【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 礎(chǔ)上，解決生字生詞。抓住中心句。先引導(dǎo)學(xué)生初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)基調(diào)，并激發(fā)探究的積極性。三、精讀課文情境導(dǎo)入①情境：播放多媒體課件。②過(guò)渡，并揭示中心句?！叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！敝攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的神話故事中去，看看盤古是如何創(chuàng)造這番神奇的。寫天和地被創(chuàng)造出來(lái)的是哪個(gè)自然段？請(qǐng)你們讀讀第二自然段，想一想：盤古是怎么創(chuàng)造天和地的？（1）盤古做的第一件事情是—— 學(xué)生匯報(bào)。屏幕出示句子：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（2）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。天地分開容易嗎？可以從這句話的哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？體會(huì)，讀——猛劈、掄起（3）讀讀這個(gè)句子，把盤古開天地的勇敢、艱辛讀出來(lái)。指名讀、齊讀（4）讀了這段話，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！北P古這一劈多神奇呀！我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括盤古做的事情——開天辟地（5）你想對(duì)盤古說(shuō)什么？小結(jié)：盤古為我們創(chuàng)造了天和地真是——力大無(wú)比、了不起。（6）把這個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，感受一下！自己先練讀。指名朗讀評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖： 用成語(yǔ)來(lái)概括盤古所做的事情，不僅是訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，而且豐富了學(xué)生的詞匯，起到積累、展示的作用。品析盤古做的第二件事。（1）天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？（2）學(xué)生匯報(bào)，屏幕出示：天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（3）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀?大家都試試看吧!你們可以站起來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧!（4）你們的動(dòng)作用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——頂天立地。（5）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天??！他站了多久？書上說(shuō)“這樣不知過(guò)了多少年”，我們想想看，一年過(guò)去了，盤古是怎么做的?讀句子。一百年過(guò)去了，盤古依然是——讀句子。一千年，一萬(wàn)年，十萬(wàn)八千年過(guò)去了，盤古還是——讀句子。（6）盤古以血肉之軀，支撐著天地，真是——勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、了不起、偉大設(shè)計(jì)意圖：做動(dòng)作，隨機(jī)采訪，體驗(yàn)盤古支撐天地的艱辛。從動(dòng)作到成語(yǔ)，無(wú)需解釋學(xué)生就能明白頂天立地的意思。再運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，一次一次的引讀，感受時(shí)間的漫長(zhǎng)，使學(xué)生更加體會(huì)到盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。感受盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。就這樣，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。②展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。③學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。（2）師總結(jié)：你看天地就是盤古，盤古就是天地，已經(jīng)合二為一了。我們用一個(gè)詞來(lái)概括就是——天人合一。（3）盤古用身體創(chuàng)造的美麗世界，看看這個(gè)美麗多彩的世界，發(fā)揮你的想象力，來(lái)回想一下盤古的變化，你也來(lái)創(chuàng)造神奇！教師引導(dǎo)學(xué)生想象課文中沒(méi)有寫出的內(nèi)容：（4）盤古身上的其他部分還能變成什么？設(shè)計(jì)意圖：我有效的抓住省略號(hào)這一語(yǔ)言信息，讓學(xué)生展開想象的翅膀。我們要尊重學(xué)生的人格，更要尊重學(xué)生的創(chuàng)造欲望。①請(qǐng)用什么變成了怎么樣的什么的句式自己寫一寫。②我們先在自己的小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)、改一改，接著想一想怎么把大家的句子連成一段話。我們自己也能創(chuàng)造神話故事，多么神奇??！在你們這些小作家的筆下，我感受到了同樣的神奇。設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立寫到小組合作，讓每個(gè)人都有獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，同學(xué)間相互合作，可以使匯報(bào)的內(nèi)容更豐富、質(zhì)量更高，培養(yǎng)了合作的能力和想象能力。四、拓展延伸，嘗試復(fù)述課文學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述課文。課件出示人類的老祖宗盤古，用整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的畫面。體會(huì)盤古開天劈地的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)作者和運(yùn)用夸張和豐富的想象手法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)述對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了回顧梳理，而且在具體的語(yǔ)境中學(xué)生自然而然地理解了“創(chuàng)造”的意思，并體會(huì)到“神奇”和盤古的精神。學(xué)習(xí)了寫作手法。五、課堂小結(jié)，1，齊讀最后一段中心句，教師總結(jié)我們的祖先真了不起，能想象出這么神奇的神話故事，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的想象，把我們引向更為神秘的神話世界。把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。還要把這篇課文里許多用得非常好的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。2．屏幕出現(xiàn)作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：1盤古開天地開天辟地盤古 頂天立地天人合一課堂檢測(cè)答案：能讀熟課文，概括課文主要內(nèi)容，初步掌握復(fù)述課文即可。第二課時(shí)（通過(guò)多媒體手段回顧導(dǎo)入，再讀課文；更進(jìn)一步想象、描述，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。指導(dǎo)寫字。）一、回顧導(dǎo)入《盤古開天地》這篇課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。二、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。朗讀回味①展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。②記憶讀?？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。練習(xí)復(fù)述①小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。評(píng)選方法：①用自己的話講，并不是反對(duì)用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，反對(duì)的是背誦課文。如能恰如其次地用上課文的句子，并把這些句子自然融入自己的復(fù)述中，還應(yīng)該表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。②講述生動(dòng)，不吞吞吐吐或語(yǔ)言羅嗦。③可以按照“盤古醒后一天地分開后一盤古倒下后” 的順序進(jìn)行復(fù)述。出示課件畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。頒發(fā)“故事大王”小獎(jiǎng)狀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)述，能恰如其分地用上課文的句子，并把這些句子自然融入自己的復(fù)述中，練習(xí)了學(xué)生的讀悟說(shuō)的能力，在運(yùn)用中加強(qiáng)對(duì)詞句的理解。通過(guò)復(fù)述，學(xué)生更進(jìn)一步疏通了課文，體會(huì)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難和神話故事想象神奇。三、指導(dǎo)寫字出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。如，“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋” 的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。學(xué)生寫字、組詞。寫后小組比較、評(píng)議。課文中還有許多好詞好句，抄下來(lái)，學(xué)著寫一寫。設(shè)計(jì)意圖：寫字的指導(dǎo)可以與抄寫詞語(yǔ)和句子的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到字不離詞，詞不離句。豐富了學(xué)生詞匯。四、拓展延伸同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)《盤古開天地》的神話故事早在五千年前就已經(jīng)被古代人民創(chuàng)造出來(lái)了。三國(guó)時(shí)，有個(gè)叫徐整的人把它記載下來(lái)了。想看嗎？（1）屏幕出示——盤古開