帶到文中這樣的方法來幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)這樣也可以讓學(xué)生初步了解盤古開天辟地的原因。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個(gè)小標(biāo)題。（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？ “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？（2）動(dòng)作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？（3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。把這三個(gè)詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美）（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語突出了什么？（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。）板塊四：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇盤古頂天立地，站在天地間。（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說說你們有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些詞語讀一讀，并積累下來。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；……課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。他的____________，變成了（）的（）。(板書：奉獻(xiàn)、犧牲)三、回讀全文，練習(xí)復(fù)述。讀著這個(gè)神話故事，我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫。閱讀《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。日月經(jīng)天，星宿列張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。）拓展閱讀學(xué)生讀24篇閱讀材料。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。他的鼻孔，變成了（）的（）。在教學(xué)中我讓學(xué)生先找關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)，再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生的感情在讀中得到升華。通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了許多，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民豐富想象力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通讀課文，重點(diǎn)朗讀2——5自然段。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)自然段，讓學(xué)生接觸到根據(jù)內(nèi)容加小標(biāo)題。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。那份收獲會(huì)使你更加充滿信心地迎接每一天，面對(duì)每一次挫折。而且上課提問的方式有點(diǎn)啰嗦，一個(gè)問題總是會(huì)問很多遍，這個(gè)問題許老師曾對(duì)我說過，我今后會(huì)改正的。因此在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)努力向其他老師學(xué)習(xí)的。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語體會(huì)盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。”二、結(jié)合文本展開想象在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：師：同學(xué)們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化。生：他的手指，變成了高高的山峰。生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。那份收獲會(huì)使我更加充滿信心地迎接每一天，面對(duì)每一次挫折，永不放棄。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。教學(xué)目標(biāo)：1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教師教學(xué)準(zhǔn)備：①制作多媒體課件。二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難（一）初讀課文，整體感知。、歸納問題。，思考提出的問題。，默讀課文，思考相關(guān)的問題。②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。（2）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？②啟發(fā)想象，練習(xí)說話。三、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)?！侗P古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》是一篇神話故事，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課文第二自然段主要講了盤古開天辟地。”應(yīng)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會(huì)作者用這些詞語的所妙之處?！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。整堂課先是導(dǎo)入新課，接著是檢查字詞的預(yù)習(xí)，再就是初讀課文，整體感知，最后學(xué)習(xí)課文的1—5自然段，幾乎一節(jié)課學(xué)完了整篇課文，知識(shí)容量很大，為了完成教學(xué)任務(wù)，我有點(diǎn)趕時(shí)間，少了給孩子們品讀、“消化”的時(shí)間。如果當(dāng)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生把想象到的畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來，可能效果會(huì)更好?！侗P古開天地》教學(xué)反思5在上課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生回報(bào)自己所看的故事片，學(xué)生邊說，我邊板書《后羿射日》《嫦娥奔月》《大禹治水》《雌雄劍》《舜和象的故事》……學(xué)生邊說，我也抽學(xué)生把有關(guān)常見的故事內(nèi)容講一講，鑒于此種激情我板書課題《盤古開天地》。我就這樣等候?qū)W生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。用整個(gè)身體創(chuàng)造了這個(gè)美麗的世界！”我出示課文插圖，指著盤古的肢體將變化后的對(duì)應(yīng)物：氣息——風(fēng)云肌膚——大地聲音——雷聲血液——江河雙眼——太陽月亮汗毛——花草樹木四肢——東西南北汗水——雨露接著出示小黑板：本文中“的”字短語。他的胡子變成了禾苗……反正學(xué)生想象的我都給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生從課文的神奇，豐富、美好的想象中受到感染?！霸鯓訋ьI(lǐng)學(xué)生插上想象的翅膀。比如、氣息變成風(fēng)云、聲音化作雷聲、雙眼是太陽和月亮……。有一天，盤古醒來。還要大膽聯(lián)想。本文在用詞上較為巧妙。我在反思：朗讀到位是本課的重點(diǎn)，在讀中體會(huì)人物的開創(chuàng)精神。為了體會(huì)盤古的力量，我在這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)那個(gè)讀書的學(xué)生，“此刻，你頭頂?shù)氖钦麄€(gè)天空??！腳下分開的是整片大地?。　睂W(xué)生立刻領(lǐng)會(huì)了，再讀時(shí)明顯強(qiáng)調(diào)了力量。再進(jìn)行讀句，果然是效果出色。10000丈。再追問他受得了這漫長(zhǎng)的辛苦嗎？前面的種種鋪墊在這一刻迎刃而解。很多在課堂上表現(xiàn)出來的和未展現(xiàn)的方面都有我們整個(gè)集體的智慧與勞動(dòng)，這是一節(jié)錘煉出來的課。三年級(jí)學(xué)生理解能力還不是特別強(qiáng),要讓學(xué)生感受到盤古開天地的偉大、勇敢