【文章內(nèi)容簡介】 離出來，就尤如無源之水、無本之木一般，是不會有好的效果的。所以在體育教育中滲透德育要分清主次，堅持在運動技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)潛移默化的滲透。學(xué)生在不同的年齡階段會呈現(xiàn)出不同的身心特點，這是人生長發(fā)育過程中的規(guī)律，不容改變，只能去適應(yīng)。體育教學(xué)中的德育要想取得良好的效果，在德育內(nèi)容與方法的選擇就不可忽視作為主體學(xué)生的年齡身心特征。例如，低年級小學(xué)生自制力還不強，意志力較差，雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。到了小學(xué)高年級，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來。所以在體育教學(xué)中對學(xué)生的德育教育時就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的這種情感特征，教育中多以正面教育為主。2 挖掘體育教材蘊含的德育元素體育教材豐富多樣，不同的教材內(nèi)容給學(xué)習(xí)者帶來的練習(xí)體驗亦有差異。如田徑對人的拼搏精神、頑強毅力等品質(zhì)可以起到很好的鍛煉作用；籃球、足球?qū)W(xué)生的團(tuán)結(jié)合作與競爭意識的培養(yǎng)優(yōu)于其他項目；體操對學(xué)生勇敢品質(zhì)的培養(yǎng)有特殊的價值；體育游戲?qū)W(xué)生的人際交往有很好的幫助……，這也決定了體育教學(xué)對學(xué)生德育培養(yǎng)的全面性。體育教師在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，有必要對各個運動項目本身所蘊含的情感體驗價值有針對性的了解。以便在該運動技能教學(xué)時，通過強化練習(xí)使學(xué)生獲得該技能所體現(xiàn)出來的情感體驗，從而對學(xué)生的人格品質(zhì)產(chǎn)生積極的教育影響。發(fā)揮體育教學(xué)組織形式與方法對德育教育的積極影響有了好的教學(xué)內(nèi)容，如何將其所蘊含的德育元素作用在學(xué)生身上則需要適宜的教學(xué)組織形式與教學(xué)方法。對同一教材而言，不同的教學(xué)組織形式與方法可能產(chǎn)生的教學(xué)效果可能相去甚遠(yuǎn)。恰當(dāng)?shù)慕M織形式與方法不僅可以提高練習(xí)密度，而且也可以充分發(fā)揮體育教材的鍛煉價值與教育價值。而不恰當(dāng)?shù)男问脚c方法則可能既浪費是時間又達(dá)不到預(yù)期的效果。例如，小學(xué)武術(shù)教學(xué)時，集體練習(xí)與分組合作練習(xí)其所產(chǎn)生的結(jié)果可能是不一樣的。集體練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，分組合作練習(xí)則可鍛煉學(xué)生的合作能力與相互學(xué)習(xí)相互幫助的品質(zhì)。小學(xué)籃球運球教學(xué)時，如采用游戲競賽形式不僅可以提高學(xué)生練習(xí)積極性，也會使學(xué)生在無形中形成良好的競爭意識。所以體育教師在面對不同教材時，應(yīng)結(jié)合教材本身特點及學(xué)生的身心特征，采用合理的組織與方法，以提高教學(xué)效果，實現(xiàn)德育教育目標(biāo)。除體育課堂外，還應(yīng)充分利用各種課堂之外的年級、學(xué)校等體育競賽的機會對學(xué)生進(jìn)行德育教育。4 提升體育教師的德育意識與能力體育教師在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，其德育意識與能力如何，直接影響體育教學(xué)中的德育效果。比如耐久跑教學(xué)時，體育教師如能正確引導(dǎo)與激勵學(xué)生克服跑的過程中所出現(xiàn)的各種困難，堅持完成任務(wù)，其不僅能很好的發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生的意志品質(zhì)也是極好的鍛煉。如果教師缺少對學(xué)生的引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，則學(xué)生可能會偷懶甚至養(yǎng)成遇到困難就放棄的不良品質(zhì)。為此，體育老師應(yīng)該注重德育意識與能力的提高。筆者認(rèn)為可從以下二個大方面入手：一是進(jìn)一步提高體育教師的教學(xué)能力。體育教學(xué)中的德育依賴于正常的體育教學(xué)，其主要是在運動技能學(xué)習(xí)的過程滲透德育。體育教師只有將體育課上好，才有可能將體育本身所蘊含的德育元素發(fā)揮出來。二是進(jìn)一步提高體育教師的教育能力。