【正文】 我們回去以后把這個故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也可以加上自己的想象，那就是你的——生：創(chuàng)造。師：哦，連金燦燦的絲線也變出來了！生10：他的牙齒變成了美麗的星座。師：鼻子變成了一個又一個神奇的山洞！好奇特的想象??！生7：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。生3：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。不要光光是什么變成了什么。師：那我們帶著什么樣的感情來讀雨露呢？來，在你的掌心，就托著這樣的雨露，他的汗水變成了滋潤萬物的雨露。我想到了潤物細無聲，你們見過雨露沒有？生：見過。” 師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？（評價語言：句子應該讀得抑揚頓挫，有輕的地方，有重的地方，有起也應該 有伏）師：來，帶著自己的感受，我們一起試一試。師：如果又讓你把一句話讀成一個詞，讀成什么字？ 生1：巨大 生2：變化師：是啊，是的，巨大的變化。師：真好，盤古頂天立地的形象已經矗立在你的心間（板書）學第四段1：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。師：前所未有的壯舉。想到什么詞兒沒有？生：力大無窮。我們一起來讀讀，要通過你們的讀，讓人們感覺到，奧，原來天和地就是這樣分開的呀！生：（齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。我們一起來讀讀這些反義詞 清濁 濁對清 輕——重 重對輕上升下降 下降對上升 天地 地對天師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)緩緩和慢慢是一組近義詞。師：同學們，你們剛才在反復讀的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？ 請你再仔細讀讀，發(fā)現(xiàn)了什么嗎？生：老師，我發(fā)現(xiàn)上下半句話字數是相等的。請讀下半句。這句話中的“清”我們還可以組什么詞？生：清水、清澈。投影出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生答，評價（你感受到了斧頭的重，你還發(fā)現(xiàn)了什么）（你做出了掄的動作）（掄的目的是為了更使勁地拿）（他感受到了，一個“掄”字，多用力呀，讓我們帶著這份力量，再來讀讀這句話。生：一直睡了十萬八千年。來，你讀。師：范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。師：你們說出了自己的理解，課題中的開就是“創(chuàng)造”，也可以說是開創(chuàng)?！霸臁弊郑葘懤锩娴母?，再寫外面的走之底，這一捺要寫得曲折一點，有了曲折就好看了。你能把這句話讀成哪一個詞語？你說?！?師：是呀，這句話概括了整篇文章的內容。讀書有一種方法，那就是把一篇課文讀成一句話。你還能說幾個有月字旁的子嗎？（出示：一丈 混沌）師：知道一丈有多長？師：其實一丈大約有3米，咱們平時上課的教室的高度基本上就是一丈。書面語讀“血”，血液，再讀。師：大家都認真讀過了課文，老師來考考你們?。ǔ鍪驹~語：血液 累倒了指名讀。一筆一劃，把字寫工整。（屏幕：神話）在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——生：盤古。⑿長：身材高。⑨圣于地：他的能力勝過了地。⑦九變：形容變化極多。④歲：年。后乃有三皇⒀。萬八千歲④，天地開辟，陽清為天⑤，陰濁為地⑥。(5).出示第二段，女生讀古文，男生讀課文，相機評價。（8）想一想盤古究竟為什么這么堅持？ 出示第五自然段 齊讀（9）盤古，為了人類犧牲了自己創(chuàng)造了美麗的世界，多么偉大的巨人，盤古！小古文《盤古開天地》(1).《盤古開天地》的神話故事口口相傳，早在很古老的三皇五帝時代，就已經產生了，三國時，有個叫徐整的人把它記載下來了，我們來看看古人寫的《盤古開天地》(2).出示小古文，自己試著讀一讀(3).師范讀，老師在老師讀的過程中注意字音和節(jié)奏。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。這個動作也可以用一個成語來表示？看看圖，生：頂天立地。(9)師：孩子們，盤古一把斧頭就劈開了天地，這個過程可以用一個成語來概括:盤古開天~~辟地(師板書)（10）這真是前所未有的壯舉，來，咱們把這個詞寫在書上。~~~~這段話中有許多反義詞，根據學生匯報，出示反義詞。老師將哪些詞語稍稍強調了一下，等一下，你讀的時候，把下一句的相應的詞語也強調一下。天和地這個時候形成了，產生了奇妙的變化。你能帶著動作來讀一讀嗎？(5)老師把掄和劈換成了另外的詞，同桌分工讀一讀，最好能帶著動作。盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天，他醒了，他是怎樣開天地，創(chuàng)造美麗世界的呢？請同學們默讀課文，看看答案藏在哪些自然段？（1）學生回答。走之兒的捺有曲折才好看。指名讀。我們一起來讀。（2）學生匯報：我找到的是最后一自然段。e 這是一個流傳了很久很久的神話故事，我們讀的時候，可以慢一些，就像講故事一樣，全班齊讀。我們一起來看看混沌這個詞，它在課文的哪里出現(xiàn)了？翻開書找一找，找到啦，請你把它劃下來。請同學們觀察滋潤兩個字在田字格中的占位，你發(fā)現(xiàn)寫這個字的時候應該要注意什么？來，我們一起寫寫這兩個字?？谡Z叫流“xiě”了。b對，都是表示動作的詞。）（1）邊寫邊說，盤古是一個巨人，被稱作為人類的老祖宗，開是開辟、創(chuàng)造的意思。課文處處充滿了神奇的想象，感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神。所以這個神話故事是——板書：創(chuàng)世神話四、古代勞動人民為什么要創(chuàng)立這個故事？圖16（板書：神奇）文中從哪幾個方面寫故事的神奇？圖17（板書：時間、形象、語言）時間神奇突出盤古的堅持、偉大。三、感知人物形象圖15指名說，上臺寫。關鍵詞：變成了、化作了。教具準備課件教學過程第二課時一、復習導入上節(jié)課同學們初步學習了《盤古開天地》這篇課文。第三篇：《盤古開天地》教案《盤古開天地》教案課時目標、舍己為人的精神。（課件引導）四、總結拓展，布置作業(yè)：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。（3）總分段式。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——；他的雙眼——；他的四肢