【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 透德育的教育意識(shí)，在常規(guī)教學(xué)中，有機(jī)地滲透德育，積極去探索就會(huì)有豐富的收獲。我們要善于捕捉時(shí)機(jī)，有意識(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，為豐富學(xué)生的情感，培育學(xué)生健全的人格品性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展盡自己最大的力量。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文德育滲透論文德育小學(xué)語(yǔ)文德育滲透論文語(yǔ)文是基礎(chǔ)性工具學(xué)科。語(yǔ)言文字作為表情達(dá)意的工具。具有強(qiáng)烈的思想性，在語(yǔ)文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語(yǔ)文教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。然而，語(yǔ)文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語(yǔ)文教育為主，我們不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語(yǔ)文教育的本色和主體。在語(yǔ)文教學(xué)中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。既然是滲透。那就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。一、課堂上積極滲透在讀中感悟。古代文學(xué)理論家劉勰說過：“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情。”語(yǔ)言文字是情的載體。在教學(xué)中，要善于抓住重點(diǎn)字、詞、語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“澗物細(xì)無聲”的教育。有時(shí)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，還需教師范讀，使學(xué)生人情入境。二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照感悟運(yùn)用比較法，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學(xué)生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么可以效仿，什么應(yīng)該譴責(zé)。三、在課外閱讀中滲透課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分。不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。四、在語(yǔ)文課外活動(dòng)滲透教育通過語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是語(yǔ)文整體教育的組成部分之一。語(yǔ)文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和思想品德的熏陶。活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際，并注意有層次性和針對(duì)性。例如五年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟、獨(dú)立性與依賴性相交錯(cuò)的充滿矛盾的時(shí)期，他們的行為富有模仿性。故課外活動(dòng)還要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會(huì)主義道德情操和愛國(guó)主義情感，如革命詩(shī)歌朗誦會(huì)、名人成功故事會(huì)等。通過這些活動(dòng)滲透道德品德教育，把語(yǔ)文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于語(yǔ)文課外活動(dòng)中。五、教師自身的影響學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進(jìn)行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會(huì)對(duì)學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子?？傊?，教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把德育教育滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，滲透到課外活動(dòng)中，也滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。全面發(fā)展。第四篇：德育滲透論文（范文）淺談一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑和方法唐代文學(xué)家韓愈提倡“文以載道”，重視文與道的相統(tǒng)一。這說的是，文章是語(yǔ)言文字和它所傳達(dá)的思想的有機(jī)結(jié)合。也就是說，鑒賞一篇文章不僅可以從修辭表達(dá)等形式上出發(fā)，在主題思想及其蘊(yùn)含的寓意上也不可忽視。小學(xué)語(yǔ)文教材里有諸多的名篇，他們?nèi)缫蛔薮蟮膶毑?，不僅外表美麗，其內(nèi)在價(jià)值更是無法估量。這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的材料。此外，工具性和人文性格是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的課程的基本特征，小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！庇纱丝梢钥闯觯Z(yǔ)文學(xué)科在德育滲透方面具有超過其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。因此，作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)語(yǔ)文的過程中，應(yīng)該利用語(yǔ)文的學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘其中的德育內(nèi)容，進(jìn)行有效的德育滲透，使學(xué)生們養(yǎng)成健全的人格。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展迅速的時(shí)期，他們可塑性強(qiáng)，有崇拜英雄，善于模仿的特點(diǎn)，是進(jìn)行德育滲透的最佳時(shí)機(jī)。在筆者經(jīng)歷了一學(xué)期的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)后，對(duì)在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑有了淺顯的認(rèn)知，以下便是我的一些看法：一年級(jí)階段，有語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容包括拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)以及識(shí)字寫字教學(xué)等等，每種類型的教學(xué)都有其獨(dú)特的德育滲透內(nèi)容，而面對(duì)不同類型的教學(xué)其采用的方式也不同。一、拼音教學(xué)中的德育滲透拼音教學(xué)中的德育滲透是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，貫穿一年級(jí)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。但是漢語(yǔ)拼音的教學(xué)大多較為枯燥，因此筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生正確的發(fā)音方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音的技巧外，要重視其中的德育，這么一來能夠使得拼音教學(xué)富有一定的趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)jqx和 “252?！毕嗥?，“252。”上面的兩點(diǎn)要省略的規(guī)則時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，小252。要到j(luò)qx家里做客，但是一開始jqx都不讓它進(jìn)家門，它很苦惱，問了j才知道，原來它戴上了帽子，很不禮貌，大家都不想和它玩耍。于是它就脫掉了帽子拜訪他們，jqx就很開心的和它認(rèn)識(shí)了，他們手牽手成為了好朋友。接著大家一起歸納了一個(gè)口訣：“小252。有禮貌，見了j、q、x就摘帽”。通過這種方法，學(xué)生便明白了做人要有禮貌才會(huì)得到大家的喜歡。因此，漢語(yǔ)拼音教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、編造兒歌等方式，小朋友們不僅可以掌握知識(shí)點(diǎn)，也達(dá)到了育人的效果。二、閱讀教學(xué)中的德育滲透吳延德提到：“語(yǔ)文德育方法具體體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的雙翼——閱讀與作文教學(xué)中?！边@強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)在德育滲透中的重要地位。小學(xué)一年級(jí)教材中的一篇篇精美文章，他們其中蘊(yùn)含著愛國(guó)主義教育、理想教育等等，這需要教師對(duì)文本進(jìn)行挖掘，適時(shí)適地的利用恰當(dāng)手段，給予滲透，使學(xué)生獲得精神的啟迪。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中的德育滲透方面，需要教師花費(fèi)更多的心思，選擇好進(jìn)行滲透的方式，才能取得良好的效果。因此，教師應(yīng)該：反復(fù)咀嚼文本，挖掘德育點(diǎn)語(yǔ)文教師要充分的利用教材，鉆研教材，確定每一課的教育內(nèi)容。因?yàn)榈掠姆秶浅V泛，需要教師對(duì)文本進(jìn)行把握，找出滲透的重點(diǎn)，做到胸有成竹，才能夠確保滲透方向的正確性。比如《自己去吧》一文中，德育滲透的重點(diǎn)應(yīng)該是自己的事情自己做的自強(qiáng)思想；《我多想去看看