【文章內容簡介】 透德育的教育意識，在常規(guī)教學中，有機地滲透德育，積極去探索就會有豐富的收獲。我們要善于捕捉時機，有意識有針對性地對學生進行德育滲透，為豐富學生的情感，培育學生健全的人格品性，促進學生的全面發(fā)展盡自己最大的力量。第三篇：小學語文德育滲透論文德育小學語文德育滲透論文語文是基礎性工具學科。語言文字作為表情達意的工具。具有強烈的思想性，在語文教學中注意和兼顧到一些道德和思想品質教育，是語文教師應盡的責任與義務。然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們不能因為強調德育而沖淡了語文教育的本色和主體。在語文教學中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現。既然是滲透。那就一定要講究一些藝術性和操作方法。一、課堂上積極滲透在讀中感悟。古代文學理論家劉勰說過：“夫綴文者，情動而辭發(fā)；觀文者，披文以入情?！闭Z言文字是情的載體。在教學中，要善于抓住重點字、詞、語句，引導學生細細品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“澗物細無聲”的教育。有時對于小學低年級的學生而言，還需教師范讀，使學生人情入境。二、引導學生對照感悟運用比較法，不但可以激發(fā)學生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯誤的，什么可以效仿，什么應該譴責。三、在課外閱讀中滲透課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。當然，書有良莠之分。不能不加選擇地讓學生去讀。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀。要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。四、在語文課外活動滲透教育通過語文課外活動對學生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識。促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶?；顒拥脑O計要貼近學生的思想實際，并注意有層次性和針對性。例如五年級學生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性相交錯的充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。故課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，如革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓練與品德培養(yǎng)有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。五、教師自身的影響學生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學中，語文教師是學生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學生的鏡子。總之，教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把德育教育滲透到課堂教學活動中，滲透到課外活動中，也滲透到學生的日常生活中，使學生健康成長。全面發(fā)展。第四篇：德育滲透論文（范文）淺談一年級小學語文教學中德育滲透的途徑和方法唐代文學家韓愈提倡“文以載道”，重視文與道的相統(tǒng)一。這說的是，文章是語言文字和它所傳達的思想的有機結合。也就是說，鑒賞一篇文章不僅可以從修辭表達等形式上出發(fā)，在主題思想及其蘊含的寓意上也不可忽視。小學語文教材里有諸多的名篇，他們如一座巨大的寶藏，不僅外表美麗，其內在價值更是無法估量。這就為德育滲透提供了得天獨厚的材料。此外，工具性和人文性格是小學語文學科的課程的基本特征，小學語文新課標中指出“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學的重要內容?！庇纱丝梢钥闯觯Z文學科在德育滲透方面具有超過其他學科的優(yōu)勢。因此，作為一名語文教師，在教學語文的過程中，應該利用語文的學科的特點，挖掘其中的德育內容，進行有效的德育滲透，使學生們養(yǎng)成健全的人格。小學低年級學生，尤其是一年級學生，他們正處于身心發(fā)展迅速的時期，他們可塑性強，有崇拜英雄，善于模仿的特點，是進行德育滲透的最佳時機。在筆者經歷了一學期的一年級語文教學后，對在一年級語文教學中德育滲透的途徑有了淺顯的認知，以下便是我的一些看法：一年級階段，有語文教學內容包括拼音教學、閱讀教學、作文教學以及識字寫字教學等等，每種類型的教學都有其獨特的德育滲透內容，而面對不同類型的教學其采用的方式也不同。一、拼音教學中的德育滲透拼音教學中的德育滲透是一年級語文教學中的重要部分，貫穿一年級學習的整個過程。但是漢語拼音的教學大多較為枯燥，因此筆者認為，教師應該訓練學生正確的發(fā)音方法培養(yǎng)學生發(fā)音的技巧外，要重視其中的德育，這么一來能夠使得拼音教學富有一定的趣味，提高學生學習的積極性。比如在學習jqx和 “252?！毕嗥?，“252?！鄙厦娴膬牲c要省略的規(guī)則時，我設計了一個情景，小252。要到jqx家里做客，但是一開始jqx都不讓它進家門，它很苦惱，問了j才知道，原來它戴上了帽子，很不禮貌，大家都不想和它玩耍。于是它就脫掉了帽子拜訪他們，jqx就很開心的和它認識了，他們手牽手成為了好朋友。接著大家一起歸納了一個口訣：“小252。有禮貌，見了j、q、x就摘帽”。通過這種方法，學生便明白了做人要有禮貌才會得到大家的喜歡。因此，漢語拼音教學可以通過創(chuàng)設情境、編造兒歌等方式，小朋友們不僅可以掌握知識點，也達到了育人的效果。二、閱讀教學中的德育滲透吳延德提到：“語文德育方法具體體現在語文教學的雙翼——閱讀與作文教學中?！边@強調了閱讀教學在德育滲透中的重要地位。小學一年級教材中的一篇篇精美文章，他們其中蘊含著愛國主義教育、理想教育等等，這需要教師對文本進行挖掘，適時適地的利用恰當手段，給予滲透，使學生獲得精神的啟迪。筆者認為，在閱讀教學中的德育滲透方面，需要教師花費更多的心思，選擇好進行滲透的方式，才能取得良好的效果。因此，教師應該：反復咀嚼文本，挖掘德育點語文教師要充分的利用教材，鉆研教材，確定每一課的教育內容。因為德育的范圍非常廣泛，需要教師對文本進行把握，找出滲透的重點，做到胸有成竹，才能夠確保滲透方向的正確性。比如《自己去吧》一文中，德育滲透的重點應該是自己的事情自己做的自強思想；《我多想去看看