【文章內(nèi)容簡介】 礎(chǔ)上，解決生字生詞。抓住中心句。先引導(dǎo)學(xué)生初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)基調(diào)，并激發(fā)探究的積極性。三、精讀課文情境導(dǎo)入①情境：播放多媒體課件。②過渡，并揭示中心句。“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。讓我們一起走進(jìn)這個神奇的神話故事中去，看看盤古是如何創(chuàng)造這番神奇的。寫天和地被創(chuàng)造出來的是哪個自然段？請你們讀讀第二自然段，想一想：盤古是怎么創(chuàng)造天和地的？（1）盤古做的第一件事情是—— 學(xué)生匯報。屏幕出示句子：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（2）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。天地分開容易嗎？可以從這句話的哪些詞語看出來？體會，讀——猛劈、掄起（3）讀讀這個句子，把盤古開天地的勇敢、艱辛讀出來。指名讀、齊讀（4）讀了這段話，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！北P古這一劈多神奇呀！我們可以用一個成語來概括盤古做的事情——開天辟地（5）你想對盤古說什么？小結(jié)：盤古為我們創(chuàng)造了天和地真是——力大無比、了不起。（6）把這個自然段連起來讀讀，感受一下！自己先練讀。指名朗讀評價。設(shè)計意圖： 用成語來概括盤古所做的事情，不僅是訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，而且豐富了學(xué)生的詞匯，起到積累、展示的作用。品析盤古做的第二件事。（1）天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？（2）學(xué)生匯報，屏幕出示：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（3）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀?大家都試試看吧!你們可以站起來。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧!（4）你們的動作用一個成語來概括就是——頂天立地。（5）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？書上說“這樣不知過了多少年”，我們想想看，一年過去了，盤古是怎么做的?讀句子。一百年過去了，盤古依然是——讀句子。一千年，一萬年，十萬八千年過去了，盤古還是——讀句子。（6）盤古以血肉之軀，支撐著天地，真是——勇敢、堅強(qiáng)、了不起、偉大設(shè)計意圖：做動作，隨機(jī)采訪，體驗盤古支撐天地的艱辛。從動作到成語，無需解釋學(xué)生就能明白頂天立地的意思。再運用電教手段輔助教學(xué)，一次一次的引讀，感受時間的漫長，使學(xué)生更加體會到盤古的堅強(qiáng)和勇敢。感受盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。就這樣，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。（1）讀一讀，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。③學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。（2）師總結(jié)：你看天地就是盤古，盤古就是天地，已經(jīng)合二為一了。我們用一個詞來概括就是——天人合一。（3）盤古用身體創(chuàng)造的美麗世界，看看這個美麗多彩的世界，發(fā)揮你的想象力，來回想一下盤古的變化，你也來創(chuàng)造神奇！教師引導(dǎo)學(xué)生想象課文中沒有寫出的內(nèi)容：（4）盤古身上的其他部分還能變成什么？設(shè)計意圖：我有效的抓住省略號這一語言信息，讓學(xué)生展開想象的翅膀。我們要尊重學(xué)生的人格，更要尊重學(xué)生的創(chuàng)造欲望。①請用什么變成了怎么樣的什么的句式自己寫一寫。②我們先在自己的小組內(nèi)互相說一說、改一改，接著想一想怎么把大家的句子連成一段話。我們自己也能創(chuàng)造神話故事，多么神奇??！在你們這些小作家的筆下，我感受到了同樣的神奇。設(shè)計意圖：獨立寫到小組合作，讓每個人都有獨立思考和交流的機(jī)會。同時，同學(xué)間相互合作，可以使匯報的內(nèi)容更豐富、質(zhì)量更高，培養(yǎng)了合作的能力和想象能力。四、拓展延伸，嘗試復(fù)述課文學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述課文。課件出示人類的老祖宗盤古，用整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的畫面。體會盤古開天劈地的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)作者和運用夸張和豐富的想象手法。設(shè)計意圖：通過復(fù)述對課文內(nèi)容進(jìn)行了回顧梳理，而且在具體的語境中學(xué)生自然而然地理解了“創(chuàng)造”的意思，并體會到“神奇”和盤古的精神。學(xué)習(xí)了寫作手法。五、課堂小結(jié)，1，齊讀最后一段中心句，教師總結(jié)我們的祖先真了不起，能想象出這么神奇的神話故事，給我們帶來了無盡的想象，把我們引向更為神秘的神話世界。把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。還要把這篇課文里許多用得非常好的詞語摘抄下來。2．屏幕出現(xiàn)作業(yè) 板書設(shè)計：1盤古開天地開天辟地盤古 頂天立地天人合一課堂檢測答案：能讀熟課文，概括課文主要內(nèi)容，初步掌握復(fù)述課文即可。第二課時（通過多媒體手段回顧導(dǎo)入，再讀課文；更進(jìn)一步想象、描述，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。指導(dǎo)寫字。）一、回顧導(dǎo)入《盤古開天地》這篇課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。二、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。朗讀回味①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。②記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。練習(xí)復(fù)述①小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。②指名在全班復(fù)述，然后評議。評選方法：①用自己的話講，并不是反對用課文中的優(yōu)美詞語和句子，反對的是背誦課文。如能恰如其次地用上課文的句子，并把這些句子自然融入自己的復(fù)述中，還應(yīng)該表揚、鼓勵。②講述生動，不吞吞吐吐或語言羅嗦。③可以按照“盤古醒后一天地分開后一盤古倒下后” 的順序進(jìn)行復(fù)述。出示課件畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。頒發(fā)“故事大王”小獎狀。設(shè)計意圖：通過復(fù)述，能恰如其分地用上課文的句子，并把這些句子自然融入自己的復(fù)述中，練習(xí)了學(xué)生的讀悟說的能力，在運用中加強(qiáng)對詞句的理解。通過復(fù)述，學(xué)生更進(jìn)一步疏通了課文，體會盤古創(chuàng)造宇宙的艱難和神話故事想象神奇。三、指導(dǎo)寫字出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。抓住難點進(jìn)行指導(dǎo)。如，“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋” 的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。學(xué)生寫字、組詞。寫后小組比較、評議。課文中還有許多好詞好句，抄下來，學(xué)著寫一寫。設(shè)計意圖：寫字的指導(dǎo)可以與抄寫詞語和句子的練習(xí)結(jié)合起來，做到字不離詞，詞不離句。豐富了學(xué)生詞匯。四、拓展延伸同學(xué)們，你們知道嗎？其實《盤古開天地》的神話故事早在五千年前就已經(jīng)被古代人民創(chuàng)造出來了。三國時，有個叫徐整的人把它記載下來了。想看嗎？（1）屏幕出示——盤古開