【文章內(nèi)容簡介】 改細致，練習反饋及時，評價有鼓勵性。根據(jù)新課標的要求采取多種切實可行的教學方式，認真上好課，充分發(fā)揮學生的主體作用。面向全體學生，因材施教，充分發(fā)展個性特長，重視培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質(zhì)。每周五及時組織教師學習有關(guān)文件，總結(jié)本周情況，布置下周的教育、教學及教研任務(wù)。業(yè)務(wù)學習由集中學習和分散學習相結(jié)合，一學期，集中學習（包括專題研修、看光盤、討論案例、集體備課、理論學習等）數(shù)次，分散學習由教研組長負責在組內(nèi)開展學習活動，學期末，教導(dǎo)處對各教師的業(yè)務(wù)學習進行檢查。學校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨機聽課，了解情況，與教師共同切磋，探討策略、解決問題。期末，學校都進行一次教育教學工作全面檢查，并做好記錄，及時反饋。堅持聽課、評課、說課制度。每學期由各教研組統(tǒng)一安排，每個教師至少上一節(jié)公開課，教師之間相互聽課、評課，認真寫好聽課記錄，并及時反饋，取長補短，共同提高。課堂教學改革，使我校的教與學行為發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從“應(yīng)試型教學”向“素養(yǎng)型教學”轉(zhuǎn)變，促進學生發(fā)展。為將教學常規(guī)落到實處，我校加強了教學常規(guī)的動態(tài)管理，每學期對教師的常規(guī)工作檢查三次，打出分數(shù)，并將檢查情況及時反饋給本人，每位教師根據(jù)反饋情況及時整改。學期結(jié)束，將三次檢查的平均分作為該項最后得分，作為績效工資的重要依據(jù)。二、教學改革，開拓創(chuàng)新、民主、開放的課堂我校要求老師做到“四進課堂”。即老師要把微笑、情感、興趣、現(xiàn)代技術(shù)帶進課堂，把真摯的感情投入到課堂教學中去。在課堂上,教師通過各種手段和方法創(chuàng)設(shè)一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環(huán)境,使學生對教師產(chǎn)生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。教師形象生動的富于智慧的語言,一個含蓄的微笑,一句鼓勵的話語,一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,一個激發(fā)學生強烈學習動機的探索活動,這些都能創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境,使學生不僅學會了知識,形成了技能,也能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上,學生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產(chǎn)生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發(fā),生活品質(zhì)才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發(fā)揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個學生,細心呵護每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學生打造一個快樂的家園。集體備課在各教研組內(nèi)進行，采用說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學內(nèi)容，每次由一位教師主講，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。課堂教學研討活動分三步走：第一步，上課、聽課。第二步，說課、評課。第三步，改進，提高。每學年，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作，不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設(shè)想、教學經(jīng)驗總結(jié)等等，篇幅可長可短。教師在課后，都要認真反思自己的教學過程和教學行為，及時地把教學中點滴感受寫下來。、體、美及寫字課的教學，特別是寫字課教學，我校專門安排輔導(dǎo)教師加強寫字的指導(dǎo)，嚴格要求，嚴格訓練，通過規(guī)范學生作業(yè)、舉辦學生作業(yè)展覽、組織學生寫字比賽等提高學生寫字水平，不斷提高寫字質(zhì)量。，積極組織學生參加活動，注意培養(yǎng)學生個性、特長，促進學科知識互補，實現(xiàn)以活動促教學的目的。在各項競賽中，同學們都取得較好的成績。（1）提倡“自主”，反對“自流”。學習離不開教師，教師在提倡自主的同時千萬不能讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，把自主學習異化成放任自流。（2）提倡合作，反對“拉郎配”。合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設(shè)計合作學習的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，把合作學習變成“拉郎配”。我們認為課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；三是學生意見不一致且有爭論時。