【文章內(nèi)容簡介】 地銜接起來。二是問題設(shè)計。一個有意義的問題將對教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問題情境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)高潮疊起。如在《鹽類的水解》這節(jié)課中，首先設(shè)疑：“鹽溶液是顯中性還是顯堿性或顯酸性？為什么？”接著通過實驗演示說明現(xiàn)象，最后師生共同分析得出結(jié)論。三是課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計。對于課堂練習(xí)的設(shè)計，主要是著重考察學(xué)生剛學(xué)過的化學(xué)知識的掌握情況，起到及時反饋，鞏固所學(xué)知識的作用。所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時地穿插安排，多選用難度不大，全班學(xué)生絕大多數(shù)都可以答對的習(xí)題；對于課外作業(yè)的設(shè)計，要配合學(xué)生已學(xué)過的知識，達到加深理解，綜合運用，并逐步形成化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的作用。因此，課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過相當(dāng)時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會伴隨教學(xué)進程的發(fā)展得到提高。四是板書設(shè)計。課堂教學(xué)的板書，是教師教學(xué)思維的文字表達形式，它既可以彌補語言難以表達的不足，如化學(xué)用語，又可達到形象直觀的效果。一份好的化學(xué)教學(xué)板書，應(yīng)有科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性。板書設(shè)計要體現(xiàn)以下原則：①體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)性，能揭示一堂課的重點、難點和關(guān)鍵，是一堂課的精髓；②體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性，能形成完整的知識鏈；③體現(xiàn)教學(xué)的全過程，成為上課的注意中心。三、堅持教學(xué)方法的多樣化是關(guān)鍵教學(xué)有法，教無定法，教要得法。目前書刊上介紹的化學(xué)教學(xué)方法種類繁多，如探索法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、“讀讀、議議、練練、講講”教學(xué)法、“邊實驗、邊觀察、邊討論”教學(xué)法……一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實際而定。只要“省時、啟智、輕負、高效”就是好方法。在化學(xué)教學(xué)實踐中要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法，如啟發(fā)性講授法、演示法、實驗法、練習(xí)地等，針對高中學(xué)生的認識水平，還可著重運用探索法、討論法、自學(xué)法等。應(yīng)用時要注意多種教學(xué)方法的相互配合，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。特別要注意的是，化學(xué)是一門實驗科學(xué)，“實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位無論怎么強調(diào)都不會過分?！被瘜W(xué)教師必須充分運用化學(xué)實驗這一重要的教學(xué)方法，認真開展實驗設(shè)計，讓學(xué)生動手實驗，在實驗中發(fā)展問題、研究問題，這樣往往可以達到事半功倍的效果。按由易到難，循序漸進的原則設(shè)計的，學(xué)生在完成一系列實驗的進程中，經(jīng)老師點撥，不但掌握了知識，而且更重要的是學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。由上可知，化學(xué)教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜的工作，其中每一個環(huán)節(jié)都值得去探討，教師在這方面下的功夫越多，教學(xué)效果就越好。第四篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)質(zhì)量環(huán)翠區(qū)初中物理教學(xué)小專題系列研究之－－優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量題記：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究這條幸福的道路。從事教學(xué)研究是教師職業(yè)生涯的重要部分，是教師獲得職業(yè)幸福感的重要源泉?！K霍姆林斯基為了全面落實素質(zhì)教育理念，進一步深化課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我們的工作重點放在了抓常規(guī)教學(xué)活動上。在全區(qū)物理教師中開展了一系列常規(guī)教學(xué)的小專題研究活動，如實驗教學(xué)研究、命題活動研究、導(dǎo)學(xué)案的合理編寫及教學(xué)設(shè)計的撰寫等等，都取得了令人滿意的效果。下面就教學(xué)設(shè)計的相關(guān)問題作詳盡說明。一、教學(xué)設(shè)計的意義與作用教學(xué)設(shè)計是依據(jù)現(xiàn)代教育理念，通過對教學(xué)系統(tǒng)的整體分析和設(shè)計，形成促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效教學(xué)系統(tǒng)的過程。它能更好地體現(xiàn)教學(xué)理念、思想、方法、教學(xué)及目標(biāo)的達成。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革背景下，教學(xué)設(shè)計已成為引起廣泛關(guān)注的研究領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順利進行。另外，通過教學(xué)設(shè)計，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個意義上說，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動得以順利進行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計可以為教學(xué)活動提供科學(xué)的行動綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。二、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容與撰寫要求教學(xué)設(shè)計包含以下重要方面：教學(xué)設(shè)計思想、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、重點與難點、學(xué)生情況簡單分析、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）、教學(xué)準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)流程圖、教學(xué)反思等等。教學(xué)設(shè)計沒有統(tǒng)一的固定模式，篇幅可長可短，一般而言，可圍繞下面八個板塊陳述（以初三物理《浮力》為例進行說明）。第一方面：教學(xué)設(shè)計思想主要說明本教學(xué)設(shè)計的思路及原則，新的教學(xué)理念和先進的教學(xué)方法在教學(xué)設(shè)計中的體現(xiàn)。教學(xué)環(huán)境的營造，教學(xué)過程的調(diào)控等。第二方面：學(xué)生情況、學(xué)習(xí)任務(wù)分析學(xué)情主要是指學(xué)生的年齡特征，知識基礎(chǔ)，能力水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣及班級的整體素質(zhì)。教學(xué)設(shè)計把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位，強調(diào)以學(xué)生為主體。因此，教學(xué)設(shè)計要研究學(xué)生的需要（期望達到的狀況與目前的狀況之間的差距），了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和情感態(tài)度，準確把握學(xué)生的初始能力（已知什么）并以此作為教學(xué)的起點。這部分主要說明學(xué)生學(xué)習(xí)本教學(xué)內(nèi)容所需基礎(chǔ)及能力前提，學(xué)生學(xué)習(xí)本教學(xué)內(nèi)容前應(yīng)具有的知識水平和實際知識水平情況，不同專業(yè)的學(xué)生對本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求與差距，達成教學(xué)目標(biāo)可能出現(xiàn)的主要問題和困難等。（分析的目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格,為學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織,學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明,教學(xué)活動的設(shè)計,教學(xué)方法與媒體的選用等教學(xué)外因條件適合于學(xué)習(xí)者的內(nèi)因條件提供依據(jù),從而使教學(xué)真正促進學(xué)習(xí)者智力和能力的發(fā)展）?！景咐e要】：對于浮力，學(xué)生在生活中已經(jīng)有所認識，但這些認識很膚淺，有的甚至是錯誤的。比如學(xué)生對于漂浮在水面的物體受浮力的作用有直觀的感受，但對在水中下沉的物體是否也受到浮力卻不清楚。當(dāng)然，更不清楚浮力是怎樣產(chǎn)生的、浮力的大小等于什么等問題了。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對它施加的豎直向上的浮力，知道如何計算浮力的大小，知道阿基米德原理。這些知識主要是通過實驗探究獲得的，所以本節(jié)課的重點是做好探究實驗，尤其要引導(dǎo)學(xué)生做好探究問題的提出、猜想、實驗設(shè)計、分析論證等環(huán)節(jié)。第三方面：教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準的要求及學(xué)生的實際情況確定教學(xué)起點、難易