盤古開天地說課稿-wenkub
2024-12-06 22 本頁面
【正文】 來羽毛般輕盈的感覺，男生讀出來土地的渾厚?！ ∧奈煌瑢W(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答） 回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，看看盤古是如何創(chuàng)造世界的。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會(huì)，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高?！ 〗虒W(xué)有法，但無定法。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、游戲作業(yè)法”等。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語。本單元的專題是“神話故事”。盤古開天地說課稿 盤古開天地說課稿篇1尊敬各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版四年級(jí)語文上冊第四單元第12課《盤古開天地》。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話故事”這個(gè)專題?！ 。?）能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望；四年級(jí)語文教學(xué)正處于由中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)過渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解詞語、運(yùn)用詞語的能力?！ 《?、研讀課文?！ ≌埻瑢W(xué)找出描寫盤古開天劈地的動(dòng)作的詞?！ 。ㄋ模┯米约合矚g的方式讀第三自然段。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化。（教師將本段分為了七小節(jié)。（非常欣賞你的想象力。） 生5：盤古的血管化成了大地上的紋路…… ?。煟好鎸@樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?，F(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，能看著上面的插圖（混沌一片——開天劈地——頂天立地——化為萬物。這類課文在小學(xué)階段是第一次出現(xiàn)，新鮮的體裁，但也容易把神話的虛幻性和我們生活的現(xiàn)實(shí)性混淆在一起。其次，注重朗讀，多元感悟新課標(biāo)指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法，并學(xué)會(huì)了使用工具書獨(dú)立識(shí)字。在讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊劃邊讀。在讀懂的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去朗讀，去體驗(yàn)，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶?！ ∫陨鲜俏覍@堂課的一些簡單的說明，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考、還請各位教師多提寶貴意見。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn) 《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法。 導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？ 指名回答：大鬧天宮、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、八仙過海、愚公移山…… 過渡：你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事《盤古開天地》，請同學(xué)們打開課本71頁。 師：想一想，課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？ 齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！ ↓R讀課文第一段?！ ≌堃晃煌瑢W(xué)上來表演一下盤古開天地的動(dòng)作?！ ≥p而清讀得輕一些 重而濁讀得重一些 緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些 ?。ㄕ垈€(gè)別學(xué)生朗讀） 齊讀第二自然段。） 盤古堅(jiān)持了那么長時(shí)間，最后，他感覺怎樣了？ 過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。思考： ?。?）這一段話是圍繞哪一句話寫的？ （2）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？ （3）用圈圈出像“隆隆的雷聲”這樣的詞語。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。 師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧?。ㄍ篮献鹘涣?，學(xué)著課文的樣子，來說一說。） 生2：盤古的牙齒變成了一座座火山。 生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心。） 分角色朗讀課文。 師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，
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