學生作業(yè)設(shè)計根據(jù)學生生理和心理特點，數(shù)量適中，形式多樣，如隨堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓練、小練筆、習作等，批改認真細致，注重學生良好作業(yè)的習慣，對書寫方面嚴格要求，同時批注一些富于激勵性的語言，尤其重視來自作業(yè)的反饋信息，對于錯誤較多的內(nèi)容進一步強化教學，力求使學生掌握，并指導(dǎo)學生認真訂正。學校踐行陶行知的“小先生制”，讓優(yōu)等生幫扶后進生。對于品學兼優(yōu)、勤奮好學的學生在大會時予以表揚與獎勵，對于有進步的學生也時時予以激勵，力求建立良好的學風，形成一種趕學比超的氛圍。三、堅持教學為中心，不斷提高教學質(zhì)量課堂教學是學校教學的主渠道，我校一直堅持以先進的教育科學理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，面向全體學生，在強化教學課堂常規(guī)，形成教師良好教學習慣的同時，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生自學、會學能力，實現(xiàn)了學習方式的根本轉(zhuǎn)變。，堅持集體備課，集中群體智慧。本學期周一的集體備課時間各備課組教師能在備課組長的帶領(lǐng)下，合理充分利用時間，學習新的教育教學理論，共同研究教材，集思廣益，討論教法，努力做到“四定五統(tǒng)一”（即：備課組活動做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學要點、統(tǒng)一練習設(shè)計），著力提高課堂教學質(zhì)量。我校定期開展了骨干教師展示課、青年教師匯報課等活動，在匯報課上，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，學生充分表現(xiàn)出樂學、好學、會學，敢于發(fā)表見解，敢于提出問題，學生們通過提出問題、自主探究、合作交流等，獲取了知識。在每節(jié)公開課后，堅持集體評課，從教師教、學生學，教學內(nèi)容的選擇、教學目標的確立，到教學方法、手段的運用及教學成果諸方面進行了科學的具有指導(dǎo)性的評價。上課人受益，聽、評課人共勉，對于提高廣大教師的課堂教學水平起到了積極作用。，舉辦“區(qū)域聯(lián)誼，共同合作”等校級觀摩研討活動。我校有縣級以上教學能手20名，市級教學能手2名，對于這些優(yōu)質(zhì)資源，我們規(guī)定，每一位教學能手與一名教師結(jié)成對子，互相學習共同提高。每學期通過組織骨干教師上展示課，互派教師學習并送教到鄉(xiāng)村等形式，既有力地促動了教育教學改革的大力推進，又為年青教師的成長提供了平臺。我校組織教師與結(jié)對學校相互觀摩聽課、評課，做到每學期不少于2次，于11月26日進行第一次教學教研活動，張彩霞、李玉華、王海霞、劉瑞霞等教師出示了公開課，課后組織教師進行了評課活動。12月2日，進行了作文教學課堂研究，聽了楊曰偉老師的兩節(jié)作文教學觀摩課。課后，楊老師對作文教學實驗的設(shè)想與做法做了詳細說明，雙方學校的聽課教師代表發(fā)言，談了自己的收獲與感想。，過程和結(jié)果并重。對教師和學生評價，采取平時抽查、專項檢測、質(zhì)量調(diào)研、學科競賽、藝體活動等手段促進教師站好課堂，學生全面發(fā)展，取得理想成績。通過召開家長會，使學生家長及時了解學生的學習動態(tài)及教學信息。教導(dǎo)處在每次質(zhì)量調(diào)研后，都能認真組織教師分析調(diào)研情況，查漏補缺，及時解決教學中存在的問題。四、堅持科研為先，竭力提升科研層次，更新觀念，提高教師的理論業(yè)務(wù)水平為進一步轉(zhuǎn)變教師的育人觀念，讓教師的理論實踐水平提升到一個新的層面，我們從三個方面加強課程理論培訓管理，一是采用集體學習與自學相結(jié)合的形式進行學習，上級教育部門組織的各種教師培訓班我校教師都按時參加，據(jù)統(tǒng)計從暑假至今就有60多人次參加各種教學研討會及培訓，做了詳細記錄，寫了學后反思，舉辦了匯報課，極大地提高了教師的業(yè)務(wù)理論水平和課堂教學水平；二是規(guī)定學習時間，每周五下午用1小時的時間學習教育理論及教學案例。三是精選學習內(nèi)容，以新課程理論和教育教學實際中的問題為主要內(nèi)容，加強學習和研究，學習了解貼近教學實際的新觀念、新做法，排解教師心中的一些困惑；同時，要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀幾篇與本學科相關(guān)的有指導(dǎo)意義的論文和教學案例。我校本學期重點實施教師專業(yè)成長“五個一”工程（講一口流利的普通話、練一項過硬的藝術(shù)特長、有一位心中崇拜的名師、讀一本教育教學理論專著、有一句激勵奮進的為師格言），開展教師專業(yè)成長“五個一”活動(每學期舉行一次教育理論學習筆記展示活動，每學期舉辦一次為師格言征集評選活動，每學期舉辦一次教師書畫展評活動，每學期出示一堂公開課，每學期舉辦一次教學論文評選活動)。我們的要求是教師個人課題的選題要與課改相結(jié)合，本著“教什么，研究什么”的原則，選擇與教學實踐關(guān)系密切的問題，作為研究課題，與校本研究相結(jié)合，既要有個人的實踐、反思，又有集體智慧的體現(xiàn)。今年我校有21名教師的課題在縣教科室立項，學校課題組定期召開課題會議，討論在課題研究中出現(xiàn)的問題，分析研究思路和方法，確立研究方向和目標，通過研究和反思，解決課改中的疑難和困惑，探索有效的解決問題的途徑和方法，最終達到穩(wěn)步提高教育教學質(zhì)量的目的。，提升教師的科研能力今年我校積極進行作業(yè)改