教書貴在育人，知識的學(xué)習(xí)可視為培養(yǎng)全面人才的基礎(chǔ)，教育的最終目的還在于對人的培養(yǎng)。體育教育在傳授學(xué)生體育知識技能的同時，更應(yīng)該注重對學(xué)生作為人的培養(yǎng)。體育教師不僅要具備良好的教學(xué)能力，還應(yīng)該具備較好的育人能力，由此才能實現(xiàn)體育教育對人的培養(yǎng)的目的。5 充分利用體育規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行德育滲透每項運動都有自己的規(guī)則，規(guī)則的存在是運動參與者在公平公正的情況下進(jìn)行較技較力的有力保證。它規(guī)定了游戲雙方的權(quán)利與義務(wù)，只要你參與其中，你就必須遵守。從德育方面來看，體育規(guī)則毫無疑問是對學(xué)生進(jìn)行道德品行教育的最好資源與手段。它不僅可以教育學(xué)生學(xué)會遵守游戲規(guī)則、學(xué)校制度、社會法律，還可以讓學(xué)生體會到公平公正、不斷超越的精神。當(dāng)某一位學(xué)生能自覺地在體育規(guī)則下進(jìn)行游戲，已經(jīng)說明了該學(xué)生具備了某種品德。當(dāng)有學(xué)生為了勝利而無視體育規(guī)則時，則需要利用體育規(guī)則對該學(xué)生進(jìn)行教育，使其明白尊重對手、公平較量的意義。參考文獻(xiàn)：[1] [J].中華少年，2016(6):193194.[2] ，潤物無聲－談德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].,2014(6)[3] [J].新課程，2012（11）.第四篇：淺析德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[范文]淺析德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：10099328（2014）0400001摘 要 本文研究的是德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透問題。文章首先分析了德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的可行性。然后又進(jìn)一步分析了在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育應(yīng)遵循的主體性原則、差異性原則和整體性原則。并在全文分析的基礎(chǔ)上，在文章最后簡單分析了德育在小學(xué)體育教學(xué)中有效滲透的幾點策略。關(guān)鍵詞 德育 體育教學(xué) 小學(xué) 德育原則 德育措施德育實際上指的就是培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。具體到小學(xué)體育教學(xué)中，就是體育任課教師在組織開展教學(xué)時，為了促進(jìn)小學(xué)生在道德價值的理解和道德實踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升而開展的教育活動。德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透不但有利于小學(xué)生良好的道德品德的形成，有助于學(xué)生身心各方面素質(zhì)的全面健康發(fā)展，而且還會反過來對小學(xué)體育教學(xué)活動產(chǎn)生正效應(yīng)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和成效的提高。由此可見，德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透是十分重要的，本文就針對德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的相關(guān)問題進(jìn)行了簡要的分析。一、德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的可行性分析德育與小學(xué)體育教學(xué)中滲透的可行性主要表現(xiàn)在如下幾點：首先，小學(xué)體育的多樣性為德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透提供了科學(xué)的依據(jù)。體育是一門能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展重要學(xué)科。它是建立自然科學(xué)、社會科學(xué)以及人文科學(xué)的基礎(chǔ)之上的，囊括了教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)以及解剖學(xué)等多個學(xué)科的內(nèi)容，具有多樣性的特征。而在針對小學(xué)生