【正文】 生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。師：同學們，你現(xiàn)在什么感覺？ 生：好累。師：請你來當一當盤古，來做一做盤古頂天立地的姿勢？ 生1表演師：請同學們一起站起來，做一做？ 師：同學們，這樣的姿勢舒不舒服？ 生：不舒服師：盤古因為不舒服就放棄了嗎？ 生：沒有師：如果它放棄了，會出現(xiàn)什么后果 生：如果放棄了，天地又會混沌一片。并要求學生把掌聲送給他。師：同學們，讀著讀著有沒有發(fā)現(xiàn)詞語里有什么特點??？生：里面有許多反義詞。生3：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。”這樣改行嗎？生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。三、復述并學習“開天辟地”（六分鐘）師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開的呢？誰來讀一讀？（出示課件）生1：有一天，盤古忽然醒了。師講述：每一個故事的開頭都是這樣的......很久很久以前(讀慢，師做手勢，學生跟著講)，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。（師提前板書好課題，生齊讀課題。積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。（二）學情分析：學生在第一課時已對課文有所了解，學習了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時立在在此基礎上，進一步通過“以讀促思”來體會盤古的獻身精神。（一）教材分析：本單元的學習，是對學生進行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練?！侗P古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。在教學中，教師要重點引導學生用多種方式讀書，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關鍵詞、句、段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。）二、感知“混沌”的宇宙（五分鐘）神話故事是是古時候的人通過想象虛構出來的特別神奇的故事。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。師：那請你來做一做“掄”的動作（手臂用力旋動），師：你的動作做的真形象！咱們所有的同學都“掄”起大斧頭猛劈過去?。▽W生掄后做猛劈狀）師：同學們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說！生：就是咬緊牙關，就是很用力！師：你把這種用力的感覺讀出來。師：同學們一起來讀一讀。師：有哪些？ 生：輕重；清濁；上升下降師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，這些詞語一一相對，多有趣?。∽屛覀儊碜x好這句話，全體女同學，你們讀“輕而清的東西”，男孩子，你們讀重而濁的東西。四、復述并學習“頂天立地”（七分鐘）師：第一關咱們很順利地就通過了，下面我們進入到第二關，頂天立地。師：是的啊，為了讓天地分開，盤古一直堅持著，一千年過去了，盤古—— 生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。生：手、頭酸生：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了?? 師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可是盤古呢？他為了我們這個美好的世界，一天天的在堅持著，在這個時候，天和地還發(fā)生了什么神奇的變化？ 我們一起來讀一讀生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長越高。生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。（很響亮）他的雙眼變成了太陽和月亮；（形狀相似）他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。出示句式：他的——————，變成了————的—————。生：他的牙齒變成了一座座火山。師：多么奇特的想象！生：他身上的細胞變成了活潑可愛的小朋友。師：同學們，剛剛你們讓老師見識到了你們的想象力，現(xiàn)在誰有勇氣挑戰(zhàn)講故事，說說盤古怎么化作萬物的？師：老師給了你們幾個關鍵詞，同學們一起來讀一讀 詞語：氣息聲音雙眼四肢肌膚血液 汗毛汗水 生復述故事，師相機畫出用掉的詞語。我們偉大的祖先有著豐富的想象力，他們構思出美麗的故事，解釋世間的萬物，這些故事，就是神話。先寫點，再寫橫，再寫點。開始?？谡Z叫流“xiě”了。師：很多跟身體有關的字都有月字旁。不過，讀課文啊，光能把課文讀通那還遠遠不夠。生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讀書更高的本領是能把一句話讀成一個詞語?！皠?chuàng)”的左邊是“倉”，一捺要變成一點。生：做的意思。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。師：誰來，通過自己的朗讀，讓這神奇的畫面活起來。生：（繼續(xù)）有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年（語 氣稍微平淡）……師：（示范）一直睡了十萬八千年（強調“一直”和“十萬八千”，八千教師用虛 聲來讀，效果很好）。師：讀得不錯，你們知道什么叫掄起嗎？（拿起）書上為什么不用“拿”而要用“掄”呢？咱們讀讀、做做感受一下，孩子們，做做什么是拿起再讀讀書上的語句，做做盤古的動作。師引讀：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。師：清淡是指吃的東西。師:全體女同學，你們就是“輕而清的東西”，你們讀!生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 師：男孩子，你們仿佛就是重而濁的東西。生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 師：女同學！生：（女生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（屏幕點紅詞語）師：真棒！火眼金睛，一下字就發(fā)現(xiàn)了四組反義詞。我們在讀時候就要關注它們。師：孩子們，盤古一把斧頭劈開了天地，這個過程可以用一個成語來概括。一把斧頭劈開了天地，我們可以說盤古在開——生：開天辟地。（出示課文插圖印影件）這個動作用哪個成語來表示？生：頂天立地。師：真棒!你們已經學會了抓住中心句來概括自然段的內容了。（師范讀，同時配樂出畫面）師：大家自由讀讀看 指名讀(指導隆隆的雷聲)生：（讀）“他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。）（指導滋潤萬物的雨露）生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??師：滋潤萬物的雨露。師：美嗎？生：美。比如，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經脈……會變成什么？師：盤古的身體還會發(fā)生哪些變化呢？我們來看看這組圖片 師： 啟發(fā)： 石頭：圖上是什么？什么樣的石頭？你覺得盤古的什么會變成堅硬的鉆石？ 牙齒：牙齒還可能變成什么？ 頭發(fā)：頭發(fā)還可能變成什么？宇宙中有這么多美麗的事物，他們都可能是什么變得呢？請同學仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”補充完整師：停?。ㄖ竿队埃┨嵝岩幌峦瑢W注意，注意第二個括號：他的什么變成了怎樣的么。生2：他的胡須，變成了綠油油的藤條。生6：他的鼻子變成了（遲疑地）大大的山洞。生9：他的胡須，變成了金燦燦的絲線。剛才我們用自己的智慧，用我們自己的想象，讀出了一幅又一幅的畫面。今天老師帶領大家走進一篇神話故事，《盤古開天地》。（3）要是讀的有重點就更好了，（邊寫邊在”開“的下面畫上三角符號）（4）指名讀，齊讀課題二、學習生字詞，來讀讀《盤古開天地》這篇課文，聽清楚老師的要求:讀準字音，讀通句子，難讀的地方停下來，多讀幾遍。a這組詞也有自己的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？b這四個詞中，你知道那個詞的意思？愿意跟大家分享嗎？預設我知道血液的意思，血液是流動在心臟和血管內的不透明紅色液體“血”，還有一個音讀“xiě”。想一想，你所看過的哪些東西是“清”的，哪一些東西是“濁”的?？辞宄@一筆是，撇折撇折點，）請同學們規(guī)規(guī)范范的，在你的練習本上寫，滋潤這兩個字