【文章內(nèi)容簡介】 ，提高整體成績。后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面作了如下具體安排，并督察教師認(rèn)真進(jìn)行了落實(shí)。一是建立后進(jìn)生檔案。我校根據(jù)第一次考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立了后進(jìn)生檔案。二是抓兩頭保中間。我校組織召開了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作專題會議，要求一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生；不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。三是學(xué)校監(jiān)控，即教導(dǎo)處制定了《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》。規(guī)定：后進(jìn)生成績提高情況，對成績突出的教師與績效掛鉤，優(yōu)先評為一等。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開展評選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評，在開學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。確立五個重點(diǎn)，即基礎(chǔ)年級和畢業(yè)年級為重點(diǎn)年級、語文、數(shù)學(xué)、英語為重點(diǎn)學(xué)科；教學(xué)成績突出、上公開課口碑好的教師為重點(diǎn)教師；自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生為重點(diǎn)學(xué)生。通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。四是加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。第四、強(qiáng)化住宿生晚自習(xí)的管理，確保住宿生的教學(xué)質(zhì)量面對我校住宿生多，跨六個年級，住宿生晚自習(xí)管理的難度大；而且是有值周教師、生活教師共同管理，管理教師水平有限，加之學(xué)科多，給指導(dǎo)帶來了困難等現(xiàn)狀，改變了以往的管理模式，由任課教師進(jìn)行管理指導(dǎo)，即每天每個班級都安排一名任課教師進(jìn)行管理，并跟蹤指導(dǎo)。加之帶班領(lǐng)導(dǎo)督查此項(xiàng)工作，收到了較好的指導(dǎo)效果：過去住宿生完不成作業(yè)的現(xiàn)象明顯減少了。第五、對教師進(jìn)行分類管理優(yōu)秀教師的管理：教導(dǎo)處進(jìn)行必要的監(jiān)督，和待提高教師結(jié)對子，定期上示范課。合格教師的管理：嚴(yán)格要求，備課必須充分；要求教師授課時(shí)間在1520分鐘之間；要注重課堂組織教學(xué)，課堂紀(jì)律必須保持良好；作業(yè)要有布置有檢查，執(zhí)行“堂堂清、日日清、周周清和月月清”；督促他們多學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。待提高教師的管理：一是實(shí)行承包制，制定幫助計(jì)劃；二是教導(dǎo)處課前介入，隨堂聽課，課后交流；三是與優(yōu)秀教師結(jié)對子，每周指導(dǎo)一次；四是加強(qiáng)作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)的落實(shí)；五是督促他們加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課標(biāo)和教材，勤寫反思。年輕教師的管理：一是給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式；二是教導(dǎo)主任深入課堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)。我愿在以后的教學(xué)工作中，保持旺盛的精力，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，努力做好教導(dǎo)工作。即帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會方案和管理規(guī)定及辦法的精神實(shí)質(zhì)，以新課改理念為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，深化校本教研，加大檢查督察力度，凝心聚力，真抓實(shí)干，力爭實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量的逐步提高。2012白塔子小學(xué)年5月10日第三篇：狠抓教學(xué)管理提升教學(xué)質(zhì)量心得體會狠抓教學(xué)管理提升教學(xué)質(zhì)量心得體會我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。二、注重每堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。四、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。班級中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。罪感和內(nèi)疚感，因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。因?yàn)槲覀儧]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。評價(jià)很重要，無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際，心得體會《提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)心得體會》。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧，不能使課堂教學(xué)真正達(dá)到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。所以做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。教師在教學(xué)中，對學(xué)生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學(xué)生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動中，結(jié)論性的精確評價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)、建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)，教師在學(xué)生自評互評中給